16 小真的长头发69.docx

人教版部编版三年级下册《小真的长头发》教学设计教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容2．抓“垂”、“甩”“嗖”、“像紫菜卷那样”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练3．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事教学重点：抓“垂”、“甩”“嗖”、“像紫菜卷那样”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事教学准备：多媒体课件，制作《小真的长头发》续集封面教学时数:1课时教学过程:一、竞猜图谜，激趣导入  看到大家精神饱满的样子呀，老师想奖励大家一张神奇而又有趣的图片（PPT出示）看“这是什么”，猜一猜，大胆的想象！想别人不敢想的，想别人想不到的，你就是最棒的！（评价：你有天马行空的想象力；你的想象与众不同；你的想象妙趣横生；你的想象让我们充满期待；你有和作者一样奇特的想象力） 【设计意图：用学生感兴趣的猜一猜的形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又可以自然的引出课题，同时也契合本单元“想象” 主题二、共读故事，感受想象之奇1、师：其实啊，这就是今天，我们要一起阅读的故事——（课件出示《小真的长头发》绘本封面）好!伸出你们的手指和老师一起书写课题！（师板书课题）为了使小真的长头发更有生命力，更美，老师想把它画出来！（师画头发，蝴蝶结和帽子）师：齐读课题！生：齐读！2、师：那，小真在哪里？我们一起喊她的名字，把她请出来好不好？生齐呼：小真小真小真......师：瞧！她来了！3、师：那长头发在哪里？生用手指着长头发，纷纷喊着：在中间，一圈一圈的都是。

师：来，我们用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长，头发有多长，我们“长”字的音就拖多长，好不好？（师生一起，用手指一圈一圈地比划，比划完最后一圈，学生发出“哇——哇——”的赞叹声师：哇！真是太长了，一口气好像都不够用，是不是？这么长的头发围着草地绕了一圈又一圈，它带我们进入了奇妙的世界：那里花儿盛开、蝴蝶小鸟松鼠老鼠青蛙鸡鸭猫狗在尽情嬉戏，还有她的两个好朋友也圈在里面，一看，就知道这是一个有着奇特想象的故事呀，这么说，老师都觉得有点等不及了，你们有没有同样的感受？（有）4、师：好的，故事开始了——（出示图文，教师讲述：小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真却留着短短的妹妹头师：谁能告诉老师，什么叫作“美得不行”？生：非常美丽师：那我们一起把它的美丽读出来好不好？（师提示朗读要领：要想读得美，除了要把“美得不行”读好，还要把美丽的长头发读好）你们试试？（生尝试朗读）师小结、过渡：呀！可真美！而小真却留着短短的妹妹头！5、师：好！猜一猜图中的三个小姑娘，哪个是小真？为什么？生：中间的那个是小真因为她的头发比别的女孩子短师：那文中怎么说？生：小真留的是妹妹头妹妹头的头发就是短短的6、师总结过渡：你很会观察，而且很善于把图片信息和文字信息结合起来思考。

同学们，其实这是一种读书方法——图文结合法，我们读书的时候，也应该向她这样，把图文结合起来读接下来，我们就用这样的方法往下读出示图文，教师讲述：小叶和小美说：“我们的头发还能长长呢 “哼，能长多长？”小真问长得呀，能盖过腰呢对吧？小叶 “对，能到腰呢)师：小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到——（生回答：骄傲、自豪、得意、了不起……）师：面对着两个超级自豪和骄傲的朋友，小真的内心是怎么样的呢？生：羡慕、嫉妒、不服气......师：嗯，不服气，你从哪个字看出来的？（哼！）好，下面我们就带着情感来读一读，你们来读小叶和小美的部分，注意读出骄傲和自豪，老师来读旁白的部分和小真的部分，老师也争取读出小真的不服气！我们来比一比好不好？好的，我们开始喽？（分角色读）师评价：嗯！有点骄傲和自豪，能不能再骄傲一点？我们再来一遍好不好？ 嗯！这次骄傲多了！7、师总结过渡：听了两个好朋友咄咄逼人、充满炫耀的话语，小真很不服气，她又有什么举动呢？（出示图片，生：她踮起脚尖，站在凳子上，手放在身后师：指名一位学生站到凳子上做一做这个动作生表演，拼命地踮起脚尖、拼命地挺起胸膛，拼命地地抬起头、拼命地手臂后下方伸展。

师：好的，现在老师可厉害了，老师是无所不能的魔法师，现在老师把XX同学变成小真，好的，现在你就是小真了老师想采访一下你，面对这样两位骄傲只记得朋友，这时，你想说什么？生声音平淡地：我的头发一定会长得比你们还长师：意思说得很清楚，不过，你语气能不能骄傲点？现在，你的头发可比她们的长多了，可了不起了！生骄傲地：我的头发一定会长得比你们还长！能长到凳子下面，一直到地上呢！师：哇，真够长的，头发很长，很自信！那么，小真的头发到底有多长呢？她自己是这么说的：（出示文字，教师讲述：“怎么，你们的头发还能长那么长？我的呀，能长得更长呢！”“嘿！能长多长？” 生齐读：“老长老长老长老长老------长！说起那个长来……”）8、师：到底有多长，瞪大眼睛看仔细哦（出示图，学生发出“哇哦”的惊叹声）咦？你为什么这么惊叹？生1：她居然用头发来钓鱼生2：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了师板书（能钓鱼）并总结过渡：这么长的头发的确令人惊叹难怪我们刚才发出惊叹声小真自己怎么说的呢？（出示文字，教师讲述：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来还有呢……师：留心观察的同学会发现，这里有一个非常重要的动词老师已经用红色标出来了，它就是？生：（垂）——（随即板书“垂”）师：那，“垂”说明头发怎么样呢？是轻还是重？（重）是长还是短？（长）哇！又长又重的头发，都可以钓鱼了，那得有多神气，多骄傲呀！注意：这里还有一个关联词“不管......都......”，读好它，也可以帮助我们增加一点神气和骄傲，我们试着读出这种语气好不好？（生有感情的朗读）师：能不能再神气一点？（生再读）【设计意图:动词的运用让画面动了起来。

