2013年春人教版一年级数学下册全册教案.doc

第一单元 认识图形（二）第一课时：认识平面图形授课班级：授课时间：教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类 教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形教学准备：图形卡纸、实物、学具等教学过程： 一、复习，探究新知： 1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点： 共同点： 长方形 对边相等 4 个角都是直直的 平面的 正方形 4 边相等 4 个角都是直直的 不断开的 圆 没有角 即封闭的） 三角形 有三条边 三个角 二、巩固发展： 1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。

3．练习一第 1 题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示 5．第 2 题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法 三、提高练习： 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 四、总结：今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？教学反思：第二课时：拼一拼授课班级：授课时间：教学目标：1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。

教学过程：一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边3．引导学生继续观察长方形的边提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示 （教师板书：对边相等）4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1．学生独立完成第 3 页的“做一做” 。

2．第 6 页的第 4 题 3．第 6 页的第 5 题四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现教学反思：第三课时：练习课授课班级：授课时间：教学目标：1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体教学重难点：认识长方体和正方体的形状以及特征教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程教学过程：一、复习回顾 1、长方形的特点 出示一个长方形 让学生说长方形的特点 结论 长方形有四条边 是长长的 2、正方形的特点 出示一个正方形 让学生说正方形的特点 结论 正方形有四条边 是方方的、正正的二、师生互动，探究新知1、第 7 页练习一第 6 题仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈2、第 7 页练习一第 7 题出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3、第 6 页练习一第 4 题昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。

动手三、巩固新知第 7 页练习一第 8 题四、课堂小结这节课你有什么收获？教学反思：第二单元 20 以内的退位减法第一课时 十几减 9授课班级：授课时间：教学目标1．使学生初步学会计算十几减 92．培养学生初步的抽思象教学过程维能力教学过程一、复习1．口算9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 69 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 82．在括号里填上适当的数9 十( )＝12 9 十( )＝139 十( )＝14 9 十( )＝159 十( )＝16 9 十( )＝17二、新授1．出示教科书 P10 的图引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有 15 个气球，买了 9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算 15 减 9 等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量教师可提示学生联系旧知识进行计算)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9 加 6 得 15，15 减 9 等于 65(2)15 可以分成 9 和 6，15 减 9 等于 6；(3)10 减 9 等于 1，l 加 5 等于 6； (4)15 减 5 等于 10，再减 4 等于 6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9 加几得 15，15 减 9 得 6)同时板书得数“6” 2．小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5” 3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减 9)教师板书课题该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算三、巩固练习1．完成教科书 P10“做一做”第 1 题让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程然后指名说，再在方框里填上数2．完成教科书 P10“做一做”第 2 题学生独立完成，再集体订正3．完成教科书 P10“做一做”第 3 题学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算四、课堂练习l．完成教科书 P11 练习二第 1、2 题2．布置作业教学反思：第二课时 十几减 9 的练习课授课班级：授课时间：教学目标通过十几减 9 的练习，进一步理解和掌握 20 以内退位减 9 的口算方法，提高计算能力。

教学过程一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+( )＝15 (2)9+( )＝1815-9＝( ) 18-9＝( )(3)9+( )＝14 (4)9+( )＝1714-9＝( ) 17-9＝( )二、课堂练习1．完成 P11 页练习一的第 4 题出示画面，让学生理解题意2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的2．完成 P11 页练习一的第 3 题教师将 l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着 9 的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减 9教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果3．完成 P12 页练习一的第 6 题1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?(3)请学生列式，并复述口算过程4．完成 P12 页练习一的第 8 题1)让学生独立理解题意，叙述画面内容2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。

三、课堂练习1．完成 P11 页练习一的第 5 题2．完成 P12 页练习一的第 7 题学生独立完成，集体订正3．布置作业教学反思：第三课时 十几减 8授课班级：授课时间：教学目标1、学生初步学会计算十几减 82、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法教学过程一、复习1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2．看卡片，说出( )里应填多少 9 十( )＝16 8 十( )＝139 十( )＝15 8 十( )＝17 3．12—9＝3，说一说想的过程二、新授1．出示例 2 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式12—8＝4谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法2．补充练习：摆一摆，算一算让学生在书桌上摆出 8 个红圆片，再摆出 5 个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8 个红圆片，5 个黄圆片，一共有 13 个圆片)(2)再用虚线套住 7 个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5 或 13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程)三、巩固练习1．完成 P13 页的“做一做”第 1 题让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程2．完成 P15 页“做一做”的第二题计算并说出上下两行之间的关系? 3 布置作业教学反思：第四课时 十几减 7、6授课班级：授课时间：教学目标1、学生初步学会计算十几减 7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法教学过程一、复习1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82．看卡片，说出( )里应填多少 6 十( )＝12 8 十( )＝135 十( )＝11 7 十( )＝149 十( )＝16 6 十( )＝133．12—8＝4，说一说想的过程二、新授1．出示例 3 (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。

2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13 条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再。