教育学第四章幼儿园全面发展教育ppt课件.ppt

第四章幼儿园全面发展教育第四章幼儿园全面发展教育第一节幼儿园全面发展教育概述第一节幼儿园全面发展教育概述一、幼儿园全面发展教育的含义一、幼儿园全面发展教育的含义【含义】【含义】幼儿园全面发展教育是指幼儿园全面发展教育是指幼儿园幼儿园采取符采取符合幼儿身心发展特点的合幼儿身心发展特点的方式、方法和手方式、方法和手段段，以促进幼儿体、智、德、美诸方面，以促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐地全面和谐地发展为发展为目的目的的教育活动的教育活动我国幼儿教育的我国幼儿教育的基本出发点基本出发点我国幼儿教育法规所规定的我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务幼儿教育的任务总结要点：总结要点：1.体、智、德、美诸方面是全面发展教育的有机体、智、德、美诸方面是全面发展教育的有机组成部分，偏重或削弱任何一方都是错误的组成部分，偏重或削弱任何一方都是错误的2.在全面发展的基础上，允许幼儿个体实现自己在全面发展的基础上，允许幼儿个体实现自己有有特色特色的发展3.幼儿园全面发展教育应注重体、智、德、美诸幼儿园全面发展教育应注重体、智、德、美诸方面的教育要相互渗透地进行，注重幼儿各方方面的教育要相互渗透地进行，注重幼儿各方面发展的面发展的和谐与协调和谐与协调，各个方面不可孤立地发，各个方面不可孤立地发展。

展•观念辨析：观念辨析：全全面面发发展展是是幼幼儿儿在在体体、、智智、、德德、、美美诸诸方面的齐头并进、平均发展方面的齐头并进、平均发展二、幼儿园全面发展教育的意义二、幼儿园全面发展教育的意义学生看书学生看书（一）对社会发展的意义（一）对社会发展的意义提问：提问：““体、智、德、美诸方面的教育对社体、智、德、美诸方面的教育对社会发展的意义会发展的意义””（二）对个体发展的意义（二）对个体发展的意义举例说明体、智、德、美诸方面的教育对幼举例说明体、智、德、美诸方面的教育对幼儿个体发展的意义儿个体发展的意义1.1.体育体育　　　　(1)(1)对个体的意义：促进幼儿身体正常发育，对个体的意义：促进幼儿身体正常发育，全面增强体质，并为幼儿其他方面的发展奠定全面增强体质，并为幼儿其他方面的发展奠定良好的物质基础良好的物质基础体质、个性品质）（体质、个性品质）　　　　(2)(2)对社会的意义：幼儿的健康水平从一定对社会的意义：幼儿的健康水平从一定程度上影响着一个国家和民族的健康水平重程度上影响着一个国家和民族的健康水平重视幼儿体育有利于提高全民族的身体素质　　视幼儿体育有利于提高全民族的身体素质。

　　2.2.智育智育　　　　(1)(1)对个体的意义：智育可以满足幼儿的对个体的意义：智育可以满足幼儿的认知的需要，促进幼儿智力发展，并为以后的认知的需要，促进幼儿智力发展，并为以后的学习打下良好的知识与智力基础学习打下良好的知识与智力基础　　　　(2)(2)对社会的意义：智育是社会发展的催对社会的意义：智育是社会发展的催化剂，为提高社会文化科学水平奠定基础化剂，为提高社会文化科学水平奠定基础3.3.德育德育　　　　(1)(1)对个体的意义：帮助幼儿适应社对个体的意义：帮助幼儿适应社会生活，促进个性品质的健康发展会生活，促进个性品质的健康发展　　　　(2)(2)对社会的意义：社会主义物质文对社会的意义：社会主义物质文明建设不断发展的保证明建设不断发展的保证4.4.美育美育　　　　(1)(1)对个体的意义：陶冶心灵，促进审美能力对个体的意义：陶冶心灵，促进审美能力与智力发展与智力发展美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，发展积陶幼儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，产生美好的情极向上的精神和活泼开朗的性格，产生美好的情感和情绪体验。

感和情绪体验　　　　(2)(2)对社会的意义：有助于提高整个社会的审对社会的意义：有助于提高整个社会的审美能力，形成良好的社会风气美能力，形成良好的社会风气( (三三) )体、智、德、美四育的关系体、智、德、美四育的关系　　第一，体、智、德、美四育在幼儿的发展中具　　第一，体、智、德、美四育在幼儿的发展中具有各自有各自独特独特的作用，具有各自不同的价值，不能相的作用，具有各自不同的价值，不能相互取代　　第二，体、智、德、美诸方面必须　　第二，体、智、德、美诸方面必须统一统一于幼儿于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其它方面的发展相互促进、相互渗透、的发展都与其它方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割体、智、德、美四育融汇在相互制约，不可分割体、智、德、美四育融汇在一起，形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面一起，形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中和谐发展之中观念辨析：观念辨析：““体育不好出废品，德育不好出危险体育不好出废品，德育不好出危险品，智育不好出次品品，智育不好出次品””师生总结师生总结第二节幼儿体育第二节幼儿体育一、幼儿体育的概念一、幼儿体育的概念广义的体育广义的体育泛指人类社会的各种体育活动。

