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统编版(2024)一年级下册语文第七单元教学设计.docx

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    • 统编版(2024)一年级下册语文第七单元教学设计一、大单元目标总述本单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》四篇课文四篇课文渗透着责任意识和良好习惯的培养《文具的家》是让学生学会管理自己的文具;《一分钟》是时间意识的渗透,让学生逐步学会管理时间;《动物王国开大会》让学生明白通知事情时,要把重要的内容说清楚、说完整;《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识本单元语文要素是根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点,这是在延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中明显的信息”要求的基础上,在阅读理解方面的进一步深化在本单元的教学中要循序渐进,体现学习的层次性《一分钟》的学习,要在读懂课文的基础上,引导学生根据课文内容的内在联系,运用“要是……就……”的句式进行推断,训练学生的逻辑思维;《动物王国开大会》由四个相似的情节构成故事内容,教学中要引导学生根据已知内容对后面的内容作出判断,培养学生具备信息完整的意识,继续进行逻辑思维的训练;《小猴子下山》的要求有进一步的提高,在读懂课文的基础上要整合信息,对“小猴子最后为什么会空着手回家去”作出判断本单元另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气,在课文《动物王国开大会》中出现了较多疑问句和祈使句,要让学生在分清角色的基础上,体会角色心理,读出祈使句号召、命令的语气,读出疑问句思考的语气。

      本单元还要关注长课文的教学《动物王国开大会》是学生接触到的第一篇篇幅较长的课文,一共有18个自然段教学时可利用童话情节反复的特点,借助插图帮助学生梳理、读懂课文,再引导学生体验角色,读好对话,读懂长课文二、教学建议1.认识57个生字和2个偏旁,读准3个多音字在生活情境中积累11个词语2.会写29个字,掌握半包围结构的字的书写笔顺规则3.正确、流利地朗读课文;分角色朗读课文,读好对话4.朗读积累关于学习的名言5.联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思;运用组词的方法积累词语;能展开想象,选择词语说几句话6.借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文7.借助文本情节,了解告知一件事情时,需要说清楚时间、地点等要素;能根据问题提取、整合信息,推断事情的原因、结果8.能认真听故事,借助图画听懂故事内容,记住故事的主要情节9.能借助图画讲故事,讲出故事的主要内容,做到声音响亮10.和大人一起读:《狐狸和乌鸦》11.实践活动:(1)合理展开想象,有条理、通顺、连贯地讲述故事的内容(2)总结从故事中学到的道理三、要点和课时安排内容教学要点课时教学评一体化14 文具的家1.认识“具、铅”等13个生字,会写“笔、知”等6个字。

      2.能正确、流利地朗读课文;通过观察插图,联系生活经验,了解课文内容,读好人物的对话重点)3.初步养成爱护文具的习惯2自主、合作、探究,能读准字音,正确书写本课汉字,教学时,可引导学生通过观察课文插图和圈画文中的提示语、联系生活实际等方法体会人物感受,读出人物对话时的语气15 一分钟1.认识“钟、迟”等11个生字,读准多音字“背”,会写“灯、车”等7个字2.区分形近字“已、己”;联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思重点)3.能正确、流利地朗读课文,读出元元沮丧、后悔的语气4.借助“要是……就……”的句式,根据课文内容进行简单推断;联系自己的生活体验,初步学习管理时间重点)2自主、合作、探究,能读准字音,正确书写本课汉字,引导学生体会人物语气,感受一分钟的时间长短,培养学生学习管理时间的意识16 动物王国开大会1.认识“虎、熊”等13个生字,读准多音字“呀”,会写“国、都”等7个字2.能正确、流利地朗读课文,借助插图、角色体验读好对话,读出疑问句和祈使句的语气,能分角色朗读课文3.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚重点)2文中有较多的疑问句和祈使句,出现在狗熊和老虎说的话中。

      教学时要让学生在分清角色的基础上,体会角色心理,读出祈使句带有号召、命令的语气,读出疑问句思考的语气17 小猴子下山1.认识“猴、块”等12个生字,读准多音字“结”;会写“高、兴”等7个字2.正确、流利地朗读课文;利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词,并能选几个词各说一句话;了解并积累“又×又×”式的词语重点)3.借助插图,图文对照,读懂故事内容,并仿照“小猴子走到(哪里),看见(什么),就(怎么做)”的句式,说说故事的主要情节4.能推断小猴子最后“只好空着手回家去”的原因,初步明白做事情要目标明确,有始有终重点)3文中描写小猴子动作的词语较多,在理解时可以引导学生在表演中理解另外,可联系课后第二题,进一步落实“根据课文内容进行简单推断”这项能力训练语文园地七1.联系生活,正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语,认识“刷、梳”等8个生字,会写“巾、洗”2个字重点)2.能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识重点)3.了解虫字旁、鸟字边、反犬旁等所代表的意义,进一步感知偏旁表义的构字规律 4.了解8个词语的意思,会使用词语造句,培养想象力和语言运用能力5.正确、美观地书写“房、老、着、包”4个字,掌握半包围结构汉字的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。

