人教部编版三年级上册语文,《秋天的雨 》课堂实录.doc

6 秋天的雨 课堂实录一、导入新课师：同学们，在开始今天的新课之前，我们先来欣赏几幅美丽的图片请同学们用课前搜集到的和秋天有关的四字词语来帮它们取名字，好不好？生：好！课件出示第一幅，谁能帮它取个名字？生：大雁南飞师：是啊，秋天到了，成群的大雁要飞往南方去过冬了这一幅呢？（课件出示）生1：瓜果飘香生2：果实累累生3：水果飘香师：小小的一幅图片同学们居然想到这么多的词语，真了不起！那这一幅呢？生1：红叶飘飘生2：红叶似火师：是啊，秋天到了，枫叶都变红了同学们搜集到的词语可真多！这些词语都是描写秋天的，我们现在正好处在——生：秋天师：是呀，送走了炎热的夏天，我们迎来了凉爽的秋天，轻轻的风，绵绵的秋雨，悄悄地把秋天送到了我们的身边今天这节课，就让我们一起走进秋天，走进美丽的大自然！请同学们伸出右手食指，和老师一起板书课题注意在写“秋”字时右边要先写两个点，再写撇捺来，齐读课题！师：同学们的声音真洪亮！二、检查预习师：课前预习是一种很好的学习习惯，你们课前都预习课文了吗？生：预习了师：底气十足！那来看看这些词语你们会读吗？（课件出示：清凉、凉爽、炎热、菠萝）师：谁来读给大家听？好，请你来！指生读。

师：你的发音真准确！谁还想读？都想读呀，那我们一起来吧！生齐读师：声音很洪亮！再来看这一组，这组词想要读好可没那么容易，谁想试一试？指生读师：你们听出来她是怎么读的了吗？生：她把每个词的第二个字都读了轻声师：是啊，每个词的第二个字都读轻声你真是个会倾听的孩子，请坐！来，谁能像这位女同学一样，把这组词准确地读出来？指生读师：真好，请坐！再来看这一组呢，都是四字词语，谁会读？课件出示：扇哪扇哪、飘哇飘哇、你挤我碰、频频点头指生读师：再把第二个词读一遍生：飘哇飘哇师：这次读准了，请坐！谁还想读？都想读啊，那我们男女生分别读怎么样？生：好！师：来，男生读男生齐读师：好，女生再来读女生齐读师：女同学的声音比男同学的要洪亮老师注意到这里面有一个多音字，你发现了吗？我看谁的眼睛最敏锐！生：扇师：那你能给同学们讲讲这个多音字吗？生：它的另一个音念扇子的扇（shn）师：还可以读什么？把它的另一个音也读出来，拼出来生：一个是shān,一个是shn师：谁能给第一个读音找一个词语朋友？生1：扇哪扇哪生2：扇风师：那第二个读音谁能帮它找一个:好朋友？生1：电风扇生2：扇子师小结过渡三、初读课文，了解大意师：对呀！看来词语同学们都准备好了，相信课文一定读得也不错。

下面请同学们自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，同时边读边思考：课文的每个自然段主要讲了什么内容？好，开始吧！生自由朗读课文师：刚才同学们读得都很认真，现在谁能回答刚才的问题：课文的每个自然段主要讲了什么内容？生1：主要讲了秋天的雨师：那你能一个自然段一个自然段来说吗？生1：能第一自然段是说秋天的雨是一把钥匙师：嗯，那第二自然段呢？生1：第二自然段是写秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料师：这一自然段告诉我们了秋天的——生齐说：颜色师板书）师：好！继续说生1：第三自然段主要讲的是很多的水果秋天熟的水果师：这些水果它们都有着非常好闻的——生齐说：气味（师板书气味）师：继续生1：第四自然段讲的是秋天快要过去了，冬天快要来了师：你是怎么知道冬天快要来了？生1：小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉师：哦，你是通过动物的变化知道的是吧谁能把这一自然段的主要内容再来说一说？生2：第四自然段说了秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了师：对，是通过声音告诉大家冬天快要来了板书：声音）小结：这篇课文正是围绕秋天的雨写了秋天的颜色、气味、声音等方面的内容，同学们真会学习！四、品读课文，品味意境1、朗读第一自然段，体会秋雨的特点。

