小学语文名句默写小窍门全.docx

小学语文名句默写小窍门全面对语文试卷，同学们不可避免地会接触到古诗文默写这一题型在考试和平时的古诗文默写中，都常能见到学生写错别字，举例：1、虽乘奔御风不以疾也（及或急）2、海内存知己，天涯若比邻崖）3、出淤泥而不染，濯清涟而不妖莲）4、不可亵玩焉亵的错写）5、水何澹澹，山岛竦峙儋儋、耸）6、但愿人长久，千里共婵娟蝉）7、长河落日园圆）8、有约不来过半夜夜半）9、化做相思泪作）从以上例子可以看出，古诗文默写常见错别字大致有两种情况：（一）错字大多出现在一些生难字上，例如澹、亵等出现的原因是字较难，学习时写得少，掌握不牢固二）别字例如例句中的1、2、3、6中所出现的出现这类错误的原因主要是学生不理解字义，机械地记读音，随意性强而造成的别字这类错误远远多于错字因此，提高古诗文复习的有效性的策略是：弄清楚错别字出现的情况，找到学生的出错原因，“对症下药” 应对措施1、拆分生难字，牢固掌握对于古诗文中出现的一些生难字在学习时教师可引导学生分析字的结构，帮助学生记忆，例如，“亵”字可让学生拆分成“衣”+“执”，同时应让学生多写几遍，牢牢掌握2、理解意思，防止随便乱写很多学生在出现别字时不是不会写，而是没注意诗句的意思，随便乱写。

针对此种情况，老师和家长要引导学生理解诗句及易错字的意思，引起学生注意例如，“濯清涟而不妖”中的“涟”很多学生容易写成“莲”，只要让学生理解了“清涟”是“清水”的意思，是三点水，不是草字头，学生出错的几率就大大降低再如“海上生明月，天涯共此时”，学生在写“生”字的时候经常误写为“升”，其实只要让他们理解，“生”是诞生的意思，“升”上升的意思，一轮皎月从东海孕育而生，展现出一派无限广阔壮丽的动人景象，表现无限广阔壮丽之景，所以用“生”崖”和“涯”也是学生容易混淆的，但只要让学生从字义上理解就能区分好这两个字，“崖”，高而陡（几乎垂直）的岩壁涯”， 水边，泛指边际、范围，限度3、进行常错字整理学生平时可以按照同音异形字、形似字、意思理解错误造成的错写、生僻字等情况对语文书上的古诗文做出整理，通过整理，可以做到防患于未然还可以实行二次默写经常出现错别字的学生，不应只是修改，修改之后，老师和家长应及时让他们进行二次默写，巩固修改的成果复习时要做到背与写相结合，默写做到“四不”：“不丢字落句、不张冠李戴、不颠三倒四、不写错别字”答题技巧一、准确审题首先，静下心来读题，读完题，切忌浮光掠影，切勿心浮气躁，未读完就做，只读前一半就答，或只看横线后一半就写都实为大忌，应严谨细心。

例：《岳阳楼记》中的______；______表现了古仁人在不同处境中忧国忧民的思想境界大多数学生一眼看到“忧国忧民”四个字便想到了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐试想，如果考生能静下心来把题目读完，尤其注意到“不同处境”四个字，就不会写错“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”二、抓关键词即抓住题干中重要的提示词语，这些关键词或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案例如 ：默写题杜甫《春望》一诗中，以花鸟拟人，表达感时伤别的句子是______以花鸟拟人”就是关键词三、注意筛选联想，调动积累感悟运用例：根据所给情境默写古诗文名句1）登高可以望远，登高可以激发斗志，“______，______”我们年轻人就应邀有这样的豪情壮志用杜甫的诗句填空）（2）德高望重的李老师退休后仍然关心青年教师的成长，真可谓“______，______”他这种胸怀不能不令我们肃然起敬用龚自珍《己亥杂诗》中的诗句填空）（3）如果凡事能推己及人，“______，______”，那么构建和谐社会的愿望就能早日实现用《论语》十则的语句填空）在遇到这类“运用性默写”时，这类题目取材于现实生活，设置了具体情境，考察考生从情景中筛选有用信息，作为学生，看到某诗人，就该想到他们写过的名句……这种名句意识应该有。

然后，再进行联想迁移，调动积累进行答题的能力，它启示每一位学生，诗文的积累不是死记硬背，要在积累感悟中运用，感悟准确，默写才能准，默写才能对哦！。