生于忧患死于安乐公开课课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,,,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,生于忧患死于安乐公开课,生于忧患死于安乐公开课生于忧患死于安乐公开课,生于忧患死于安乐公开课生于忧患死于安乐公开课生于忧患死于安乐,1,生于忧患，,死于安乐,生于忧患,死于安乐,,,生于忧患，死于安乐生于忧患,2,解题,生：,死：,生于忧患，死于安乐：,使,……,生存使,……,死亡使动用法,忧患使人生存，安乐使人死亡解题生：使……生存使……死亡使动用法忧患使人生存，安乐使,3,学习目标,1,、,准确而流畅地朗读课文2,、理解文章主旨，掌握文中通假字、古今异义、词类活用3,、理解“生于忧患，死于安乐”的重要观点及其积极的教育意义，树立正确的人生观和价值观学习目标,4,,★,孟子，名,,，字,,，,,时期,,家学派的代表人物后人将他和,,并称为,,孟子主张“,,”，以统一天下轲 子舆 战国,儒,孔子 孔孟,仁政,,记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动,七 孟子和他的弟子万章,四书,★,《,孟子,》,是一部,,的书，现存,,篇，是,,等合著成的，南宋朱熹将,《,孟子,》,列为“,,”之一。

★孟子，名 ，字 ，,5,,初读课文，理解文章大意,,,生于忧患死于安乐公开课课件,6,字音,舜（ ）畎（ ）亩傅说（ ）,胶鬲 （ ）孙叔敖（ ）百里奚（ ）,拂,( ),乱 忍（ ）性 曾（ ）益,拂（ ）士,shùn,quǎn,yuè,gé,áo,x,ī,fú,rěn,zēng,bì,,,字音舜（ ）畎（ ）亩傅说,7,生于忧患，死于安乐,舜,/,发于,/,畎亩之中，,傅说,/,举于,/,版筑之间，,胶鬲,/,举于,/,鱼盐之中，,管夷吾,/,举于,/,士，,孙叔敖,/,举于,/,海，,百里奚,/,举于,/,市 　　故,/,天将降大任,/,于是人也，必先,/,苦其心志，劳其,/,筋骨，饿其,/,体肤，空乏,/,其身，行拂乱其,/,所为，所以,/,动心忍性，曾益,/,其所不能 　　人,/,恒过，然后,/,能改；困于心,/,衡于虑,/,而后作；征于色,/,发于声,/,而后喻入,/,则无,/,法家拂士，出,/,则无,/,敌国外患者，国,/,恒亡。

然后知,/,生于忧患,/,而死于安乐也生于忧患，死于安乐 舜/发于/畎亩之中，傅说/举,8,舜,/,发于,/,畎,亩之中，,傅说,/,举于,/,,版筑之间，胶,鬲,/,举于,/,鱼盐之中,,,管,,夷吾,/,举于,/,士，孙叔敖,/,举于,/,海，,,百里,奚,/,举于,/,市qu,ă,n,f,ù,yu,è,g,é,x,ī,起，被任用,田间、田地,被举用，被选拔,狱官,集市,,,,,,,,,舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/quănfù y,9,故天将降大任于是人也，必先苦,,其心志，劳其筋骨，饿其体肤，,,空,乏其身，行拂乱其所为，所以,,动心忍性，曾益其所不能承接上文，引起下文所以,……”,指示代词，这使,……,劳累使,……,饥饿使动用法，使,……,痛苦使,……,贫困违背、受阻挠,动词，扰乱用来（通过那样的途径来,……,）,使他的心惊动，,使他的性情坚韧起来同“增”增加k,ò,ng,,,故天将降大任于是人也，必先苦承接上文，引起下文所以……”,10,人恒过，然后能改；困于心,,衡于虑而后作；征于色，发于声，,,而后喻入则无法家,拂,士，出则无,,敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也b,ì,常常,过错这里用作动词，犯错误,这样以后,同“横”，梗塞，不顺,奋起，指有所作为被人了解,在里面，指国内同“弼”，辅佐在外面，,指国外人恒过，然后能改；困于心bì常常 过错这里用,11,生于忧患，死于安乐（,译文,）,,舜从田野中发迹，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡生于忧患，死于安乐（译文） 舜从田野中发迹，傅说,12,自主积累,1,、通假字集合,“曾”通,“,增”，增加。