师：课文中说，秋天的雨是一把钥匙，悄悄地为我们打开了秋天的大门，下面，让我么一起走进秋天的大门，去看看里面都有哪些迷人的风景吧！请一位同学朗读第一自然段，其他同学边听边思考：秋天的雨有什么特点？指生读第一自然段师：读得多有感情啊，请坐！谁来回答刚才的问题：秋天的雨有什么特点？用课文中得词语来说就更好了！生：它带着清凉和温柔师：能用词语来说吗？生：清凉、温柔师：是啊，清凉、温柔，那就请你们赶快用朗读读出秋雨的清凉和温柔吧！谁想读一读？生1读师：你把“轻轻地”这个词读得真轻啊！谁还想试一试？生2读师：读得真好，听了你的朗读，让老师仿佛真的感受到了秋雨的清凉和温柔2、默读第二自然段，感悟秋天的五彩缤纷1)默读第二自然段，画出相关语句师：同学们，秋天的大门已经为我们打开了，一幅美丽的画面呈现在了我们的眼前课文中说，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，那它把这些美丽的颜色都给了谁呢？请同学们赶快默读课文第二自然段，边读边用横线画出来开始吧！生按要求自由默读第二自然段师：我看有的同学已经画完了，谁来说一说，秋天的雨把这些美丽的颜色给了谁？生：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子；它把红色给了枫树……师：好，我们一个一个来看，好吧？（2）品读重点语句①课件出示句子“它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。

师：她把这个句子找出来了，大家一起读一读生齐读师：读了这个句子，你知道了什么？生1：秋天的雨把黄色给了银杏树师：哦，你知道了银杏树的颜色你还知道了什么？生2：它的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热师：那这是一个什么修辞手法呀？生：比喻师：把什么比喻成什么？生：把银杏树的叶子比喻成小扇子师：是呀，通过一个比喻句我们知道了银杏叶的样子你还知道了什么？生3：它用小扇子扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热师：这里有一个表示动作的词是——生：扇哪扇哪师：通过这个词让我们知道了银杏叶的动作你能做一个动作来帮助我们理解这个词语吗？生做动作体会，师适时指导师：带着自己的感受把这个句子美美地读一读生自由读师：老师看到刚才有的同学边读边做动作，真会读书！那老师把这个句子改一下，再来读读看课件出示：去掉“扇哪扇哪”师：和刚才的句子比较一下，看有什么不同？生比较句子师：你更喜欢哪一句？为什么？生1：我喜欢第二句，因为它更具体生2：我喜欢第二句，因为它加上了一个“扇哪扇哪”让句子变得更生动了师：是啊，通过“扇哪扇哪”这个词让我们体会到了银杏叶动作的美、轻柔的美小结：其实呢，秋天的雨不仅把颜色给了银杏树，它还给了枫树呢！大家快来读一读。

②（课件出示句子：“它把红色给了枫树……邮来了秋天的凉爽”）师：读了这个句子，你知道了什么？生1：我知道了秋天的雨把红色给了枫树师：让我们知道了枫树的——生齐说：颜色（师手指板书）师：你还知道了什么？生2：我知道了红红的枫叶像一枚邮票师：这是一个什么样的修辞手法？生：比喻师：把什么比喻成什么？生：把枫叶比喻成邮票师：哦，通过这个比喻句我们知道了枫叶的——生齐说：样子师手指板书）师：你还知道了什么？生3：我知道了枫叶邮来了秋天的凉爽师：是怎么邮来的？生3：飘哇飘哇师：你能通过做动作来帮助我们理解这个词语吗？生做动作师：谁还能通过动作帮助我们理解这个词语？指生做动作师：你们注意到了吗，她是越飘越低，让我们仿佛看到了枫叶慢慢慢慢地飘到了树妈妈的脚下，真好！同学们，通过这两个句子，我们看到了作者抓住了颜色、样子、动作写出了事物的美，那下面，让我们赶紧把这份美和小组的同学分享一下吧！四人一组，朗读这两句话师：老师发现有的同学已经熟读成诵了，谁能背给大家听？师播放音乐伴奏生1背，师评：老师发现他边背边闭上眼睛想象画面，真会学习，你带给了我们美的享受生2背，师评：你也带给了我们美的享受，谢谢你！③仿写句子师：同学们真了不起，这么短的时间就把这么美的画面记在心中了，但我们光记住这两句话是不够的，我们还要学习作者抓住颜色、样子、动作来描写事物的方法。

