同一个名字教学教案.docx

同一个名字教案　　同一个名字教案　　同一个名字教案1　　教学要求：　　1、有感情地朗读课文　　2、能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情　　教学重点：　　抓住课文的主要内容，体会做人的道理　　教学准备：　　美洲地图；课文挂图　　教学时数：1课时　　教学过程：　　一、初读课文，质疑问难　　1、学生自读课文，把课文读通顺边读边画出自己不理解的问题　　2、分小组，讨论交流各自不理解的问题　　3、教师指导展示美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州与　　波多黎各，感受两地相距遥远体会波多黎各移民们的梦想，体会到移民们回乡探亲的不易课文中的一些词语，如，“修士、移民、教区”，学生可能不理解，教师作适当的讲解　　二、默读课文，促进领悟　　在充分阅读的基础，引导学生抓住课文相关词句，领悟以下问题：　　（1）漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的　　（2）当“我”念到沃尔特詹森的名字时，人们为什么欢呼，向他道喜，同他拥抱？　　出示放大的课文插图，指导学生认真观察几个主要人物说一说人物的神态、动作、语言，想象他们内心的活动，在此基础上让学生自己感受课文插图描绘了人们簇拥着沃尔特，向他道喜祝贺的场面）　　（3）“每张纸条都用不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?（“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”，这说明了漂泊他乡的波多黎各移民都把回乡探亲的机会让给沃尔特，说明了大家对沃尔特的爱戴，同时间接地反映了沃尔特几十年来“热爱和他一道工作的人们”，“多年来给予大家的关怀和友爱”，所以人们才不约而同地把“回乡之旅”的机会让给沃尔特。

　　讨论以小组形式展开，再推荐代表在班级交流　　教师引导：移民们都把回乡探亲机会让给沃尔特，说明大家对他的爱戴，也说明沃尔特几十年来热爱和他一道工作的人们　　（4）读了这个故事，你有什么感想?　　鼓励学生大胆发表自己的看法，只要是学生真切的感受，哪怕十分幼稚、肤浅，都要给予积极的肯定　　同一个名字教案2　　教材分析：　　这篇略读课文记叙了“我”在参加当地一次“回乡之旅”的活动中，亲眼目睹了人们对即将退休的沃尔特詹森的爱戴，它们都把回家看看的机会让给了他　　教学目标；　　有感情地朗读课文抓住课文主要内容，了解沃尔特詹森受人爱戴的原因，体会人与人之间的.友爱之情　　教学重点难点；　　抓住课文主要内容，体会做人的道理　　教学构想：　　先展示地理位置图，让学生了解两地相距遥远本课故事与学生的生活经验有一定的距离，先让学生初读课文，提出疑难问题，然后针对学生的问题进行指导，再引导学生认真读书，从课文中了解故事的背景在对课文内容比较熟悉的基础上，引导学生抓住词句，讨论重点问题　　教学准备：美洲地图　　教学时间：一课时　　学生学习过程：　　一、初读课文，质疑问难　　1、学生自读课文，把课文读通顺边读边画出自己不理解的问题。

　　2、分小组，讨论交流各自不理解的问题　　3、教师指导展示美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州和拉美的波多黎各，感受两地距离的遥远，体会移民回家探亲的不易　　二、默读课文，促进领悟　　1默读课文，想想课文主要讲了一件什么事　　2借助有关的语句，了解故事叙述的顺序　　三、课堂讨论，加深领悟在充分阅读的基础上，引导学生抓住课文相关词句，领会以下问题：　　1、漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的　　2、当“我”念到沃尔特詹森的名字时，人们为什么会欢呼，想他道喜，同他拥抱？出示插图，指导学生认真观察几个主要人物说说人物的神态、动作、语言，想象他们内心的活动，在此基础上让学生谈自己的感受　　3、“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？讨论以小组形式展开，再推荐代表在班级交流　　4、从这个故事中，我们想到了什么呢？　　作业设计：　　把这个故事讲给爸爸妈妈听　　板书设计：　　同一个名字　　沃尔特詹森　　每一张纸条不同的笔迹　　爱戴　　同一个名字教案3　　教学要求：　　★理解课文内容，知道“每张纸条上都一不同的笔迹写着同一个名字”说明了大家自愿资助受人爱戴的沃尔特、詹森回乡，使学生感受到文中人与人之间互相帮助的融洽关系。

