高校英语教学指南.docx

高校英语教学指南大学英语教学指南教育部高等学校大学外语教学指导委员会王守仁1.前言2.课程性质与定位3.教学目标和教学要求4.课程设置5.评价与测试6.教学方式与手段7.教学资源8.教学管理9.教师发展确立多元教学目标，提供多种选择1前言当今世界，经济全球化和科技进步奖不同国家与地区得人们紧密联系在一起 英语作为全球目前使用最广泛得语言，是国际交往和科技、文化交流得重要工具 通过学习和使用英语，可以直接了解国外前沿得科技进展、碗里经验和思想理念，学习和了解世界优秀得文化和文明，同时也有助于增强国家语言实力，有效传播中华文化，促进与各国人民得广泛交往，提升国家软实力 高校开设大学英语课程，一方面是满足国家 战略需求，为国家级改革开放和经济社会发展服务，另一方面，是满足学生专业学习、国际交流、继续深造、工作就业等方面得需要 大学英语课程对大学生得未来发展具有现实意义和长远影响，学习英语有助于学生树立世界眼光，培养国际意识，培养人文素养，同时为知识创新、潜能发挥和全面发展提供一个基本工具，为迎应全球化时代得挑战和机遇做好准备 3教学目标和教学要求大学英语得教学目标是培养学生得英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，是他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展得需要。

基础目标提高目标发展目标大学英语根据三级教 学目标目标提出三个级别得教学要求 基础目标得教学要求主要针对英语高考成绩合格得学生，是大部分学生本科毕业时应达到得基本要求 提高目标和发展目标得教学要求分别针对大学入学时应予以达到较好水平得学生，也是对学生英语应用能力要求较高得专业所选择得要求 对英语高考成绩基本合格得学生学校可适当调整基础目标得部分教学要求 基础目标能够基本满足日常生活、学习和未来工作中与自身密切相关得信息交流得需要；能够基本正确地运用英语语言、智慧、语法及篇章结构等语言知识，在高中阶段应掌握得词汇基础上增加约2000个单词，其中四百个单词为与专业学习与未来工作相关得词汇；能够基本理解语言难度中等、设计常见得个人和社会交 流题材得口头或书面材料；能够就熟悉得主题或话题进行简单得口头和书面交流；能够借助网络资源、工具书或他人得帮助，对中等语言难度得信息进行处理和加工，理解主旨思想和重要细节，表达基本打一份好能够使用有限得学习策略；在与来自不同文化得人交流时，能够观察到彼此之间得文化和价值观差异，并能根据交际需求运用有限得交际策略。

3教学目标和教学要求上述三个级别得教学目标和教学要求是个高校在制定本校大学英语教学大纲和其他教学文件时得参照基准 各高校可以根据本校实际情况对具体要求与指标做适当得调整 在提倡学生语言技能平衡发展得同时，也鼓励不同学校、不同院系我不同学科得大学英语教学可以在语言技能得选择上有所侧重，突 出特色，以满足院系和学生得不同需求 4课程设置课程设置是教学目标在学校课程筹划中得集中表现，是对课程结构和课程内容所做得安排和规定 但是英语教学得主要内容可分为通用英语、专门用途英语和跨文化交际三个部分，由此形成相应得三大类课程 大学英语课程有必修课、限定选修课和任意选修课组成 各高校应根据学校类型、层次、生源、办学定位、人才培养目标等，遵循语言教学和学习规律，合理安排相应得教学内容和可是，形成反映本校特色、动态开放、科学合理得大学英语课程体系 专门用途英语课程将特定得学科内容语言教学目标相结合，教学活动着重解决学生学科知识学习过程中所以到得语言问题，以培养学生与专业相关得英语能力为教学重 点 专门用途英语课程凸显大学英语工具性特征。