来看大屏幕，能不能也像作者一样，抓住颜色、样子、动作说出下面两幅图的美呢？想一想，看谁能把句子补充完整生1：它把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一颗颗玻璃球，滚哪滚哪，滚来了秋天的凉爽师：你抓住它的颜色说出了它的美还有吗？生2：它把粉红色给了牵牛花，粉色的牵牛花像一个个小喇叭，吹哪吹哪，吹走了夏天的炎热师：你抓住它的样子说出了它的美，真不错！那除了牵牛花和葡萄，你还能用这个句式写出你喜欢的事物的美吗？比如说你喜欢的水果、花……想一想，把它写下来生仿写句子师：现在，谁能把你写的句子和同学们分享一下？生1：它把黄色给了菠萝，黄黄的菠萝像一个个小灯笼，摇啊摇啊，摇来了秋天的凉爽师：你抓住了它的颜色写出了它的美生2：它把红色给了苹果，红红的苹果像我们的脸蛋，滚哪滚哪，滚来了秋天的凉爽师：脸蛋能滚吗？再好好想想，好吧？生3：它把黄色给了鸭梨，黄色的鸭梨像一个个小灯笼，摇啊摇啊，摇来了秋天的丰收师：你抓住它的动作写出了它的美生4：它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小灯笼，摇啊摇啊，摇来了农民伯伯丰收的喜悦④师：真不错！看来同学们都能抓住颜色、样子、动作来写出事物的美了除了银杏树和枫树，秋天的雨把这些颜色还给了谁？生1：给了田野。

师：能把相关的句子读一读吗？生读，课件出示师：这句话用了什么修辞手法？生1：比喻师：把什么比喻成什么？生2：把田野比喻成海洋师：那从这个比喻中，你体会到什么？生3：我体会到田野很广阔生4：我觉得很像一个广场师：是嘛，那谁能把这个句子读好？指生读⑤师：听了你的朗读，让老师仿佛看到了在广阔的田野上农民伯伯丰收的喜悦那秋天的雨还把美丽的颜色给了谁呢？生：给了果树读相关句子）师课件出示师：这个句子使用了什么修辞手法？生：拟人师：你是从哪个词语中看出来的？生：你挤我碰师：对呀，同学们，你从这个词语中体会到什么？生：你挤我碰是人才能做的师：那它为什么用到了果树上，这说明了什么呀？生回答有困难，师继续引导：一个橘子能你挤我碰吗？生：不能师：所以“你挤我碰”说明了橘子柿子非常的——生：多师：是呀，太多了！你挨着我，我挨着你，争着让人们去摘呢！我们赶快来读一读吧！生齐读⑥师：那得到颜色最多的是谁呀？生：菊花仙子课件出示句子，生齐读师：这个句子用了什么样的修辞手法？生：拟人师：从哪里看出来的？生：频频点头师：是呀，那谁能理解频频点头是什么意思？生：就是不停地点头师：哦，不停地点头那你能不能结合动作来体会这个句子的美呢？自己读一读。

生自由读师：是呀，秋天的雨把这么多美丽的颜色呈现在了我们的面前，你能用课文中的一个词语来形容一下吗？（课件出示相关图片）生：五彩缤纷师：现在你明白五彩缤纷是什么意思了吧？谁来说说？生1：就是很多种颜色师：仅仅是很多种颜色吗？谁来补充一下？生2：很多鲜艳的颜色在一起生3：是五种颜色混合在一起生4：颜色不仅多而且很鲜艳师：很鲜艳很——生：很美师：是啊，颜色不仅多而且很美，这就。