2022年小稻秧脱险记说课稿.doc

2022年小稻秧脱险记说课稿2022年小稻秧脱险记说课稿1一、说教材《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分（1-2）写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了小稻秧遇险了第二部分（3-5）写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草最后，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了这部分是课文的重点全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣二、说教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事2．在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小爱科学，长大用科学的志趣3．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写理解由生字组成的词语会用“纷纷”、“激烈”造句三、说教法、学法以词入文，创设情境，自悟语言。

章不离句，句不离词，课文内容的理解离不开重点词语的把握本课语言生动想象，内容充满情趣，正是大量的生词凝聚而成的魅力表现，如“气势汹汹、蛮不讲理、一拥而上、不由分说”等，这些词既难以理解又是理解课文的重难点教学时，我创设了表演活动情境，课堂表演不仅能够激发学生的学习兴趣，也使学生的情感与被感知的对象融为一体，并活跃了课堂气氛也尤为，达到了进一步感悟课文内容，体会词意、领悟词语的目的在师生的共同表演中，我通过动作的指点、语言的点拨、情境的体验，促进学生对语言材料的自主能动感悟只有在此基础上学生才会自然深入文本，跟小稻秧一起去经历，去感受，真正进入故事情境二）以读为主，读演结合，强化感悟朗读应是体验__情感、感悟故事情境的重要手段朗读有助于学生用整个心灵去理解和体会在__中朗读的语气是不同的，如野蛮的杂草气势汹汹的话、喷雾器大夫洪亮的声音、有气无力的杂草的话语开展指名读、分角色朗读、表演读等多种形式，在朗读的过程中使同学们融入课文情境之中，入情入境地读好人物对话，并将自己的阅读感受通过有感情地朗读和表演表现出来语文课标上说，“要逐步培养学生创造性阅读的能力这就要求我们创新自己的课堂教学让学生用动作、形态或者其它方式来创造性地读课文，因此我在教学中让孩子们通过表演去强化自己的理解、感悟和表达。

第三自然段是小稻秧脱险的关键，在充分朗读的基础上，我让学生自编自演，鼓励学生凭借语言文字进行自由创造想象，在读读演演评评中交流各自的阅读感受这样，在教师组织、引导下，学生通过读书思考来加深理解和体验，既有所感悟又受到情感的熏陶，并在表演中验证、深化了自己对课文的理解和感悟，真正诠释了《语文课程标准》中“阅读是个性化的行为”这一新的理念二）小组合作，启迪智慧培养学生合作学习的能力是新课程的基本理念之一，必须落实到平时的学习活动中各小组合作表演时，教师鼓励小组成员人人参与、各抒己见，共同完成表演任务当然，合作是建立在主体参与的基础上的，它不是一种顺从，更不是一种依赖，而是一种成员之间的相互接纳，相互认同，相互启发和相互鼓励四、说教学过程2022年小稻秧脱险记说课稿2说教材《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分（1—2）写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。

小稻秧遇险了第二部分（3—5）写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草最后，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了这部分是课文的重点全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小爱科学，长大用科学的志趣3、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写理解由生字组成的词语会用“纷纷”、“激烈”造句二、教学准备多媒体课件、喷雾器大夫头饰说教法、学法一、创设情景，读演感悟情境的创设意在中低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱语文、会学语文、学好语文的目的所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习二、小组合作，启迪智慧培养学生合作学习的能力是新课程的基本理念之一，必须落实到平时的学习活动中。

各小组合作表演时，教师鼓励小组成员人人参与、各抒己见，共同完成表演任务当然，合作是建立在主体参与的基础上的，它不是一种顺从，更不是一种依赖，而是一种成员之间的相互接纳，相互认同，相互启发和相互鼓励说教学过程一、整体感知，复习揭题●教师请学生回忆课文，用简单的几句话概括大意，并根据学生发言，总结分段，板书段意这一环节学生巩固了所学知识，培养了语言表达能力，为进一步学习课文奠定了良好基础二、读演感悟，品读课文1、学习1—2自然段：遇险2、学习3—5自然段：脱险●学生是认知和发展的主体教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，发挥学生主体性，帮助学生不断地创造新的自我在理解课文的基础上，引导学生读一读、说一说、演一演，使学生在愉快、轻松的课堂氛围中不知不觉地体会杂草的“气势汹汹”、“蛮不讲理”，小稻秧的柔弱无助，喷雾器大夫的正义凛然。