泛指人类社会的各种体育活动狭义的体育狭义的体育则专指在则专指在教育机构教育机构中进行的，保证中进行的，保证受教育者的身体正常生长发育的一种受教育者的身体正常生长发育的一种有目的、有目的、有计划、有组织有计划、有组织的教育活动的教育活动幼儿体育幼儿体育是指是指幼儿园幼儿园进行的，遵循幼儿身体生进行的，遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法，以增强幼儿长发育的规律，运用科学的方法，以增强幼儿的体质、保证幼儿健康为的体质、保证幼儿健康为目的目的的一系列教育活的一系列教育活动•提问：提问：幼儿体育的最终目的是什么？衡量一幼儿体育的最终目的是什么？衡量一个人体质好坏的主要标志是什么？个人体质好坏的主要标志是什么？对照此标准评价自己的体质对照此标准评价自己的体质1 1、体质：身体的质量、体质：身体的质量2 2、体质包括的因素、体质包括的因素体格体格体能：体能：生理机能、身体素质、身体基本活动能力生理机能、身体素质、身体基本活动能力适应能力适应能力心理因素心理因素二、幼儿体育的目标二、幼儿体育的目标带着以下问题自学教材，并写下自学提纲带着以下问题自学教材，并写下自学提纲①①幼儿体育的目标、内容是什么？幼儿体育的目标、内容是什么？②②实施幼儿体育的途径有哪些？实施幼儿体育的途径有哪些？③③实施幼儿体育应注意哪些事项？实施幼儿体育应注意哪些事项？④④哪些观念需要我们记住掌握？哪些观念需要我们记住掌握？幼儿体育的目标幼儿体育的目标：促进幼儿身体正常发育和机能的：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活卫生习惯和协调发展，增强体质，培养良好的生活卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

参加体育活动的兴趣1.1.保护幼儿的生命健康，促进幼儿身体的正常生长保护幼儿的生命健康，促进幼儿身体的正常生长发育和机能的协调发展；发育和机能的协调发展；2.2.培养幼儿良好的生活卫生、习惯；培养幼儿良好的生活卫生、习惯；3.3.锻炼幼儿身体，发展基本动作，增强体质，培养锻炼幼儿身体，发展基本动作，增强体质，培养幼儿对体育活动的兴趣；幼儿对体育活动的兴趣；做好卫生做好卫生保健工作保健工作1.建立良好的生活环境建立良好的生活环境（物质、心理）（物质、心理）2.制制定定、、执执行行合合理理的的生生活活制制度度和和卫卫生生保健制度保健制度3.培养良好的生活卫生习惯培养良好的生活卫生习惯4.增强自我保护意识增强自我保护意识5.重视幼儿的心理健康重视幼儿的心理健康积极开展积极开展体育活动体育活动体育游戏体育游戏基本动作练习基本动作练习基本体操基本体操内内容容三、幼儿体育的内容三、幼儿体育的内容四、幼儿体育的实施四、幼儿体育的实施创设良好的生活环境创设良好的生活环境科学护理幼儿的生活科学护理幼儿的生活开开展展各各项项体育活动体育活动早操早操体育课体育课体育游戏体育游戏户外体育活动户外体育活动途径途径注意事项注意事项锻锻炼炼与与保保护护并并重重，，注注重重幼幼儿儿身身体体素素质的提高质的提高重重视视培培养养幼幼儿儿对对体体育育活活动动的的兴兴趣趣和和态度态度专门的体育活动与日常活动相结合专门的体育活动与日常活动相结合 以下案例中，其体育活动的内容是什么？做法是以下案例中，其体育活动的内容是什么？做法是否合理？为什么？否合理？为什么？ 某幼儿园进行全园体操比赛，各年龄班参加，并某幼儿园进行全园体操比赛，各年龄班参加，并评出一、二、三等奖，届时请家长观看，各班老师为评出一、二、三等奖，届时请家长观看，各班老师为了获得奖励，让自己脸上有面子，获得家长的赞赏，了获得奖励，让自己脸上有面子，获得家长的赞赏，各班老师每天花大量的时间训练幼儿的体操，每天的各班老师每天花大量的时间训练幼儿的体操，每天的户外活动都用于训练。

训练时，老师对做操认真符合户外活动都用于训练训练时，老师对做操认真符合要求的孩子给予表扬，对做操不认真不符合要求的孩要求的孩子给予表扬，对做操不认真不符合要求的孩子进行呵斥、责备、惩罚，导致有的孩子不愿上幼儿子进行呵斥、责备、惩罚，导致有的孩子不愿上幼儿园分析总结： 基本体操是幼儿体育的内容之一 幼儿体育的主要目的不在于让幼儿掌握体育的技能技巧，而在于通过体育提高幼儿参加体育活动的兴趣和发展基本活动的能力，促进其身心健康成长 幼儿园体育不能把目光盯在技能技巧上，更不能为比赛、表演，为自己争荣誉的目的而伤害孩子的身心观看幼儿体育课视频观看幼儿体育课视频讨论：讨论：1.本视频中的体育课进行了哪些体育内容？本视频中的体育课进行了哪些体育内容？2.本视频中的体育课注意了哪些事项？本视频中的体育课注意了哪些事项？第三节 幼儿智育一、幼儿智育的概念一、幼儿智育的概念智育是指有目的、有计划地使受教育者掌智育是指有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促握系统的科学基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程进受教育者智力发展的教育过程。

