
中职语文教案.doc
46页备课本中职语文〔基础模块〕上册校名:##哈密煤矿技工学校科任教师:李 梅__2013年3月11日46 / 46第一单元一《提醒幸福》教案设计[教学目标] 1.引导学生认识作者独特的幸福观. 2.理清文章写作思路,训练概括要点的能力. 3.品味本文生动的语言,学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法. [教学重点] 让学生领悟幸福"无处不在",树立健康乐观上进的幸福观. [教学难点]"幸福"为什么要"提醒" ,正确地领悟幸福.[教学方法] 以自主探究与小组协作的方法组织教学,采用搜求式阅读、比较阅读、话题引读鉴赏等手段,配以优美的画面和音乐,引领学生在轻松愉快的氛围中获得知识,得到教益.特别注重了计算机专业技能与语文教学的互动. [课时安排] 二课时. [教学环节] 一、课前准备(一) 采用PPT制作课件.(二) 运用网络布置预习作业. 1.运用文字录入基本技能,促进基础知识的落实. 运用电脑程序设计技术,教师在课前制作文章基础知识的预习系统,并放在班级公用##内,让学生反复操练完成,并记录成绩. 〔1〕录入注音,让学生填字〔计算机自动改作,并出示成绩〕 ①Shān Shān〔姗姗〕②Chàng然〔怅〕 ③chóuchú〔踌躇〕 ④zhuì zhuì不安 〔惴惴〕⑤zhūnzhūn告诫〔谆谆〕 ⑥南yuán 北zhé 〔辕辙〕 ⑦zhān前顾后〔瞻〕 ⑧相濡以mò〔沫〕⑨yì yì 夺目〔熠熠〕 ⑩niáoniáo 婷婷〔袅袅〕 〔2〕录入解释,让学生填词〔计算机自动改作,并出示成绩〕 第一组: ①形容走路缓慢从容的姿态 〔姗姗〕②不如意的样子〔怅然〕 ③指久旱以后所下的雨〔甘霖〕 ④希望得到 〔希冀〕 ⑤犹豫不决 〔踌躇〕 ⑥枕着兵器等待天亮.形容时刻警惕敌人,准备作战 〔枕戈待旦〕 第二组: ①形容又发愁又害怕的样子〔惴惴不安〕②形容恳切教导 〔谆谆告诫〕 ③比喻心里感受同现实状况是相反的〔南辕北辙〕④形容做事以前考虑周密谨慎〔瞻前顾后〕 ⑤用以比喻同处困境,互相救助 〔相濡以沫〕 ⑥形容闪光发亮 〔烟烟夺目〕 ⑦形容女子走路体态轻盈的样子 〔袅袅婷婷〕.2.运用因特网搜索技术,学生自主进行网络查询,然后采用合作小组形式进行探究性学习.〔1〕作者介绍:毕淑敏〔提示:查找作者生平、作品等.〕 〔2〕网络查找解说幸福的图片或文章〔并以小组为单位制作一个PPT.〕 〔以上内容,各合作小组在指定时间内放在班级公用##进行交流,教师网上检查作业,并选取优秀PPT作品在第一课时播放.〕〔3〕网上布置预习思考题 阅读课文,运用搜求式阅读法,回答下列问题: 〔1〕作者认为幸福是什么,把有关的语句全划出来. 〔2〕作者认为要怎样享受幸福? 〔3〕为什么要"提醒幸福","提醒"的意思是什么?〔4〕对全校学生进行网上民意测评,虽然不可能全部调查,但只要尽可能地调查一大部分就可以了. 调查的内容:你幸福吗——对当前的学习与生活?〔学生可自行点击.〕 二、教学过程 第一课时:本课时主要解决"幸福是什么,怎样来感受幸福"的问题,这要从理清文章写作思路入手,我计划安排学生在课下欣赏课文朗读,体会作者的幸福观;讨论作者为什么要提醒幸福. 〔一〕课文导入 同学们,你们感到幸福吗?相信同学们都参加了我在网上对全校同学进行的民意调查,你们想知道我调查的结果吗?〔PPT出示调查数据〕 我很幸福: 15% 我不幸福: 48% 没感觉:37% 小时候我们曾经唱过的一首歌:"我们的生活,是多么幸福,我们的学习,是多么快乐."但告别了童年的我们,正如上表中所列的,却很少能感受到幸福.今天我们慈祥可亲的朋友毕淑敏告诉我们,幸福是需要提醒的.那么就让她来提醒我们:幸福是什么,幸福在哪里吧. 〔二〕幸福是什么? 1.比较阅读 这是本课要重点解决的一个问题,为了让大家容易把幸福什么是幸福,在分析课文之前,我先请大家听一首老歌,比较一下,作者在文中所写的幸福与歌中所唱的幸福有什么相同与不同的地方.〔歌曲是用PPT制作的,运用音乐画面达情法.