      6.正确、流利、有感情地朗读名言,积累名言重、难点)7.能认真倾听故事,听明白故事内容;能借助图片讲故事,做到声音响亮重、难点)8.和大人一起正确、流利、有节奏地朗读《狐狸和乌鸦》积累关于学习的名言,热爱经典文学了解虫字旁、鸟字边、反犬旁等所代表的意义,进一步感知偏旁表义的构字规律 有丰富的想象力,能用所给的词语说几句话明白寓言中蕴含的道理,分享阅读的收获课 题14 文具的家课时第一课时“大单元”单元目标人文主题:本单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》四篇课文四篇课文渗透着责任意识和良好习惯的培养《文具的家》是让学生学会管理自己的文具;《一分钟》是时间意识的渗透,让学生逐步学会管理时间;《动物王国开大会》让学生明白通知事情时,要把重要的内容说清楚、说完整;《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识语文要素:本单元语文要素是根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点,这是在延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中明显的信息”要求的基础上,在阅读理解方面的进一步深化在本单元的教学中要循序渐进,体现学习的层次性大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造:1.认识“具、铅”等13个生字,会写“笔、知”等6个字。

      2.能正确、流利地朗读课文;通过观察插图,联系生活经验,了解课文内容,读好人物的对话重点)3.初步养成爱护文具的习惯课时目标1.认识“具、铅”等13个生字,会写“笔、知、道”3个字2.正确、流利地朗读课文教学重点认识“具、铅”等13个生字,会写“笔、知、道”3个字教学难点正确、流利地朗读课文前置学习1.朗读课文三遍,读通、读顺课文2.划出本课生字词,并给生字组词3.自主完成课后练习题大情境”活动环节一活动一、课始检查,以学定教1.检测自学效果2.教师导入谜语,学生猜一猜3.引入课题4.字理识字课件出示“具”的字形演变,教师讲解二次备课环节二活动二、问题驱动,激发兴趣1.初读课文教师提出朗读要求:借助拼音读课文,难读的地方多读几遍;标出课文段落序号;想一想,“文具的家”是什么2.出示课件,标注自然段3.学认字1)出示会认字学生自由拼读,识记生字学生在小组内交流自己认识的生字教师提醒:“此、仔、所”是平舌音;“查”是翘舌音2)出示词语教师引导学生读准词语:先自己读词语,读准字音,再同桌互相读,互相纠正去掉拼音,学生接龙读词语,教师检查认读情况4.识字方法教师过渡并引导学生运用多种方法识记生字。

      1)字谜识字:一人一把火谜底:伙)(2)形近字比较:具—真 此—比(3)加一加:亲+斤=新 亻+子=仔减一减:此=些-二 平=苹-艹(4)熟字组新词环节三活动三、合作探究,思辨解疑1.教师引导学生思考“文具的家”指的是什么仿写句子例:书包里的文具盒,就是这些文具的家      是   的家       是   的家 2.教师提出问题:贝贝遇到了一件什么麻烦事?(板书:起因——贝贝总是丢文具)贝贝还有哪些文具不见了?仿照句子说一说铅笔,只用了一次,就不知丢到哪里去了尺子,只              ,只         3.教师引导:自由读第1、2自然段,请你说一说贝贝是一个怎样的孩子预设:贝贝是一个粗心的孩子教师引导:从这两个自然段中的哪些词语可以体会到贝贝的粗心?预设:只用了一次、只擦了一回4.教师引导:让我们带着这样的感受再来读读这两个自然段,注意按照标点符号进行停顿,“只”“一次”“一回”要重读教师范读,指名让学生读并评价环节四活动四、拓展延伸,内化提升书写提示1.出示“笔、知、道”3个字,教师范写,提示书写要点,学生书空2.学生按照笔顺描红、练写生字教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。

      板书设计14 文具的家起因——贝贝总是丢文具教学反思课 题14 文具的家课时第 二 课时“大单元”单元目标人文主题:本单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》四篇课文四篇课文渗透着责任意识和良好习惯的培养《文具的家》是让学生学会管理自己的文具;《一分钟》是时间意识的渗透,让学生逐步学会管理时间;《动物王国开大会》让学生明白通知事情时,要把重要的内容说清楚、说完整;《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识语文要素:本单元语文要素是根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点,这是在延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中明显的信息”要求的基础上,在阅读理解方面的进一步深化在本单元的教学中要循序渐进,体现学习的层次性大概念”整课目标文化自信、语言运用、思维能力、审美创造:1.认识“具、铅”等13个生字,会写“笔、知”等6个字2.能正确、流利地朗读课文;通过观察插图,联系生活经验,了解课文内容,读好人物的对话重点)3.初步养成爱护文具的习惯课时目标1.会写“放、平、安”3个字2.能正确、流利地朗读课文,借助插图,了解文章内容,读好人物的对话3.学会爱护学习用品,养成爱护文具的好习惯。

      教学重点会写“放、平、安”3个字能正确、流利地朗读课文,借助插图,了解文章内容,读好人物的对话教学难点学会爱护学习用品,养成爱护文具的好习惯前置学习观察课文中的图片,尝试指着说一说图片内容大情境”活动环节一活动一、课始检查,以学定教。

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