幼儿智育就是有目的、有计划地增进幼儿幼儿智育就是有目的、有计划地增进幼儿对周围环境的认识，获得粗浅的知识和对周围环境的认识，获得粗浅的知识和技能，发展智力，并培养其认识活动兴技能，发展智力，并培养其认识活动兴趣和良好的学习习惯的教育过程趣和良好的学习习惯的教育过程知识、技能与智力的关系知识、技能与智力的关系区别：区别：知识：认识和经验的总和；知识：认识和经验的总和；技能：能够完成一定任务的动作系统；技能：能够完成一定任务的动作系统；智力：认识事物的能力智力：认识事物的能力关系：关系：知识是基础；知识是基础；智力是掌握知识的武器；智力是掌握知识的武器；智力是在掌握和运用知识、技能的过程中得到发展的智力是在掌握和运用知识、技能的过程中得到发展的1.培养幼儿的学习兴趣和求知欲望2.引导幼儿获得粗浅的知识3.发展幼儿的智力(核心）4.培养运用语言的能力5.初步的动手能力二、幼儿智育目标二、幼儿智育目标三、幼儿智育内容三、幼儿智育内容1.1.培养幼儿的学习兴趣、主动性和良好的学习习惯培养幼儿的学习兴趣、主动性和良好的学习习惯首先，要保护和促进幼儿的学习兴趣首先，要保护和促进幼儿的学习兴趣其次，要培养幼儿学习的主动性其次，要培养幼儿学习的主动性再者，要培养幼儿良好的学习习惯再者，要培养幼儿良好的学习习惯2.2.发展幼儿的感知能力和动手能力发展幼儿的感知能力和动手能力感知能力的培养是区别于小学智育的一个重要特征感知能力的培养是区别于小学智育的一个重要特征动手操作与发展智力紧密相连动手操作与发展智力紧密相连3.3.引导幼儿获得周围生活中初步的知识和概念引导幼儿获得周围生活中初步的知识和概念•提问：引导幼儿认识的初步知识有什么要求？提问：引导幼儿认识的初步知识有什么要求？•常见的、粗浅具体的、科学性、教育性常见的、粗浅具体的、科学性、教育性•提问：初步知识是哪些知识？提问：初步知识是哪些知识？•1 1、有关社会生活的常识。

有关社会生活的常识•2 2、有关自然界的常识有关自然界的常识•3 3、有关数的初步知识有关数的初步知识•提问：提问：大大班班《《有有趣趣的的镜镜子子》》科科学学活活动动除除采采用用教教学学活活动动的的途途径径来来实实施施智智育外，还可以采用什么途径来进行智育？育外，还可以采用什么途径来进行智育？“有趣的镜子有趣的镜子”幼儿园科学活动设计幼儿园科学活动设计 镜子是我们生活中的生活用品，对于女孩子来说每人都会用有镜子是我们生活中的生活用品，对于女孩子来说每人都会用有一面精致的小镜子，有一天我的小镜子摆在了娃娃家里，孩子们个一面精致的小镜子，有一天我的小镜子摆在了娃娃家里，孩子们个个都想找一找自己的小摸样，看到孩子们这么喜欢镜子，于是我便个都想找一找自己的小摸样，看到孩子们这么喜欢镜子，于是我便设计了有趣的镜子这一活动目标在于：对日常生活用品产生兴趣，设计了有趣的镜子这一活动目标在于：对日常生活用品产生兴趣，乐于探索能够认真观察、认知镜子的特点发现镜子照出人像的乐于探索能够认真观察、认知镜子的特点发现镜子照出人像的特点、知道镜子的用途特点、知道镜子的用途 活动开始了，我用谜语进行导入：对着它，瞧一瞧，里面有个活动开始了，我用谜语进行导入：对着它，瞧一瞧，里面有个小宝宝，你对宝宝笑眯眯，宝宝对你眯眯笑。

有几个接触过谜语的小宝宝，你对宝宝笑眯眯，宝宝对你眯眯笑有几个接触过谜语的小朋友很快的猜出了，哦原来是镜子呀，由于孩子们很少接触谜语，小朋友很快的猜出了，哦原来是镜子呀，由于孩子们很少接触谜语，不知道怎样来猜，所以我们一起对照谜面，请出了一面大镜子接不知道怎样来猜，所以我们一起对照谜面，请出了一面大镜子接下来我们一起认识了镜面、镜框随后让孩子每人拿一面镜子，近下来我们一起认识了镜面、镜框随后让孩子每人拿一面镜子，近距离感受镜子的特点，孩子们很快说出了距离感受镜子的特点，孩子们很快说出了“镜面是凉凉的镜面是凉凉的……”“镜面是滑滑的镜面是滑滑的……”探索没有到此结束，看到孩子们对镜子成像这探索没有到此结束，看到孩子们对镜子成像这么感兴趣，于是我们一起游戏，照一照自己的五官，照一照小朋友么感兴趣，于是我们一起游戏，照一照自己的五官，照一照小朋友的五官，照一照活动室的五官，照一照活动室…… 镜子能反光，这是本次活动的难点，孩子在老师的引导下镜子能反光，这是本次活动的难点，孩子在老师的引导下惊奇的发现：哇！墙壁上有镜子的影子，屋顶上也有，孩子争惊奇的发现：哇！墙壁上有镜子的影子，屋顶上也有，孩子争先恐后的将手中的镜子对着屋顶照来照去，顿时活动室宛如一先恐后的将手中的镜子对着屋顶照来照去，顿时活动室宛如一片星海呈现出点点光束，这种情况叫反射。

