四上教材解读4.4.doc

1四年级上册教材解析闫慧敏【教材梳理】单元 主题 习作第一单元 自 然 奇 观 写一处自然景观第二单元 观 察 与 发 现 写观察中的发现第三单元 中 外 童 话 写童话故事第四单元 作 家 笔 下 的 动 物 写自己喜欢的小动物第五单元 我 国 的 世 界 遗 产 写世界遗产导游词第六单元 人 间 真 情 看图写故事第七单元 成 长 的 故 事 写一封回信第八单元 科 技 成 就 写科技想象文2【教材的基本结构】本册教材分组编排全册共分 8 组32 篇课文，其中精读课文 18 篇，略读课文 14 篇要求背诵的课文有 10 篇，（指定背诵的课文有 4 篇；自选背诵的课文有 6 篇）教师应结合课后练习题和课文的重点有针对性的引导背诵课后的练习题要重视，在课文教学过程中让学生理解消化教材后面还附有 8 篇选读课文这 8 篇选读课文可以在单元教学完后让学生有机结合去阅读一方面巩固学习分析课文的方法，一方面掌握此类文章的写作手法） 教材继续按专题编组8 个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

每组包括导语、课例、语文园地三大部分每个语文园地由 5 个栏目组成其中 4 个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在 8 个语文园地中各安排两次每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中　【教学目标】1．认字 200 个，会写 200，养成主动识字的习惯2．会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文初步学会默读4．体会课文中关键词句表达情意的作用5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法8．留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句39．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题单元及主题 基础字词 重点课文 重点内容 领悟表达方式 语文园地一（自 然 奇 观）第 一 单 元【读读写写】宽阔 薄雾 笼罩 沸腾 奔腾 依旧恢复 灿烂 竹竿 规律 缝隙 照耀树梢 静寂 白茫茫 若隐若现 昂首东望风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进漫天卷地 【读读记记】颤抖 霎时 反差 花卉 涨潮 榕树镇静 梨黄 紫檀色 百合色 葡萄灰茄子紫 金灿灿 笑盈盈 人声鼎沸山崩地裂 不容置疑 神秘莫测 神来之笔千姿百态 人迹罕至 应接不暇 涓涓细流帘帘飞瀑 滔滔江水 1《观潮》　课文的第 3、4 自然段是全文的重点部分，从声音和形态两方面描写描写了潮来时的壮观景象读来使人如临其境，如闻其声，如见其景，深受震撼1）画出描写大潮来时声音的词句体会作者生动的描写（比喻）2）比较句子① 浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来② 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

③ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来第一句把意思说完整了；第二句写出了颜色和数量；第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势）1.读文章想画面；2.积累有关自然景观的对联：回文联、叠字联、叠字形式的对联考查：能根据上联，写出回文联的下联人文性：感受大自然的神奇，培养热爱祖国山河的情感工具性：体会作者生动的描写，丰富学生的语言积累 4郁郁苍苍 恍恍惚惚3《鸟的天堂》第 7、8 自然段（大榕树大、茂盛的美）第 12、13 自然段 （写鸟儿形态美、姿态美；感受鸟儿的自由快乐）由远及近观察大榕树，点面结合、静动结合描写鸟的天堂单元及主题 基础字词 重点课文 重点内容 领悟表达方式 语文园地二55古诗两首《题西林壁》全诗是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味《游山西村》诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情两首诗写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。

引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句，教学的难点是体会含有人生哲理的诗句观 察 与 发 现）第 二 单 元 【读读写写】均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹逐渐 休想 住宅 隐蔽 隐藏 选择住址 洞穴 柔弱 搜索 倾斜 平坦扒土 宽敞 引人注意 毫不可惜 随遇而安【读读记记】蛟龙 慎重 宁静 静谧 豪放 无聊偶然 崭新 漂移 轻易 资料 证据鼓舞 考证 起源 召开 假说 震动坐卧不安 消磨时光 不可思议 精神大振枉费心机 浩如烟海6爬山虎的脚课文的重点部分是第 3至 5 自然段作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的在第 4 自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，以及是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的1.培养观察的方法和习惯2.积累花名歌谣3.理解成语“胸有成竹”的含义，并能熟练运用考查：能按顺时间序排列花名内容上：讲观察和发现方面的趣事，体会作者的观察方法。