〕 提问:请一位同学概括一下,歌中所唱的幸福是什么,幸福在哪里呢? 生:幸福在辛勤的工作中,在艰苦的劳动里,在晶莹的汗水里,在艰辛的耕耘中,在知识的宝库里,在闪光的智慧里. 讨论后归纳:歌曲要告诉我们——劳动着是幸福的,学习着是幸福的. 引导学生运用搜求式阅读法速读课文,找出能体现毕淑敏的幸福观句子. 学生讨论后整理如下: ①去苦难之后的时间是什么?那就是幸福啊! ②幸福就是没有痛苦的时刻. ③幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的字条,这都是千金难买的幸福啊. ④当春天到来的时候,我们要对自己说,这是春天啦!心里就会泛起茸茸的绿意. ⑤丰收的季节,我们要和朋友们跳舞唱歌,渲染喜悦. ⑥从天涯海角相聚在一起的时候,让我们一起举杯,说:我们幸福. ⑦守候在年迈的父母膝下时,你都要有勇气对自己说:我很幸福. ⑧我很幸福——因为健康的身体、一颗健康的心、曾经生活过. 师:总结:从这一段里对幸福的定义与解说可以看出,毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事,而她以为幸福就正是被这些平凡的人事所包含的. 生:讨论两者的异同,讨论后归纳: 同:两者都感受到了幸福,而且告诉我们要去把握幸福,珍惜幸福;异:《幸福在哪里》:希望我们通过自己的辛勤劳动和勤奋学习,用自己双手去创造幸福,强调的是劳动给大家带来的幸福,其范围相比而言要狭窄些; 《提醒幸福》中毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多,生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福.关键是要你自己学会倾听,学会感受. 教师总结:正如一位作家曾说:"幸福是一个谜,你让一千个人来回答,就会有一千种答案."每个人对幸福的感觉都是不同的. 2.众说纷纭话幸福. 师:我在课前布置过一个预习作业,要大家在网上查询人们对幸福的不同理解,以小组为单位制作成PPT,以加深自己对幸福的理解.同学们都查找得很认真,不少小组动画作品质量很高,现在我选择了其中的两个,请大家欣赏: 播放第一个PPT动画,主题:幸福小站 播放第二个PPT动画,主题:幸福ABC 师:同学们的作品都道出了自己或众人对幸福的理解,以与对幸福生活的向往.请几位同学谈谈看了这些画面之后的感想. 生:讨论后归纳: A.幸福无处不在; B.关键在于你平时是否用心去感受; 那么怎样才能时时感受到幸福,从而去更好的享受幸福呢? 〔三〕感受幸福 1.对比之中见幸福 师:毕淑敏说,享受幸福是需要学习的,把把握幸福的征兆.征兆就是特征的意思.这是教学上的一个难点,为了突破这个难点,让学生能更快更形象的感受幸福,请同学欣赏两组画面.〔屏幕显示PPT画面〕 第一组:贫困山区的儿童在破旧的教室上课;我们班同学在崭新的学生机房上机. 第二组:战争留下的废墟;我们学校的校园一景. 师:这是两种生活、两种情景,同学们,你从中读到了什么,请用你自己的语言表达你此时的感受. 生:看到了贫困和战争,对比之中让我感到不经意的平凡生活其实就是一种幸福. 师:但是,在战争中的儿童,贫困山区的孩子就没有幸福了吗? 〔出示PPT画面〕 第一幅:战争中的儿童在武器上开心的玩乐. 第二幅:贫困山区的儿童那对知识的渴求. 生:讨论后总结:幸福是无处不在的. 2.请同学们运用搜求式阅读的方法,在文中找出能够体现幸福征兆〔特征〕的语句.生:讨论后明确: ①幸福常常是朦胧的它多半只是悄悄地扑面而来. ②幸福绝大多数是朴素的. ③幸福不喜欢喧嚣浮华,常常在暗淡中降临. ④幸福有时会同我们开一个玩笑,乔装打扮而来. ⑤幸福有时很短暂. ⑥幸福可以扩大也可以缩小. 师:总结后归纳:幸福就是需要我们用心去理解,用情去感受,才能够切实的体会到,所以我们要特别留意我们身边的平凡的小事,珍惜身边看似平凡的幸福. 〔四〕第一课时小结 写作思路:提醒幸福——感受幸福——珍惜幸福. 