突然，活动室的灯片星海呈现出点点光束，这种情况叫反射突然，活动室的灯灭了，咦？影子怎么没有了？哦！原来没有光了引导之下孩灭了，咦？影子怎么没有了？哦！原来没有光了引导之下孩子们得出结论：在有光的情况下镜子可以反光随后我们说了子们得出结论：在有光的情况下镜子可以反光随后我们说了说生活中镜子的应用，由于幼儿生活经验缺乏，没能说出镜子说生活中镜子的应用，由于幼儿生活经验缺乏，没能说出镜子的多种用途，只能说出家里的镜子、舞蹈房的镜子，这样一来的多种用途，只能说出家里的镜子、舞蹈房的镜子，这样一来为幼儿拓展知识尤为重要，所以老师又给孩子们介绍了汽车上为幼儿拓展知识尤为重要，所以老师又给孩子们介绍了汽车上的镜子、科学发现室里万花筒的镜子的镜子、科学发现室里万花筒的镜子 活动结束后我们有进行一系列关于反射的活动，例如：大活动结束后我们有进行一系列关于反射的活动，例如：大的镜子反射的影子大，小镜子反射的影子小；圆形能反射圆形的镜子反射的影子大，小镜子反射的影子小；圆形能反射圆形的影子、方形能反射方形的影子；孩子们还惊奇的发现原来光的影子、方形能反射方形的影子；孩子们还惊奇的发现原来光盘还可以反射光呢！探索的兴致又一次进入高潮盘还可以反射光呢！探索的兴致又一次进入高潮……提问：发展幼儿语言运用能力包括哪三个方面？提问：发展幼儿语言运用能力包括哪三个方面？1.1.口头语言交往能力；口头语言交往能力；2.2.理解语言的能力；理解语言的能力；3.3.语言表达能力；语言表达能力；4.4.发展前阅读与前书写能力。

发展前阅读与前书写能力4.4.发展幼儿的语言运用能力发展幼儿的语言运用能力“前阅读”指学前期幼儿的阅读成人阅读的材料是文字，靠视觉来阅读；而对幼儿而言，图画和成人的语言都是阅读材料，他们触摸书籍、听成人讲故事、自己复述故事和发表自己对故事的理解都属于阅读的范畴，因此“前阅读”主要是培养幼儿的学习兴趣和行为，帮助幼儿体验阅读快乐提高阅读兴趣非常重要前书写”不是写字，更不是写作，是为幼儿将来写字、写作而做的准备工作，包括掌握正确的书写姿势，养成良好的书写习惯提问：以下智育活动采用的是什么途径？提问：以下智育活动采用的是什么途径？•利用幼儿就餐时摆碗筷来发展幼儿的数概念和计算能力•让幼儿自己说一说本节课都做了些什么•用积木搭建房子的活动•家长带幼儿坐公交车，坐在车上边观看车外的风景边认广告牌上的汉字四、幼儿智育的实施四、幼儿智育的实施1.1.创设适宜的学习环境，提供多种多样的学习材创设适宜的学习环境，提供多种多样的学习材料以激发幼儿的活动兴趣料以激发幼儿的活动兴趣2.2.组织多种多样的具体操作和实践活动以促进幼组织多种多样的具体操作和实践活动以促进幼儿智力的发展儿智力的发展3.3.利用一日生活中的各种生活情景引导幼儿学习利用一日生活中的各种生活情景引导幼儿学习和思考。

和思考4.4.引导幼儿应用语言来表述和归纳自己所获得的引导幼儿应用语言来表述和归纳自己所获得的经验五、实施幼儿智育应该注意的问题1.处理好智力与知识技能之间的关系2.重视幼儿非智力因素的培养非智力因素是指不直接参与认识过程的心理因素，它包括情感、意志、性格、兴趣等方面智力因素与非智力因素是智力活动的两个方面它们虽有相对的独立性，但二者是相互联系、相互影响、相互制约的只有二者都处在最佳状态时，幼儿的智力活动才能取得成功3.注意幼儿知识的结构化幼儿智力发展的重大进展不是取决于个别知识和技能的掌握，而是看这些个别知识能否结合成一个反映事物或现象之间的规律或联系的“结构” 案例分析：请运用幼儿智育理论评价下面的活动，其优点、缺点分别在哪里？ 一位实习生组织了大班诗歌朗诵教学活动，诗歌的内容为“小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；露珠爱做梦，梦是圆圆的；小朋友爱做梦，梦是甜甜的 活动过程为： 1.老师朗诵诗歌 2.提问：“诗歌中写了小草、小花、露珠和小朋友，是不是？” 3.老师带小朋友反复读诗歌 4.小朋友分组跟老师读 5.小朋友背诗歌 6.背诗歌比赛 7.老师对幼儿的背诵进行评价分析总结优点： 选材好，注重知识的传授。

缺点： 不注重在传授知识的过程中发掘孩子的想象力和创造力； 没有处理好知识技能与智力的关系； 不注重非智力因素如兴趣、情感等的培养； 不注重激发孩子学习的兴趣第四节幼儿德育第四节幼儿德育•一、幼儿德育的概念一、幼儿德育的概念•二、幼儿德育的目标二、幼儿德育的目标•三、幼儿德育的内容三、幼儿德育的内容•四、幼儿德育的实施四、幼儿德育的实施一、幼儿德育的概念一、幼儿德育的概念幼儿德育幼儿德育是指根据幼儿身心发展的特点和实际情况，是指根据幼儿身心发展的特点和实际情况，按照社会的要求，有目的、有计划地对幼儿施加教按照社会的要求，有目的、有计划地对幼儿施加教育，发展幼儿社会性，培养幼儿道德品质的教育活育，发展幼儿社会性，培养幼儿道德品质的教育活动狭义的德育狭义的德育专指学校德育专指学校德育,是指教育者按照一定的是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，以使教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。

二、幼儿德育目标二、幼儿德育目标五爱育、品德习惯、开朗性格五爱育、品德习惯、开朗性格爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律克服困难、讲礼貌、守纪律活泼开朗的性格活泼开朗的性格制定依据：我国教育目的、幼儿年龄特点制定依据：我国教育目的、幼儿年龄特点三、幼儿德育的内容：发展幼儿的三、幼儿德育的内容：发展幼儿的社会性社会性与与个性个性1 1、发展幼儿的社会性、发展幼儿的社会性①①培养爱的情感培养爱的情感②②形成必要的社会行为规范形成必要的社会行为规范∶文明礼貌，守纪律，讲卫生，爱护公物等 ③③学习人际交往的技能和能力学习人际交往的技能和能力2 2、发展幼儿个性、发展幼儿个性幼儿德育要培养幼儿的良好品质如良好的性格，幼儿德育要培养幼儿的良好品质如良好的性格，有自信心、主动性、独立性，诚实、勇敢、意志有自信心、主动性、独立性，诚实、勇敢、意志坚强等等坚强等等四、幼儿德育的实施途径1.日常生活和游戏是实施幼儿德育最基本途径；2.专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段。

