葡萄沟教学设计窦桂梅（共4篇）.docx

葡萄沟教学设计窦桂梅（共4篇）第1篇：窦桂梅教学设计葡萄沟 葡萄沟 公开课视频（优质课、示范课） 窦桂梅教学设计:《葡萄沟》 北京清华附小 窦桂梅 教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟巡游一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方 2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五花八门”、“热忱好客”等词语及句子 3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练 一、激励 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告知你下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特殊遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍 2、检查朗读状况板书生字带出来的词语：最宠爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，留意指导其次段中描写葡萄的长句子 3、采纳猜字、定位联想等嬉戏识字，重点指导“最”的结构和最终一笔，同时趁热打铁指导书写用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最宠爱吃的葡萄。

以上环节从爱好入手，总体上把握全文，相识生字 二、体验 1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最宠爱吃的葡萄，既然人们最宠爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开 2、葡萄沟到了快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田” 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼细致瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按依次学习）（1）让大家一起画图理解“茂密”2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？老师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，莫非只有这一个棚吗？（让学生发觉句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创建“凉快”、“凉快”、“舒适”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发觉了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同并让孩子“挂”在葡萄架下（老师已经画出茂密的葡萄架）（2）出示“五花八门”和“五彩缤纷”，在比较中悟有什么不同。

老师引导学生在词语中的“光”中发觉）（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是漂亮极了！让我们美美的读一读板书：五花八门，让学生带着感受反复朗读） 5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁情愿到前面表演？ 看，新疆老乡来了！（老师戴上新疆帽，微笑着走来）（1）小挚友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小挚友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道老师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当激励引导学生用上刚才学习的好词佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（激励学生联系生活中的体会悟这个词）（3） 我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热忱好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一 家嘛。

版书热忱好客）多么热忱好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文） 6、是呀，我们新疆人就是热忱好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手我再给你们放一段录象放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面把“看” 到的相互讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段 7、同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言这里正好须要导游，而且这段话就是很好的导游词谁情愿当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创建语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？留意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要留意看法亲切，礼貌亲善学生进行口语交际时，老师相机表扬学生例如，这个词你用的真好；我们肯定把你这句用上，你看法温柔，适度等等） 8、多么热忱的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样发散思维，让学生异想天开）不过他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创建语言，只要意思对即可 9、视察、品尝葡萄干让学生视察、品尝后发表看法，把感受到的讲讲。

依据学生的感悟书：色鲜味甜） 三、升华 1、看出来，同学们参观巡游的真心大饱眼福，大饱口福就要离开葡萄沟了，莫非你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言 （动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体相识，又是感悟、交际的训练） 小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真 是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读 2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听 第2篇：窦桂梅：葡萄沟教案设计 窦桂梅：《葡萄沟》教案设计 北京清华附小 窦桂梅教学目标：1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟巡游一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五花八门”、“热忱好客”等词语及句子3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练一、激励1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告知你。

下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特殊遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍2、检查朗读状况板书生字带出来的词语：最宠爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，留意指导其次段中描写葡萄的长句子3、采纳猜字、定位联想等嬉戏识字，重点指导“最”的结构和最终一笔，同时趁热打铁指导书写用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最宠爱吃的葡萄以上环节从爱好入手，总体上把握全文，相识生字二、体验1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最宠爱吃的葡萄，既然人们最宠爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开2、葡萄沟到了快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”3、赶快登上山坡，用你们的慧眼细致瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按依次学习）（1）让大家一起画图理解“茂密”2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？老师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，莫非只有这一个棚吗？（让学生发觉句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创建“凉快”、“凉快”、“舒适”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。

4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发觉了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同并让孩子“挂”在葡萄架下（老师已经画出茂密的葡萄架）（2）出示“五花八门”和“五彩缤纷”，在比较中悟有什么不同老师引导学生在词语中的“光”中发觉）（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是漂亮极了！让我们美美的读一读板书：五花八门，让学生带着感受反复朗读）5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁情愿到前面表演？看，新疆老乡来了！（老师戴上新疆帽，微笑着走来）（1）小挚友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小挚友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道老师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当激励引导学生用上刚才学习的好词佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（激励学生联系生活中的体会悟这个词）（3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。

4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热忱好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛版书热忱好客）多么热忱好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）6、是呀，我们新疆人就是热忱好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手我再给你们放一段录象放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面把“看”到的相互讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段7、同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言这里正好须要导游，而且这段话就是很好的导游词谁情愿当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创建语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？留意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要留意看法亲切，礼貌亲善学生进行口语交际时，老师相机表扬学生例如，这个词你用的真好；我们肯定把你这句用上，你看法温柔，适度等等）8、多么热忱的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样发散思维，让学生异想天开）不过他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创建语言，只要意思对即可。

9、视察、品尝葡萄干让学生视察、品尝后发表看法，把感受到的讲讲依据学生的感悟书：色鲜味甜）三、升华1、看出来，同学们参观巡游的真心大饱眼福，大饱口福就要离开葡萄沟了，莫非你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体相识，又是感悟、交际的训练）小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听自评：本课是学习新大纲感悟新大纲的基础上设计的详细体现以下几点：1、情感假如说以往的教学注意的是语文学问，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应当让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经验的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文学问这是学好语文的前提因此，老师要充溢激情，用饱满的真挚的情感唤起。