衡”通“横”，梗塞，指不顺 “拂”通“弼”，辅弼2,、词类活用,a.,举：被起用 发：被起用B.,苦：使,……,痛苦 劳：使,……,劳累,（饿、乏、乱、动、忍）生：使,……,生存发展 死：使,……,萎靡死亡,,,自主积累1、通假字集合,13,3、重点翻译,（,1,）、人恒过，然后能改一个人常常犯过失，这样以后才能改正2,）、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡在国内如果没有法度的贤士的辅弼，在国外如果没有与之抗衡的邻国相抗衡，这样的国家往往会灭亡3,）、生于忧患，死于安乐,忧患使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡3、重点翻译（1）、人恒过，然后能改14,,再读课文，梳理文章脉络,,,生于忧患死于安乐公开课课件,15,生于忧患，死于安乐,舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡然后知生于忧患，死于安乐也生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于,16,思考并讨论问题,,1,、开头这一段列举了,6,位名人，这六个人有什么共同点？说明一个什么道理？,,出生贫贱、历经磨难、终有成就,说明逆境出人才的道理,,,,,,思考并讨论问题,17,2,、第二段中,a.,起过渡作用的句子？,b.,当大任必需受磨难，其中思想上和行为上应承受什么？,C.,历经磨难的好处是什么？,过渡句：天将降大任于是人也。

苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为,动心忍性，曾益其所不能,,,2、第二段中a.起过渡作用的句子？b.当大任必需受磨难，其中,18,3,、第三段中作者由个人上升到国家治理，提出了怎样的论断？,入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡3、第三段中作者由个人上升到国家治理，提出了怎样的论断？入则,19,4,、全文的中心句子是？,,生于忧患，死于安乐,,,4、全文的中心句子是？生于忧患，死于安乐,20,,板书设计,,,生于忧患死于安乐公开课课件,21,列 举 六 位 名 人 事 例,第三段,担当重任必先经过一番磨练,身处逆境须努力奋发,国无忧患易灭亡,,生于忧患，死于安乐,第一段,第二段,第四段,,（个别）,（一般）,,,,,（客观）,（主观）,(,个人,),(,国家,),（中心论点）,(,正面,),(,反面,),,,列 举 六 位 名 人 事 例第三段 担当重,22,小结：,文章由个人推及国家，论述了忧患的重要性：忧患使人生存发展，使国家强大,;,安逸享乐使人萎靡告诉我们,逆境出人才,的道理小结：文章由个人推及国家，论述了忧患的重要性：忧患使人生存,23,中考链接,1,、作者认为国家长盛不衰就需要有什么？,法家拂士 敌国外患,2,、对于国家而言，“死于安乐”中”安乐”指什么？,无法家拂士 无敌国外患,3,、文章论证“死于安乐”的句子是？,入则无法家拂士，出则无敌国外患者，,,,,中考链接1、作者认为国家长盛不衰就需要有什么？,24,延伸拓展,1,、在古诗词中，俗语或格言中，有表现“逆境出人才”的意思的句子，请写出来。

吃得苦中苦，方为人上人宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春山重水复疑无路，柳暗花明又一村长风破浪会有时，直挂云帆济沧海自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男,,,延伸拓展1、在古诗词中，俗语或格言中，有表现“逆境出人才”的,25,2、在今天，我们应如何看待“生于忧患，死于安乐”的观点？,,今天我们生活在太平盛世，人们全新体验着现代化带给我们的感受其实，世界远没有真正的太平，天灾人祸不时威胁着我们的世界雪灾、地震、战争、,金融危机,此起彼伏考验着人们的原本不应脆弱的神经怎样面对日新月异的世界变化呢？想想看，人们确实应该树立,忧患意识,，在竞争中谋取,生存之道,生于忧患,，死于安乐”是亘古不变的道理2、在今天，我们应如何看待“生于忧患，死于安乐”的观点？,26,3,、请举一个现代人经过逆境磨炼成才的典型事例高尔基,，他的父亲是木匠早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家11,岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息对社会底层人民痛苦生活的体验和深切了解成为他创作中永不枯竭的源泉。

越王,勾践,被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国贝多芬,拼搏成长 大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”在与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了3、请举一个现代人经过逆境磨炼成才的典型事例27,辩论：环境与成才,正方：逆境对成才更有利,反方：顺境对成才更有利,,,辩论：环境与成才,28,附录,舜,傅说,胶鬲,管夷吾,孙叔敖,百里奚,前,,畎亩,版筑,鱼盐,士,海,市,后,君主,相,辅佐武王,相,令尹,大夫,,人才必须在艰苦的环境中造就的道理,,,,附录舜前畎亩后君主人才必须在艰苦的环境中造就的道理,29,作业,1、熟读课文2、背诵课文3、翻译课文作业1、熟读课文30,Thank You,世界触手可及,携手共进，齐创精品工程,Thank You世界触手可及携手共进，齐创精品工程,31,。