五、幼儿德育实施应注意的问题（一）热爱与尊重幼儿热爱幼儿（前提与责任）尊重幼儿（人格与主体性）（二）遵循德育的规律道德认识（差）道德情感（着手）道德意志（差）道德行为（重点）1.由近及远，有具体到抽象；2.直观、形象，切忌说教；3.注意个别差异幼儿园大班社会课《美丽的家乡》教学活动设计活动内容：美丽的家乡 活动目标：1、培养幼儿热爱家乡的情感和立志建设家乡的愿望；2、使幼儿知道自己的家乡是章丘；3、引导幼儿更进一步了解和熟悉章丘的风景名胜和土特产活动准备：（章丘风景、土特产课件）、章丘风景图片、磁带（幸福泉、夸章丘）活动过程：一、 开始部分：导入：1、听音乐《幸福泉》拍手进教室安静做好 2、（出示几幅美丽的图片）问：小朋友，你知道这是哪里吗？介绍：这就是我们美丽的家乡——章丘，是我们生活的地方课件章丘地图）二、基本部分：二、基本部分：1、复习土特产：、复习土特产：我们章丘物产丰富，有好多的土特产，你知道哪些？我们章丘物产丰富，有好多的土特产，你知道哪些？（章丘大葱、明水香稻、垛庄核桃、龙山小米、白云湖鸭蛋、（章丘大葱、明水香稻、垛庄核桃、龙山小米、白云湖鸭蛋、黄家烤肉）黄家烤肉）简介：简介：章丘大葱：产于秀惠，它很高（最高的比老师还高一大节呢！章丘大葱：产于秀惠，它很高（最高的比老师还高一大节呢！）葱白也很长（能达到小朋友胸膛）、又脆又甜，有）葱白也很长（能达到小朋友胸膛）、又脆又甜，有“葱王葱王”、、“世界上最伟大的葱世界上最伟大的葱”的称号。

的称号明水香稻：是明水香稻：是“世界香米之王世界香米之王”，古时候给皇上进贡的贡品古时候给皇上进贡的贡品垛庄核桃：果壳光滑，特别薄，容易剥皮垛庄核桃：果壳光滑，特别薄，容易剥皮龙山小米：米色金黄、香味很浓，是四大名米之一乾隆年龙山小米：米色金黄、香味很浓，是四大名米之一乾隆年间，给皇上进贡的贡米间，给皇上进贡的贡米白云湖鸭蛋：蛋黄发红、油多、味道鲜美白云湖鸭蛋：蛋黄发红、油多、味道鲜美黄家烤肉：是绣惠镇黄家湾的特色食品，皮酥、肉嫩、肥而黄家烤肉：是绣惠镇黄家湾的特色食品，皮酥、肉嫩、肥而不腻、清香可口，是我们山东的名吃不腻、清香可口，是我们山东的名吃章丘还有很多好吃的，请小朋友看一下（课件）章丘还有很多好吃的，请小朋友看一下（课件）2、新授章丘美景：、新授章丘美景：章丘不仅物产丰富，风景更美：章丘不仅物产丰富，风景更美：小朋友，你都去过哪些美丽的地方？（让我们一起乘车去游览）（课件逐小朋友，你都去过哪些美丽的地方？（让我们一起乘车去游览）（课件逐幅出示）结合课件教师先引导幼儿逐个观察各景点的特点，引导幼儿认识幅出示）结合课件教师先引导幼儿逐个观察各景点的特点，引导幼儿认识各风景点：各风景点：（（1）（开起小汽车、笛笛、笛笛、哧）小朋友看，我们来到哪里了？）（开起小汽车、笛笛、笛笛、哧）小朋友看，我们来到哪里了？（白云湖）你是怎么看出来的？（有好多荷花）对了，是白云湖。

白云湖）你是怎么看出来的？（有好多荷花）对了，是白云湖小结：白云湖在明水西北边，空气清新，湖中种有大片的莲藕，还养着大小结：白云湖在明水西北边，空气清新，湖中种有大片的莲藕，还养着大量的鹅、鸭、鱼、鳖、虾等，是天然的水上乐园量的鹅、鸭、鱼、鳖、虾等，是天然的水上乐园2）（开起小汽车、笛笛、笛笛、哧）这是哪里？）（开起小汽车、笛笛、笛笛、哧）这是哪里？城子崖遗址：龙山文化的发原地，以黑陶著名，对科学家考古有很大意义城子崖遗址：龙山文化的发原地，以黑陶著名，对科学家考古有很大意义3）（开起小汽车、笛笛、笛笛、哧）小朋友，我们现在到哪了？（百）（开起小汽车、笛笛、笛笛、哧）小朋友，我们现在到哪了？（百脉泉公园）百脉泉公园里有什么？（泉水、清照园、龙泉寺）都有什么泉脉泉公园）百脉泉公园里有什么？（泉水、清照园、龙泉寺）都有什么泉？（百脉泉、梅花泉、漱玉泉、墨泉等）这些泉水各有什么特点呢？？（百脉泉、梅花泉、漱玉泉、墨泉等）这些泉水各有什么特点呢？(……)请小朋友一起欣赏（课件）请小朋友一起欣赏（课件）小结：小结：百脉泉公园：就在明水，公园里有百脉泉、梅花泉、漱玉泉、墨泉等好多百脉泉公园：就在明水，公园里有百脉泉、梅花泉、漱玉泉、墨泉等好多的泉水，还有清照园、龙泉寺等建筑。

