9个复韵母优秀教学教案.doc

教材分析：本课安排了三个复韵母，以及声母与复韵母的拼读教案，学生刚开始时学习时有些困难，要反复练习体会拼音识字的乐趣，乐意拼读教案目标： 1学习三个复韵母，读准音，认清形2学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节，通过反复练习，能够直呼3拼读音节时，基础好的同学可对音节中声调的位置进行观察教案建议：1、让学生观察字母形状，推知ai的发音应由a和I合成发音时，先发a，紧接着舌头位置向I音的位置移动Ei和ui也是一样2、理解困难的学生，可以看图直接记忆三个复韵母的发音：丁丁坐在ǎi凳子上水杯的杯b—ei—bei把＂杯＂拉长发音，引出ei的发音来.＂水＂拉长发音，ｓh后面的发音就是ui.拓展练习： 1、练习读复韵母ai ei ui 及其四声2、拼读，练习直呼音节 b→ai p→ai d→ai b→ei f→ei m→ei精品教案： （一）教案准备：拼音卡片、图片、实物投影、录音机、磁带。

教案过程：一、导入　　小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？　　大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来　　（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）　　熟悉吗谁来介绍一下指名读　　如果戴顶帽子还认识吗（出示带调单韵母）开火车读　　这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子　　导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣 二、学习ai 　　今天我们要在一起学习新的韵母　　（一）引出ai，知道复韵母　　小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗谁帮助他们（指名上来挪卡片）　　瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？　　板：ai 　　你们有什么发现（ai是a、i手拉手后组成的）　　是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母出示“复韵母”三字，注拼音）跟读　　过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教案资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。

　　（二）读准ai 　　谁已经会读这个复韵母了？指名读　　我听清了，还看清了发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i就请小老师领大家读三遍　　指名读　　现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？　　（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌请你读ai，读三遍生读，师翘起拇指：你真棒！非常好现在我读，你听师故意读错，请同桌纠正纠正后再读，请同桌表扬）　　象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读表扬他们合作得很好）　　现在同桌小朋友合作读读ai 　　指名读　　尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处　　（三）读ai的四声（出示ai的四声）　　ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读　　指名读开火车读　　现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）　　（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢（白）　　有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？　　看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养　　三、学习ei　　刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好　　小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作听唱《拔萝卜》，师带领学生表演　　（一）读准ei 　　小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母　　板：ei 　　ei由哪两个单韵母手拉手谁会读　　指名读请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些　　再指名读，齐读　　现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——　　学习的力量来自孩子的主动性拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了在活动中掌握读音，巩固读音　　（二）读ei的四声　　（出示）自己读一读。

顺序、倒序　　现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他请一组试着合作示范）　　游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示示范一下　　小耳朵真灵打乱顺序，一起读一读　　出示草莓图这是什么里边藏着ei的第几声看着图　　出示布娃娃喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音说一句话　　出示小公鸡小公鸡叫喔喔摇摇——（尾巴）起得早又有什么发现？说话　　四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境　　四、学习ui 　　（一）读准ui 　　尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui　　你会读吗？指名读，齐读　　我们再玩个游戏，模拟山谷回声师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）　　根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中　　（二）读准四声　　出示，开火车读　　看老师做个动作，你用ui的四声说话把围巾取下，再围在脖子上）　　出示老虎图用ui说说老虎。

　　真不错，小朋友学得很好　　这里有一首儿歌: 　　小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑　　读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母　　在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获　　引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸　　五、指导书写　　这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好现在我们要学习怎么写好复韵母　　（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好为什么（分得太开）怎样写就好了　　我们都能写好，谁上来写一写（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）　　他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错你们注意到了吗？六、练习拼读lāi měi huí ai zuǐ gěi指生读，齐读好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物：　　走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕　　愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？(二) ai ei ui教案准备：课前布置学生了解小白兔的外形、及生活习性的简单知识，画画小白兔、小黑兔、小灰兔…… 生字卡片教案过程：一、交流共享，在说中练。

小朋友们在课前画了可爱的小兔子，还给它们涂上了颜色能向大家展示你画的兔子吗？一边把它贴到黑板上，一边说说你画的是什么颜色的兔子 （小白兔、小灰兔、小黑兔……）黑板上展示几幅，其余在小组里展示说话注意纠正发音：白 灰 黑引出复韵母：ai、ei、ui二、认读正音，在编中练1、说说你的发现发现今天的这些新朋友和我们以往学的拼音字母不同是两个单韵母组成的课件显示：a e i u 读准音，字母跳跃组合成ai、ei、ui 范读，你们认真观察老师的口型，看看你能发现什么（由大到小，由圆到扁）教发音方法：先发a的音，再发i的音，读得快一点儿，就是ai读读ei、ui2、师做动作，小朋友编顺口溜，做动作挨在一起ai ai ai 扳手腕ei ei ei 打ui ui ui 可以边拍手做动作边念如打：伸出大拇指和小指作状放在耳朵上3、看课本上的插图，选一幅观察说话，想想说话中有没有带上复韵母新朋友？小组合作，试着编一编顺口溜：姐姐高 弟弟矮 ai ai ai 小明劈柴ei ei ei 我系围巾ui ui ui 每人试编一句，交流汇报4、出示三朵快乐向日葵，葵心分别是ai、ei、ui ，左边是声母，右边是组成的音节，自己拼拼读读，加上音节，组组词，编成顺口溜。

dai 小袋鼠 ai ai ai bei 小茶杯 ei ei ei ……5、在小组里举着自己的画，念一念顺口溜：小白兔ai ai ai 小黑兔ei ei ei 小灰兔ui ui ui三、创编儿歌，学习儿歌，读中认字1、小朋友课前了解到小白兔有哪些特点吗？说说小白兔的特点，如：它有长长的耳朵 四条腿 眼睛红红的 尾巴像毛绒绒的小球 喜欢吃硬壳果 红萝卜 长着三瓣嘴 ……教师写成简略的词语写在黑板上，“长耳朵”“四条腿”……并注明是哪位小朋友发现的2、我们来读一读我们自己编的儿歌好吗？3、读读课本上的儿歌《小白兔》注意读准带“ai、ei、ui”这三个新朋友的音节小组互助能把儿歌念得又正确又响亮的小朋友可以戴上小白兔的头饰来试试认识生字：白 皮 子 在四、延伸课外，引导实践继续搜集有关小兔的资料，有机会可以亲自观察和饲养小兔三、设计理念 学拼音与识字、发展语言结合起来，是新教材的一个特色，意在使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育拼音教案中除了反复读练和常规游戏，更可以根植于社会生活、语文实践这块大土壤，从学生的体验出发，贴近生活，丰富心灵，获得认知、感受的整体性，培养语文综合素养。

此设计将儿歌《小白兔》的学习和复韵母ai、ei、ui的学习创造性地焊为一体，将课堂和生活融在一处，提炼了“兔子”这一学习主题让学生在课前搜集资料，用图画和语言表达来表达自己对兔子的探讨和了解课堂一开始就可以在谈兔子的话题中愉快地进入学习复韵母ai、ei、ui的阶段说既是练，练即是说，巧妙天成课堂中始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣，减少重复、。