复件山西省2015年高考语.pptx

文学类文本答题规范及其对日常教学的启示,山西省2015年高考语文,（2）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析6分）,第一问（2分） 明线是马兰花一家为借款而引发的冲突， 暗线是麻婶母女的还款过程补充：(明线是马兰花夫妻因借款而争吵、和解的过程， 暗线是麻婶母女借款、还款一事),第二问（4分）,①设置麻婶母女的还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线索交织，使小说的情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象补充： （ ①明暗两条线索分别展现了不同人物的品质 ②明暗线索结合，使小说的情节更加跌宕起伏，） 每答出一点给2分3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析6分）,①善良朴实听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视 ②善解人意见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事;丈夫对她不满，她尽量忍让③做人有原则尽管赚钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争补充：（ ①有爱心、 ②明事理、 ③ 重情义、 每答出一点给2分4）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。

请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果8分）,具体分析（6分）：①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍眼泪的背后，是受到丈夫指责后的委曲与隐忍;,②第二次是“眼里含着泪”， 含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满：,补充：（恼火，生气）③最后一次是“满眼的泪水”， 满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然补充：（感动）,说明效果（2分）：,三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自由真情在”的主题补充：（一次比一次程度深） （更好表现了）,教学启示：,高一就要明晰小说三要素及相关知识精选试题，做到精读、精讲、精练多做审题训练、归类训练，能举一反三高一、高二、高三、备考统筹规划，不能等高三才搞专题突击。