的泉水，还有清照园、龙泉寺等建筑（（3）看到了哪些景点？（课件总结）这么多景点，你最喜）看到了哪些景点？（课件总结）这么多景点，你最喜欢那个地方？欢那个地方？（（4）小朋友认真欣赏更多的风景（录像）：一会儿告诉老）小朋友认真欣赏更多的风景（录像）：一会儿告诉老师：你都看到那些景点？你最喜欢那个景点？为什么？（逐师：你都看到那些景点？你最喜欢那个景点？为什么？（逐一提问幼儿讲出更多的景点）一提问幼儿讲出更多的景点）（（5）游戏：猜一猜）游戏：猜一猜教师利用课件来描述某一景点的特点，请幼儿猜景点教师利用课件来描述某一景点的特点，请幼儿猜景点6）游戏：我当小导游）游戏：我当小导游请幼儿互相讲一讲自己熟悉的景点；请幼儿互相讲一讲自己熟悉的景点；请个别幼儿上台介绍自己熟悉的风景点，（播放相应的课件）请个别幼儿上台介绍自己熟悉的风景点，（播放相应的课件）教幼儿怎样当小导游：教幼儿怎样当小导游：大家好！我是你们的导游大家好！我是你们的导游xxx，今天由我带大家游览，首先，，今天由我带大家游览，首先，游览游览xxx，介绍这个景点的特点介绍这个景点的特点请讲得好的幼儿当小导游，到自己喜欢的景点，来给小朋友请讲得好的幼儿当小导游，到自己喜欢的景点，来给小朋友们讲解。

其他幼儿当游客，游戏开始其他幼儿当游客，游戏开始三、结束部分：三、结束部分：1、情感教育：小朋友们玩的高兴吗？你都到哪里去玩了？、情感教育：小朋友们玩的高兴吗？你都到哪里去玩了？（（……）我们章丘好玩的地方多不多？我们章丘风景秀丽、）我们章丘好玩的地方多不多？我们章丘风景秀丽、物产丰富发展建设特别快，一座座高楼不断建成，一条条物产丰富发展建设特别快，一座座高楼不断建成，一条条马路越来越宽敞，大大小小的广场到处都是，每一个地方都马路越来越宽敞，大大小小的广场到处都是，每一个地方都是一处风景，祖国各地游人不断，大家都在夸章丘呢？小朋是一处风景，祖国各地游人不断，大家都在夸章丘呢？小朋友，生活在章丘高兴吗？你喜欢我们的家乡吗？现在咱们就友，生活在章丘高兴吗？你喜欢我们的家乡吗？现在咱们就来夸一夸我们美丽的章丘（听音乐来夸一夸我们美丽的章丘（听音乐“章丘娃娃夸章丘章丘娃娃夸章丘”））2、结束：把这首儿歌唱给更多的人听吧！（唱着儿歌走出教、结束：把这首儿歌唱给更多的人听吧！（唱着儿歌走出教室）室）第五节幼儿美育一、幼儿美育的概念一、幼儿美育的概念二、幼儿美育的目标二、幼儿美育的目标三、幼儿美育的内容三、幼儿美育的内容四、幼儿美育的实施四、幼儿美育的实施一、幼儿美育的概念一、幼儿美育的概念（一）美（一）美 1. 1.特征：特征： 具体形象，可为人感知具体形象，可为人感知 具有吸引力，使人愉悦、动情具有吸引力，使人愉悦、动情 2. 2.美的基本形态美的基本形态 自然美、社会美、艺术美自然美、社会美、艺术美 3. 3.审美活动受人的感知能力、思维想象力、生审美活动受人的感知能力、思维想象力、生活经验、知识修养、社会地位、时代风尚、民族传活经验、知识修养、社会地位、时代风尚、民族传统和区域的影响。

统和区域的影响一、幼儿美育的概念一、幼儿美育的概念概念：概念：幼儿美育是美育的一部分，它是根据幼儿身心幼儿美育是美育的一部分，它是根据幼儿身心特点，利用美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感特点，利用美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感受美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动受美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动特点：特点： 通过活动，用具体鲜明的形象去引导幼儿直接感通过活动，用具体鲜明的形象去引导幼儿直接感受美，而不要求对美的形象从逻辑上进行过多的理解受美，而不要求对美的形象从逻辑上进行过多的理解和分析；和分析； 以培养幼儿审美的情感、兴趣为主，而不以培养以培养幼儿审美的情感、兴趣为主，而不以培养审美观念、概念为主；审美观念、概念为主； 以培养表现美的想像力、创造力为主，而不以训以培养表现美的想像力、创造力为主，而不以训练技能技巧为主练技能技巧为主二、幼儿美育的目标二、幼儿美育的目标培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和能力培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和能力感受美是审美能力的基础，培养幼儿对的感受力感受美是审美能力的基础，培养幼儿对的感受力就是培养他们对自然美、社会美、和艺术美的感就是培养他们对自然美、社会美、和艺术美的感知能力，树立正确的审美观。