这一环节适时地强化了学生语言的积累与运用让学生在实践中学习、运用语文，让语文课堂充满语文味9、师：哎呀！这样的头发真棒！小真接着说，还有别的用处呢......（出示图片，学生再次发出“哇哇”的惊叹声师随即板书：能套牛）教师再出示文字，讲述：要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用劲儿拉呀拉的，一整头牛就是我的了还有呢……这里有几个关键词，其中有一个“甩”字（师板书），它也是“一下子”能套“一整头牛”的原因，老师特别想让大家把它用着重号标出来，标好了没有？读的时候，强调这几个词，我们就可以了解小真当时的心情，不信你们试试？（生齐读）师过渡总结：从刚才大家的朗读中，我听出了大家和小真一样的自豪，可见，关键词不仅能帮助我们朗读，还能帮助我们走进人物的内心世界，了解他们的感受，以后大家要多用这种方法来读书！好的，我们继续走进小真的想象世界，这头发还有什么用呢？（出示图片）10、师过渡：哎呀，看这幅图，坏了，小真的长头发怎么看不见了？在哪儿呢？生用手指着：小真用长头发把自己给裹起来了，当被子了师:哇，“卷”在身上“当被子”，松松软软的，一定很温暖师同时板书“卷”和“当被子”）哦，原来在这儿呢。

出示文字，教师讲述：就是在露天地里也能睡大觉，只要把头发像紫菜卷寿司那样卷在身上，就成了香喷喷的、松松软软的被子了还有呢……11、（出示图文，生齐读：要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：“谢谢小真啦”！师：这次小真把头发用来干嘛了？（拉在树两边晾衣服了）师板书：“晾衣服”和了“拉”，这里老师也给大家标出了一些关键词，抓住这些词，我们就能读出长头发的神奇功能，要不要试一试？（生尝试朗读）12、师总结评价：哇！长头发真神奇，真有趣！让我们一起再来回顾一下长头发能干什么？生：能钓鱼师：从桥上垂下来能够钓鱼还能干什么？生：能拉牛师：从栅栏外面甩过去能够套住牛，把牛拉回来并且，卷在身上，还可以-----生：当被子师：对！最后，她还用辫子——生：晾衣服生边回答，老师边出示PPT上的内容）师：是的，小真的长头发用处可真多呀！【设计意图: 读完课文后,引导学生质疑,孩子们从发现问题——带着问题读故事——解决疑惑的过程中体验到自己成为学习主人的快乐三、尝试写话，表现独特想象1、师：同学们一定觉得，小真的长头发不止能做这些事，还能做很多很多更奇妙更有趣的事，对不对？（对）还能做什么呢？（四人一小组，互相说一说，每人至少说出1个想法）韩蕊：长头发可以用来“荡秋千”，不用担心绳子的问题了？师（简笔画秋千）：嗯！你一定是个爱浪漫的小姑娘。

丁杨：还可以用来拔河师（简笔画拔河）：哇！你是个热爱运动的阳光女孩李易铄：还可以把长头发，当大伞用师（简笔画辫子大伞）：这个想象有点特别，老师也试着把它画出来吧张浩轩：小真的长辫子，还可以帮小朋友爬树摘果子，当梯子用师（简笔画梯子）：你的想法与众不同，很有智慧许子讯（简笔画被包裹的小树）：冬天到了，辫子还可以围在小树一周，为它们保暖呢！师：多有爱心的孩子呀！2、 小结过渡：小朋友，你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢现在每个人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）师：要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的我们一起来看一看，故事里怎么把想法说清楚，说明白的出示故事中两个小节的文字）自己读一读，你发现了故事里是怎么讲的，有没有我们值得学习的地方，这两段文字有什么共同点？生：每一段开头都是“要是……就能……”3、师过渡：也就是说，它用一个连接词来连接想法和结果这样，就能把话说得很有条理了其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习一个是——垂，还有一个是——拉这两个动词用得多好啊！待会儿小朋友写的时候，也要尽量把动词用准确。

好不好？（生：好！）师：那现在自己在心里把你刚才的想法，用上“要是……就能……”和适当的动词，写一写PPT出示写话评价依据：1、用上连接词获得1颗星2、动词运用准确获得一颗星3、开头空两格，获得1颗星4、标点符号单占一个，获得一颗星5、想象力评星标准：他想到的，你也想到了，三星；他想到的，你没想不到，四星学生写话4分钟，同时播放音乐！）4、师：很多小朋友已经写好了，是吗？谁愿意把自己写的读给大家听？生：要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了这样我就不用花钱去买狗链子了学生情不自禁地鼓掌师：我也要把掌声送给她她的写话可以得几星级呢？谁来评一评生1：她用上连接词“要是……就能……”师：学了就能用，真好！给一颗星生2动词“拴”也用得很准确师：好，也加一颗星我还要表扬她的是，做到了开头空两格，格式正确加一颗星，标点符号占一格做到了，再加一颗星师：她的想象可以得几星呢？来，我们用举手指头示意绝大多数学生举四个手指头师：很多人都认为想象可以得四星，那就给她加上四星数一数，她的写话得了几星？生（兴奋地一起数）：一，二，三……八星！师（夸张地）:哇，真是了不起，八星级写话作业哦！让我们再一次把掌声送。