　　★积累课文中的好词佳句　　★有感情地朗读课文　　教学重点：　　理解“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？　　教学难点：　　为什么每张纸条上都写着同一个名字？　　教学流程：　　一、导入　　漂泊他乡的人们，谁不希望能有机会回家看看？可偏偏就有人放弃这样的机会今天我们学习课文〈〈同一个名字〉〉　　二、初读　　1.读准字音，把课文读流利　　2.提出不理解的词语，互相学习　　3.课文先讲了什么？再讲了什么？这篇课文主要讲了什么？　　三、精读　　1.“时至今日，我还记得白铁皮屋顶上飘舞的彩带，仿佛还能闻到意大利面食的香气，仿佛还能听到那动听的歌曲——为什么时隔20年，作者依然对这件事的印象如此深刻？　　2.有感情地朗读　　3.如果你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想？把你的感受说一说　　四、课堂练习　　1.把文中的好词佳句抄写下来，多读读　　2.小练笔　　把最近班级里发生的一件感人的事写下来　　同一个名字教案4　　一、教学要求：　　1、有感情地朗读课文　　2、能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情　　二、教学重点：　　抓住课文的主要内容，体会做人的道理。

　　三、教学准备：　　美洲地图；课文挂图　　四、教学时数：1课时　　五、教学过程：　　〈一〉、初读课文，质疑问难　　1、学生自读课文，把课文读通顺边读边画出自己不理解的问题　　2、分小组，讨论交流各自不理解的问题　　3、教师指导展示美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州与　　波多黎各，感受两地相距遥远体会波多黎各移民们的梦想，体会到移民们回乡探亲的不易课文中的一些词语，如，修士、移民、教区，学生可能不理解，教师作适当的讲解　　〈二〉、默读课文，促进领悟　　在充分阅读的基础，引导学生抓住课文相关词句，领悟以下问题：　　（１）漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的　　（２）当我念到沃尔特詹森的名字时，人们为什么欢呼，向他道喜，同他拥抱？　　出示放大的课文插图，指导学生认真观察几个主要人物说一说人物的神态、动作、语言，想象他们内心的活动，在此基础上让学生自己感受课文插图描绘了人们簇拥着沃尔特，向他道喜祝贺的场面）　　（３）每张纸条都用不同的笔迹写着同一个名字说明了什么?（每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字，这说明了漂泊他乡的波多黎各移民都把回乡探亲的机会让给沃尔特，说明了大家对沃尔特的爱戴，同时间接地反映了沃尔特几十年来热爱和他一道工作的人们，多年来给予大家的关怀和友爱，所以人们才不约而同地把回乡之旅的机会让给沃尔特。

　　讨论以小组形式展开，再推荐代表在班级交流　　教师引导：移民们都把回乡探亲机会让给沃尔特，说明大家对他的爱戴，也说明沃尔特几十年来热爱和他一道工作的人们　　（４）读了这个故事，你有什么感想?　　鼓励学生大胆发表自己的看法，只要是学生真切的感受，哪怕十分幼稚、肤浅，都要给予积极的肯定　　同一个名字教案5　　教学要求　　1、了解有关太阳的知识，激发学生学习自然科学兴趣和探索精神　　2、学会本课的13个生字，掌握“估计、繁殖、煤炭、寸草不生”等词语;了解太阳的特点及太阳和人类的关系　　3、归纳说明文的说明方法，读懂说明文;朗读课文，背诵自己喜欢的段落;展开想像，体会太阳的特点　　重点难点　　重点:了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系密切　　难点:　　1、具体想像太阳离我们有多远，它有多大，有多热　　2、学习说明文的说明方法　　教学课时:两课时　　第一课时　　教学目标　　1、学会13个生字，掌握文中的常用词语　　2、学习第1-3自然段，了解太阳的特点　　3、归纳说明文的说明方法　　4、朗读课文的前三个自然段　　教具准备:字词卡片　　教学过程　　一、导入新课:板书课题　　二、初读课文思考:课文主要讲了有关太阳的哪些知识?　　三、自学预习　　1、学习生字。

