七级语文上册第25课《天上的街市》课例分析苏教.doc

《天上的街市》课例分析 一、激趣导入：浩瀚的苍穹曾经引起我们古老的祖先多少联想，无穷的宇宙曾经带给我们睿智的先人多少想像仰望星空，我们会想到多少与天空有关系的民间故事和传说来　　生：牛郎织女、后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月郭沫若先生和同学们一样有丰富的想象，有着美好的愿望，在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇－－《天上的街市》（板书课题和作者）二、介绍作者：师：谁给我们介绍一下郭沫若先生呢？生：他是四川乐山人，是鲁迅后的又一个文学巨匠《星空》收集了他30多首诗，其中就有我们今天学的《天上的街市》三、介绍写作背景： 这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》四、 熟悉诗歌，指导朗读运用电脑课件把天上街市的美丽境界表现出来，力求把学生导入神话般的迷人的境界中去，共同朗读，共同欣赏师：请同学们边听边用笔在书上标出朗读节奏和重音1、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。

明确：诗歌是艺术，朗读诗歌同样也是一门艺术，我们在朗读诗歌的时候，一定要注意体会这首诗呈现出来的美好、恬静、明丽、清新的画面，美好、恬静、自在清新而略带一丝忧郁是这首诗的感情基调2、朗读指导：我们朗诵时应该注意节奏不宜太强，声音不宜太响，速度不宜太快，要做到轻松、柔和、舒缓老师再明确这首诗的节奏和重音划分请同学们再听一遍录音，对照节奏、重音，小声的跟读生：（轻声跟读）师：同桌对读，读给同桌听 生：（读，很有情感）现在，让我们一起随着音乐再一次诵读这首诗师生齐读全诗）师：同学们读得真有感情师：这首诗中一定有很多的句子深深地打动了你的心，你能把它读出来，并说说他是如何使你深受感动的吗？生：我喜欢“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”，因为“缥缈”这个词写出了天空的特点，“定然”则让我感觉到这是肯定的，不容怀疑的师：说得好极了还有其他的喜欢内容吗？生：我喜欢“远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星；天上的明星现了，好像是点着无数的街灯”，这里运用了比喻的修辞，写出了灯光与星光辉映的美景生：我喜欢“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”，“世上没有的珍奇”给人以无边的遐想生：我也喜欢“远远的”这一段，句式整齐，相互比喻。

生：我喜欢“不信？请看那朵流星是它们提着灯笼在走”，好像是在和我们对话，感觉特别亲切生：我也喜欢这一句，因为在这里，诗人巧妙地把天上的流星比喻成是提着灯笼为牛郎织女引路的人新颖而又奇特……师：这的确是一首非常优美的小诗，它是如此深深地打动了我们的心天上真的有街市吗？当然没有这是诗人从现实街灯的人间世界，联想到宇宙星空的天上街市一切想象都要有生活做基础或者做投影的，诗人想象中的世界，实际上是他“心造”的人间乐园联想与想像是诗歌不可或缺的双翼，失去联想与想像的诗歌是没有生命的同学们能把诗歌当中的联想的诗句找出来吗？（板书：联想与想像）五、析“联想”和“想像” 1、师：在诗中，郭沫若先生不单使用了“联想”，而且还用“想象”请同学们想想：什么是联想？什么是想像？（生沉默片刻有，有生举手）生：联想就是由一事物想到另一事物的心理过程，由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事又想到另一件事物，都是联想想像是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理、过程生边答，师边板书）师：那么，在诗中诗人想到什么呢？你对诗中想像世界的理解如何？生1：我想到天上有繁华的“街市”和许多珍贵的“物品”生2：我仿佛看到“牛郎织女”提着灯笼在一起逛街。