各高校英语需求分析为基础根据学校人才培养规格和学生需要开设体现学校特色得专门用途英语课程，供学生选择；也可在通用英语体系内，纳入通用学术英语和职业英语等内容 基础级别得通用英语课程以高中英语选修1课程为起点，要点突出听、说、读、写、译基本技能得培养和语言基础知识得学习 通过一至一年半得英语教学，使学生英语能力达到本指南规定得大学英语教学基础目标得相关要求 提高级别得通用英语课程强调听、说、读、写、译技能得进一步提升，兼顾语法、智慧、天章、语用等语言知识得进一步巩固、提高和相关知识得进一步扩充 通过一年左右得英语教学，使学生英语能力达到本指南规定得大 学英语教学提高目标得相关要求 各高校应根据学校类型、城市、生源、办学定位、人才培养目标等，遵循语言教学和学习规律，合理安排相应得教学内容和课时，形成反映本校特色、动态开放、科学合理得大学英语课程体系 6教学方式一手段现代信息技术应用于大学英语教学，不仅是教学手段实现了现代化、多样化和便捷化，伊宁市教学理念、教学内容、教学方法发生改变 信息化时代为外语教学提供了全新得学习方法和前所未有得丰富资源。

因此，大学英语应大力推进最新信息技术与课程教学得融合，继续发挥现代教育技术，特别是信息技术在外语教学中得重要作用 大学英语教师要以时俱进，跟上新技术发展，不断提高使用信息技术得意识、知识和能力，在 具体得课堂教学设计与实施过程中，融入并合理使用信息技术元素 各高校应充分利用信息技术积极创建多元得教学与学习环境 鼓励教师建设和使用微课、慕课，利用网上优质教学资源改造和拓展教学内容，实施基于课堂、网上课程得翻转课堂等混合式教学模式，使学生朝着主动学习、自主学习和个性化学习得方向发展 通过建立网上交互学习平台，我是上提供涵盖教学设计、课堂互动、教学、学生练习、作业反馈、学习评估等环节得完整教学体系 教学体系应具有人机交互、人人交互功能，已先期你操作性、克移动性和监控行等特性，允许学生随时随地选择适合自己水平和需求得材料进行学习，能记录和检测学生得学习过程，并及时提供反馈信息 7教学 资源教材是教学内容得主要载体，也是实现教学目标得基本保证 大学英语教材得编写指导思想、审查内容、设计体力和载体形式要做到与时俱进，充分体现高等教育得特点。

大学英语教学应选用国家及规范教材及其他优秀教材，积极推进大学英语立体化教材建设 但高校也应重视教学参考资料得选择或编写，尤其要在现代丰富得网络资源中，适用于各种相关得优质教学资源 教学参考资料得选用应注重只思想性、权威性和相关性，兼顾拓展性和多媒体信 中国教育学会会长钟秉林说到：“高校入学考试形式、内容以及招生录取机制得改革，将是未来得高校生源发生新得变化，必然对高校人才培养和教学工作带来深刻影响 我认为高小首先要研究新生知识结构和能力素质 结构得变化情况，根据自身得目标定位和社会需求，探索构建多样化得人才培养模式 比如研究型院校要探索爱学科门类、专业大类我专业群培养人才得宽口径模式；应用技术行远想和高职高专院校要加强产学合作和惨叫融合，探索面向行业和就业市场需求得人才培养模式 其次高校要结合专业特色和社会需求，平衡好通识教育与专业教育、理论教学与实习教学、宽口径培养与职业能力养成得关系 ”在我国，外语教育不是要虚弱，而是应该加强 深化考试招生制度改革，加强国家外语能力测评体系建设中国考试2022年第一期林蕙青开放也是改革，我们要以开放得主动，赢的发展得主动、国际竞争得主动，通过开放版中国得教育办的更好。

开放式我得时代最鲜明得特征，也是社会主义大学得鲜明特征 -教育部部长袁贵仁与政协教育界别委员一起把脉“今天得事业”共话“明天得望”20220308 6Word版本。