知能力，树立正确的审美观培养幼儿表现美、创造美的能力培养幼儿表现美、创造美的能力三、幼儿美育的内容培养幼儿的审美情感：兴趣和爱好培养幼儿的审美感知：感知和欣赏力培养幼儿的审美想像力和创造力四、幼儿美育的实施四、幼儿美育的实施1 1．实施幼儿美育的途径．实施幼儿美育的途径(1)(1)幼儿的日常生活是美育的重要途径；幼儿的日常生活是美育的重要途径；(2)(2)大自然是幼儿美育的丰富源泉；大自然是幼儿美育的丰富源泉；(3)(3)大社会是幼儿美育的广阔天地；大社会是幼儿美育的广阔天地；社会生活中美好事物感染幼儿社会生活中美好事物感染幼儿教育幼儿注意仪表美、行为美、语言美教育幼儿注意仪表美、行为美、语言美(4)(4)艺术教育是幼儿美育的有力手段艺术教育是幼儿美育的有力手段2.2.实施幼儿美育应注意的问题实施幼儿美育应注意的问题(1)(1)幼儿美育是面向全体幼儿的幼儿美育是面向全体幼儿的(2)(2)重视通过美育培养幼儿健全的人格重视通过美育培养幼儿健全的人格(3)(3)重视培养幼儿的想像力和创造力重视培养幼儿的想像力和创造力课后练习课后练习幼儿园为什么将幼儿良好习惯如：生活卫生习惯，行为习惯，幼儿园为什么将幼儿良好习惯如：生活卫生习惯，行为习惯，学习兴趣与习惯等的培养作为教育的重要任务？学习兴趣与习惯等的培养作为教育的重要任务？ 所谓习惯，就是人在一定情境下自动化地去进行某种动作所谓习惯，就是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。

习惯形成就是指长期养成的不易改变的行为方的需要或倾向习惯形成就是指长期养成的不易改变的行为方式 越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要的多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础获得重要的多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础 首先，良好的卫生习惯有益于孩子身体健康首先，良好的卫生习惯有益于孩子身体健康其次，良好的学习习惯有益于孩子事业有成，集中注意力，持其次，良好的学习习惯有益于孩子事业有成，集中注意力，持之以恒有毅力之以恒有毅力 再次，良好的生活习惯有益于孩子良好人际关系：别人的再次，良好的生活习惯有益于孩子良好人际关系：别人的东西不能拿，懂得关心、爱护、帮助他人，这些也是基本的道东西不能拿，懂得关心、爱护、帮助他人，这些也是基本的道德原则 养成良好的行为习惯是促进幼儿智力、能力和身心健康全养成良好的行为习惯是促进幼儿智力、能力和身心健康全面发展的重要条件有了好的行为习惯，许多学习生活中的问面发展的重要条件有了好的行为习惯，许多学习生活中的问题都会迎刃而解。

题都会迎刃而解为什么必须重视幼儿户外体育活动？首先增强了幼儿体质，提高了幼儿机体对外 界环境变化的适应能力和对疾病的低抗力，增强了幼儿生理机能指标其次是提高了幼儿的身体素质，增强了动作的灵敏性、协调性、耐力和速度第三是促进了幼儿个性和潜在能力的发展，培养了幼儿勇敢、活泼 、愉快开朗的，性格，充分调动了幼儿的主体能动作用，发展了智力和感知能力第四是有利于幼儿各种良好习惯的形成. 当不断被幼儿的提问所困扰时，你打算怎么做？1. 认真听取提问，保护幼儿的求知欲与好奇心认真听取提问，保护幼儿的求知欲与好奇心幼儿在对周围生活中各种现象发生一定的兴趣，在求知欲望的支配下，他们会主动地向教师发问，希望教师能够给予满意的回答因此教师在遇到幼儿提问时，一定要耐心地听取，并对幼儿的提问给予鼓励和支持当教师听懂幼儿提问的目的之后，再给予解答2. 耐心回答问题，保护幼儿学习的积极性耐心回答问题，保护幼儿学习的积极性 “疑问是知识的钥匙”，只要教师经常鼓励幼儿提问，幼儿就会养成思考的良好习惯反之如果教师对幼儿的提问感到厌烦或不予理会，久而久之，幼儿的学习积极性就会受到挫伤，而懒于思考问题，并影响其智力的发展。

3.虚心解答，不可以讹传讹虚心解答，不可以讹传讹如果孩子提出的某个问题你不能解答，切不可不懂装懂，信口开河，以讹传讹，而应该去查阅有关资料或“不耻下问”，向别人请教，找到正确的答案第四章幼儿园全面发展教育练习第四章幼儿园全面发展教育练习一、单项选择题一、单项选择题1.( )是我国一贯的教育方针是我国一贯的教育方针A．重点发展．重点发展 B．全面发展．全面发展 C．局部发展．局部发展D．智力发展．智力发展2.下列不属于智育的内容的是（）下列不属于智育的内容的是（）A．发展智力．发展智力 B．培养求知兴趣．培养求知兴趣C．良好的学习习惯．良好的学习习惯 D．爱祖国的情感．爱祖国的情感3.( )是增强幼儿体质的最积极、最有效的因素之一是增强幼儿体质的最积极、最有效的因素之一A．科学的幼儿体育活动．科学的幼儿体育活动 B．对体育活动的兴趣．对体育活动的兴趣C．教师的示范作用．教师的示范作用 D．开展与体育相关的游戏．开展与体育相关的游戏4.学前阶段美的启蒙重在培养儿童学前阶段美的启蒙重在培养儿童( )。