生3：我看到一条美丽的银河，也看到一颗滑落的流星生4：我想到“美丽的街市”、“陈列的珍奇物品”和“自由、幸福的牛郎织女”生答，师板书）师：回答得真精彩师：聪明的你们，能够想像得出，牛郎织女会做些什么呢？生：我想牛郎织女还会带着他们的孩子游戏，孩子们欢乐的笑声，会荡漾在银河两岸生：我想，我会到牛郎织女的家中做客，他们热情招待我这来自牛郎的故乡的朋友，请我吃天上的月饼，然后和我依依惜别生：我想，牛郎织女正在天街闲游的时候，忽然下起了小雨，他们会带着他们的孩子在桂花树下躲雨，嫦娥姐姐会用甜美的桂花来款待他们生：我想，牛郎也会思念地上的家乡，那时候织女就会与牛郎携手回到人间看见人们的幸福生活，他们又会流连忘返师：是啊，在诗人的美好想像中，牛郎织女过着美满幸福的，自由自在的天堂生活，同学们应该注意到了，诗人这里对天上生活的描绘与这个民间故事是有所不同的诗人为什么会作这样的想像呢？生：因为那时候的诗人希望大家都能够过上这样的幸福生活师：这样的幸福生活在诗人所处的那个时代，只是一个期待实现的梦想，这个梦想描绘了诗人理想中美好幸福的生活，表现了诗人向往光明，追求自由幸福的热情六、拓展练习：1、联想集团有一句话广告语很出色：“人类失去了联想，世界将会怎样？”揭示了联想、想像对于我们的重要性。

下面请同学开展小组合作学习，读着想像部分，用自己的话描述“天上的街市”，写成一段话要求：语言流畅，重点突出，发挥想象学生四人一小组合作学习，主要学习表现为：前后口头交流，一人作记录，教师巡视，指导本阶段学生自主合作学习） 组际交流我所理解的诗中的想像世界2、同学们，我们生活在一个五彩缤纷的星球日月星辰，潮起潮落，万物枯荣，世事变迁，这一切无不让我们生出许多美好的联想和想像，让我们学会想像吧！它会让我们的生活更添一份色彩！七、总结：《天上的街市》借助丰富、新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚，追求理想，向往自由、幸福的思想感情天上的街市比人间美好，这也从侧面流露出他对人间现实的不满我们现在可以看出：他以天上的美好光明，反衬人间的丑恶黑暗；他以天上的恬静富饶，反衬出人间的污浊贫穷；他以天上的自由幸福，反衬出人间的冷酷痛苦而现在，我们的生活与诗人当年的想像一样那就让我们在音乐的陪伴下，再一次重温诗人的这份梦想，再一次品味我们今天的幸福生活师生齐读全诗）师：请全体同学背诵《天上的街市》八、 板书设计：《天上的街市》联想：街灯 ——明星明星 —— 街灯想象：街市（美丽的） 物品（珍奇的） 天河（浅浅的）牛郎织女 来往闲游感情：表达了诗人对黑暗的憎恶，对光明、自由、幸福生活的追求和向往。

课后反思】： 成功之处：《天上的街市》意境优美，节奏舒展，结合这一特点及为了贯彻《新课程标准》的精神，创设一堂情境优美，学生自主学习的探索课，突出了诗歌教学的特色——注重朗读，采用配乐渲染和多种形式的朗读，让学生在实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读法加深体验与领悟，在此基础上进行问题探究，自主学习，引导学生学习诗歌的内容、情感、语言等突破了本课的训练重点——欣赏诗中的奇妙想象，并展开自己的想象，使学生的听、说、读、写、思，尤其是动手写的能力得到全面的训练，激活学生的独立思维能力，活跃课堂气氛教学形式丰富多样，课件、音乐等辅助手段激发了学生的欲望，创设了轻松、优美的学习氛围，使学生在自主质疑、合作讨论、探究解决等过程中充分发挥自身潜能，提高学习效率，增进感情交流，体验成功乐趣 不足：在对全体学生进行有效的了解和引导、落实每个学生的听、说、读、写、思方面还需多做深入的思考由于本人的经验不足，学生的热情还没有全部激发，诗歌语言的体会，欣赏还未涉及，这些失误，在今后的教学中都应注意。