能力上：1、会了解主要内容 2、能对自己感兴趣的事物进行观察，并记录下来人文性：培养孩子观察的兴趣，养成留心观察的好习惯6单元及主题 基础字词 重点课文 重点内容 领悟表达方式 语文园地三9　巨人的花园本文的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理中 外 童 话）第 三 单 元【读读写写】洋溢 允许　围墙 隆冬　孤独 训斥　覆盖 凝视　冷酷 愉快　拆除 剩下　伐木　 告示牌　火辣辣　煤油灯　鲜花盛开　绿树成阴　鲜果飘香　狂风大作　雪花飞舞　 草翠花开【读读记记】脸颊 彼此铁锹 树杈　诧异 麦子　义务 木匠　木偶 表情　愣住 拽住　温柔 撒谎　魔杖　笑嘻嘻　兴冲冲　毛茸茸　枯枝败叶　勤勤恳恳　蹦蹦跳跳　可怜巴巴11去年的树重点是文中的四次对话第一次是鸟与树的对话第二次是鸟与树根的对话第三次是鸟与门先生的对话第四次是鸟与小姑娘的对话这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊1.理解童话的三个特点，体会童话带给我们的的快乐。

2.写童话、讲童话、演童话1.了解童话的内容 2.品味童话的语言，体会童话的特点7单元及主题 基础字词 重点课文 重点内容 领悟表达方式 语文园地四13白鹅作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈” “左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调， “大模大样”的步态和“三眼一板” “一丝不苟”的吃相作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点；抓住特点进行描写；学习运用过渡句段；善于运用反语来表达自己的感情作 家 笔 下 的 动 物）第 四 单 元 【读读写写】高傲 郑重　京剧 滋味　倘若 侍候　脾气 责备　邻近 性格　任凭 贪玩　尽职 稿纸　梅花 跌倒　开辟　局促不安　毫不相让　一日三餐　从容不迫　扬长而去　 空空如也　供养不周　不胜其烦　架子十足　屏息凝视　变化多端　枝折花落【读读记记】狂吠 攀谈　泥泞 腔调　掂量 涟漪　属于 主宰　淘气 反抗　欺侮 成绩　凄惨 慈爱　辛苦　引吭大叫　慢条斯理　自由自在　生气勃勃　如怨如诉　趁其不备15猫课文 1—3 自然段是重点，写猫的性格实在有些古怪。

作者具体叙述了“古怪”的三个方面：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；三是有时无比勇敢，有时又无比胆小1.作者善用中心句，采用总分的方式叙述如：“猫的性格实在有些古怪是对猫的性格的集中概括，是前三个自然段的中心句 “满月时的小猫更淘气 ”是第四段的中心句2.作者运用具体事例写出了猫的性格特点1.学习明贬实褒的表达方式2.积累含动物名称的成语，并能够运用到自己的习作中人文性：感受动物的形象工具性：比较表达上的不同特点8单元及主题 基础字词 重点课文 重点内容 领悟表达方式 语文园地五17长城课文的 2、3 段是重点，理解长城的结构及长城的高大坚固的特点，感受长城的雄伟气势，感受古代劳动人民的勤劳、智慧和力量学习作者由远及近的观察方法及比照、联想等表达的方法我 国 的 世 界 遗 产）第 五 单 元【读读写写】盘旋 城砖　城墙 屯兵　堡垒 打仗　呼应 肩膀　智慧 凝结　长廊 柱子　建筑 宫殿　葱郁 掩映　朱红 堤岸　雕刻 狮子　 佛香阁　气魄雄伟　金碧辉煌神清气爽隐隐约约　姿态不一【读读记记】陡峭 耸立　画舫 远眺　鸟瞰 统率　端详 匀称　配合 雕塑　气概　 嘉峪关　颐和园　崇山峻岭　举世无双　享誉世界　身材魁梧　神态自若　久经沙场　 南征北战　所向披靡　跃跃欲试　若有所思　殊死拼搏18颐和园 　 抓住长廊、万寿山、昆明湖三个景物展现北京颐和园的美丽景观。

1.学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法做到首尾呼应2.根据景物的不同特点，使用不同的方法如：列数字来表现长廊“长”“间数多”的特点；用比喻昆明湖水的静和绿1.学习比照的修辞手法2.积累四副描写风景名胜区的有名对联，并能运用的习作中1.感悟课文理解内容，想象课文描写的情景2.留心文章表达的方法9单元及主题 基础字词 重点课文 重点内容 领悟表达方式 语文园地六20古诗两首这两首诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，都描写了送别好友时的依依惜别之情诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯人 间 真 情）　第 六 单 元【读读写写】间隔 懒惰　俗语 平衡　联结 跨越　海峡 桂树　苍白 红润　移植 幸运　台湾 袭击　期待 空旷　暂停　山洪暴发　清波漾漾　理所当然　谈何容易平安无事 突如其来　骨肉同胞　血脉亲情【读读记记】谴责 凋零　厉害 怜悯　叮咛 嘱咐　怀抱 悲哀　湿润 喜悦　 协调有序　人影绰绰 号啕大哭　恍然大悟 22跨越海峡的生命桥课文的第 3 至 6 自然段是帮助学生体会海峡两岸骨肉亲情的重点段落，应指导学生抓住重点语句仔细研读，认真感悟。

抓住重点句感受人物的高尚品质1.学习查字典并联系上下文这种理解词语的方法2.积累孟浩然的田园诗《过故人庄》3.成语故。