〔五〕课后思考 请大家课后欣赏课文朗读的PPT,用心感受毕淑敏所描绘的幸福,思考下列问题: 1.找出并理解课文中比喻排比句与你感受最深的语句. 2.以"平凡的幸福"为题,准备3~5句话来描述你对平凡幸福的珍惜. [附]第一课时教学板书. 什么是幸福 1、比较中理解幸福 2、众说纷纭说幸福幸福是一个谜 不同人有不同答案 怎样感受幸福 1、对比之中间幸福 2、幸福无处不在 3、要把握幸福征兆用心去理解 用情去感受 留意平凡小事珍惜平凡幸福 第二课时:本课时主要一道学生品读鉴赏课文,分析文章优美文句,尤其是比喻、排比句;引导学生把握生活中平凡的幸福,用自己的语言表达出来;以幸福为话题写一篇作文,并制作一个小《幸福加油站》. 〔一〕品读鉴赏 这是本节课教学的重点,以下提供的例句是学生可能会提与的,教师主要是跟着学生的思路,学生的讲述如果不够完整、不够准确,教师要进行适当的分析点评.但在讲解的时候不一定要面面俱到. 我在课前,在认真分析课文的基础上,精心选择了七个比喻句〔段〕,两组排比句〔段〕,以与三组经典句段,基本上把课文中重点的句子段落选择了出来,然后运用PPT制作了课文的品读鉴赏系统.在课堂上,我主要运用话题引读法,确定三个专题,比喻句、排比句、经典句,让学生运用搜求式阅读法,速读课文.教师在操作过程中,根据学生的思路,可以自行点击学生所提到的句子,并可在句子下面点击"点评"按钮,看句子分析. 1.比喻句: 〔1〕灾祸似乎成了提醒的专利,把提醒也染得充满了淡淡的贬意. 点评:"灾祸"比喻成"提醒的专利"."专利"原指创造发明者在一定时期内法律保护他独自享有的利益,用在这里比喻"灾祸"与"提醒"二者之间的专有的搭配关系,使"提醒"这个词含有贬意.因为提醒的东西总是与灾祸有关. 〔2〕幸福不喜欢喧嚣浮华,它常常在暗淡中降临.贫困中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的字条,这都是千金难买的幸福啊.像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石,在凄凉中愈发熠熠夺目.点评:这使我感到幸福并不一定要轰轰烈烈,在一些看似平常的生活琐屑中往往就蕴藏着珍贵的幸福,只是我们不曾留意,不曾珍惜,从现在起我一定会留心观察生活,从中感受幸福,享受幸福. 〔3〕人们常常只是在幸福的金马车已经驶过很远的时候,拣起地上的金鬃毛说,原来我见过它. 点评:这句话充分体现出人们错过幸福时懊悔的神态,使我感到要珍惜幸福,不要等幸福的脚步渐渐远去后,为得不到幸福而苦恼. 〔4〕人们喜爱回味幸福的标本,却忽略幸福披着露水散发清香的时刻.点评:把逝去的幸福比喻成"标本","标本"虽然可见,却是没有生命的东西,只能回味而不能享受.把现有的幸福比拟成"披着露水散发着清香"的鲜花,是鲜活的充满生气的,给人以灵魂的快意.这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福,却忽略现有的幸福. 〔5〕幸福有时很短暂,不像苦难似的笼罩天空. 如果把人生的苦难和幸福分置天平两端,苦难体积庞大,幸福可能只是一块小小的矿石.但指针一定要向幸福这一侧倾斜,因为它有生命的黄金. 点评:这说明苦难看似吓人,只是表面的,幸福看似微小,却有生命的黄金,她价值高. 〔6〕幸福有梯形的切面,它可以扩大也可以缩小,就看你是否珍惜. 点评:这是借喻.把幸福比喻成梯形的切面,梯形的切面斜度越大,长度就越大;切面斜度越小,长度就越小.这句话意思是幸福需要用心去感应,珍惜它时,幸福的感觉会浓浓地包围你,不珍惜它时,幸福则稍纵即逝. 〔7〕"常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里经常看看太阳,心就不知不觉.暖洋洋亮光光."点评:把幸福比喻成寒冷的日子里的太阳.这句话告诉我们要去享受幸福时刻,要常常提醒自己注意幸福,那么就会感受到自己有无限的幸福. 2.排比句 〔1〕。