A．美学的知识．美学的知识 B．发现美、欣赏美的能力．发现美、欣赏美的能力C．表现美的技能．表现美的技能 D．审美动机．审美动机5.我国幼儿教育的基本出发点是（我国幼儿教育的基本出发点是（ ）A．对幼儿实施全面发展教育．对幼儿实施全面发展教育 B．对幼儿开展智力教育．对幼儿开展智力教育C．保护幼儿健康成长．保护幼儿健康成长 D．对幼儿进行道德教育．对幼儿进行道德教育6.智力是人认识事物的能力，其核心是（智力是人认识事物的能力，其核心是（ ） A．观察力．观察力 B．记忆力．记忆力 C．思维力．思维力 D．创造力．创造力7.培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是（培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是（ ）的）的教学内容之一教学内容之一A．体育．体育 B．智育．智育 C．德育．德育 D．美育．美育8.幼儿德育的内容主要包括发展（幼儿德育的内容主要包括发展（ ）和幼儿的个性两个方面和幼儿的个性两个方面A．幼儿的特长．幼儿的特长 B．幼儿的智力．幼儿的智力C．幼儿的社会性．幼儿的社会性 D．幼儿的能力．幼儿的能力9.幼儿美育的目标是（幼儿美育的目标是（ ）。

A．使幼儿掌握美学的知识．使幼儿掌握美学的知识B．使幼儿掌握表现美的技能．使幼儿掌握表现美的技能C．培养幼儿的审美动机．培养幼儿的审美动机D．培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力．培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力10.幼儿社会发展是通过（幼儿社会发展是通过（ ）实现的A．学校教育．学校教育 B．自身的社会化过程．自身的社会化过程C．家长的教导．家长的教导 D．社会的帮助．社会的帮助11.幼儿全面发展教育是以（幼儿全面发展教育是以（ ）为前提，以促进幼儿在体、智、）为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨的德、美诸方面全面和谐发展为宗旨的A．幼儿身心发展的可能．幼儿身心发展的可能 B．幼儿目前的发展状况．幼儿目前的发展状况C．幼儿的潜力．幼儿的潜力 D．幼儿身心发展的现实与可能．幼儿身心发展的现实与可能12.幼儿德育的目标强调从（幼儿德育的目标强调从（ ）入手A．情感．情感 B．意志．意志 C．行为．行为 D．认识．认识三、名词解释三、名词解释1．幼儿体育．幼儿体育2．幼儿智育．幼儿智育3．幼儿德育．幼儿德育4．幼儿美育．幼儿美育5．幼儿园全面发展教育．幼儿园全面发展教育四、判断题四、判断题1．所谓智育就是要通过教学促进幼儿的智力发展。

．所谓智育就是要通过教学促进幼儿的智力发展2．美育的重要实施途径是通过平常的艺术活动．美育的重要实施途径是通过平常的艺术活动3．在德育实施过程中，首先要尊重幼儿的人格和自尊心．在德育实施过程中，首先要尊重幼儿的人格和自尊心4．幼儿园体育必须以全面、科学地增强幼儿体质为核心．幼儿园体育必须以全面、科学地增强幼儿体质为核心5．为了让幼儿在艺术方面有所特长，可以暂时放松智育方面发．为了让幼儿在艺术方面有所特长，可以暂时放松智育方面发展的需要展的需要1.×.1.×.智育不仅要促进儿童智力发展智育不仅要促进儿童智力发展, ,还要培养儿童的求知兴趣还要培养儿童的求知兴趣和学习习惯等和学习习惯等. .2.×.2.×.美育的重要实施途径是日常生活美育的重要实施途径是日常生活. .3.√.3.√.4.√.4.√.5.×.5.×.幼儿的发展必须是全面的发展幼儿的发展必须是全面的发展, ,各个方面不可偏废各个方面不可偏废五、简答题五、简答题1．简要叙述在实施体育的过程中需要注意的问题．简要叙述在实施体育的过程中需要注意的问题2．实施幼儿智育过程中可利用的途径有哪些．实施幼儿智育过程中可利用的途径有哪些?3．幼儿德育具体包括哪些内容．幼儿德育具体包括哪些内容?4．简要叙述幼儿美育的基本内容。

．简要叙述幼儿美育的基本内容5．简述体、智、德、美的意义．简述体、智、德、美的意义6．简述幼儿体育的内容．简述幼儿体育的内容7．幼儿智育实施过程中需要注意哪些问题．幼儿智育实施过程中需要注意哪些问题?8．幼儿德育实施的主要途径有哪些．幼儿德育实施的主要途径有哪些?9．实施幼儿美育需要注意哪些问题．实施幼儿美育需要注意哪些问题?10．如何理解幼儿的全面发展教育．如何理解幼儿的全面发展教育?五、论述题五、论述题1．试述幼儿教育中体育、智育、德育、美育的相互关系．试述幼儿教育中体育、智育、德育、美育的相互关系2．现代社会对幼儿教育提出了什么要求．现代社会对幼儿教育提出了什么要求?3．如何正确做好幼儿教育阶段美的启蒙教育．如何正确做好幼儿教育阶段美的启蒙教育?4．如何注重体能方面的启蒙教育．如何注重体能方面的启蒙教育?5．在幼儿教育实践中，如何正确处理好全面发展教育与因材．在幼儿教育实践中，如何正确处理好全面发展教育与因材施教之间的关系施教之间的关系?六、案例分析六、案例分析在伦敦举行的在伦敦举行的2000年父母与子女会议上，英国年父母与子女会议上，英国“0至至3岁岁”公司公司总裁马修总裁马修·梅尔梅德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智梅尔梅德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种玩具，安排幼儿进行各种“开发智力开发智力”的活动，希望借此提高的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。

如果学习压力过重，幼儿的大脑会孩子的语言、认知等能力如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，不堪重负这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处事竞争力弱，不善于为人处事请谈谈在实际教育过程中，总有重智育轻体育、重知识轻道德请谈谈在实际教育过程中，总有重智育轻体育、重知识轻道德的表现，其原因是什么？的表现，其原因是什么？。