读准字音，记清字形，了解字义　　2、细读课文，标出课文共有几个自然段，想想每段讲了什么?　　3、练习朗读课文，提出疑问　　四、检查自学情况(出示卡片)　　1、读准字音　　2、记住字形　　3、检查朗读情况每人读一个自然段)　　五、学习课文　　1、学习第1自然段　　(1)请同学读课文　　(2)讨论两个问题:　　A、课文的开头有什么特点?和哪课开头相同?你听说过这个传说吗?　　B、学了这段，了解了太阳的什么特点?是怎么知道的?　　2、读第2、3自然段，说说太阳还有什么特点?　　六、作业　　1、朗读第1-3自然段课文　　2、组词:　　低()钢()殖()估()灰()疏()　　抵()刚()植()故()炭()蔬()　　第二课时　　教学目标　　1、学习第4-8自然段，了解太阳和人类的关系　　2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落　　教学过程　　一、学习课文　　1、太阳离我们那么远，和我们的关系怎样呢?自己读课文，在书上画出来　　2、全班讨论，自由发言　　3、共同讨论对最后一句话的理解，激发兴趣，加深对课文的理解　　二、利用各种形式练习背诵(个人背、小组背……)　　三、板书　　远:一亿五千万、三千五百、二十几如果……就是　　太阳的特点大:一百三十万个地球数字、比较、假设　　热:大火球六千三千就是……　　动植物、人类生活　　太阳与我们关系密切气象没有……就没有……　　防治疾病　　四、作业　　1、背诵自己喜欢的段落。

　　2、从课文中找出三组反义词　　同一个名字教案6　　教学目标：　　1、通过对课文的朗读品味，了解天游峰的扫路人是一个乐观开朗、豁达自信的老人　　2、通过朗读、情境活动培养学生乐观的生活态度　　教学重点：　　通过朗读品味老人的乐观的生活态度，感悟生活，培养学生乐观自信的生活态度　　教学过程：　　一、情境导入：　　1、「课件」天游峰的美景：　　2、导语：看了这些，你想说什么?生说　　过渡：作者无意欣赏这迷人的景色，却对一位普通的扫路人情有独钟这是一位怎样的老人呢?　　二、感悟课文：　　1、要求：　　自由朗读课文，体会天游峰的扫路人是怎样的人找出你感兴趣的语句细细品味　　2、学生品读老师巡视　　3、交流：　　你觉得老人是什么样的人?生说　　请你读出你的感受，再说说你对老人的印象　　导语例举：听了你的朗读，老师感到一股浓浓的暖意　　老师听了，感觉那位老人是那么富有活动　　老师感觉非常悠闲　　听同学交流，能丰富我们的感受　　听听不同的声音，看看你能收获什么?　　有人说，能说什么样的话就知道有什么的性格　　4、从学生的交流中生成话题：老人这么工作累不累呢?　　生说，生读　　导语：(1)应该很累吧。

2)感觉很累，心里很充实　　过渡：人生七十古来稀老人却让人意想不到　　5、生成话题：　　七十多岁的人了，还是舍不得走，真奇怪!是什么让他恋恋不舍?你们有什么问题吗?　　生：为什么舍不得走呢?交流：　　导语：与山水为友，与花鸟为伴老师也向往那自由自在的生活　　他到底舍不得什么呢?　　老师也被这位老人吸引了，我琢磨着，他的家人，他的儿孙对他会是什么态度呢?　　三、合作学习：　　1、要求：　　(1)、选择你喜欢的一个角色。