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小学低段在海量阅读中大量识字策略研究教育文档小学低段在海量阅读中大批识字的策略研究有名教育家苏霍姆利斯基说：学生的智力发展取决于优秀的阅读阅读越早，对智力的开发越有利，七岁前学会阅读，就会练就很重要的一种技术，边读边思虑边领悟 “海量阅读 ”的倡议者韩兴娥老师说： “识字太慢，阅读太少，是造成学困生的罪魁祸首 ”识字是阅读的基础，假如识字速度慢、识字量少，将严重影响学生的阅读量和阅读能力，并且很有可能错过少儿亲密母语的要点期所以，在小学低段大批识字，迫在眉睫在近两年的研究中，笔者就 “怎样在海量阅读中识字 ”探索出了以下经验，与大家共享一、瘦身教材，简化讲堂我们要在有限的时间内，加入大批的优良少儿文学作品阅读，所以我们舍弃了传统低效的讲堂模式，效仿韩兴娥和周其星老师，对教材进行瘦身，在疏导字词的基础上，只扣一两个语言训练点进行教课，以练带讲，一读就懂的课文不用讲，淡化理解，加强朗诵这样就省去了大批不用要的无用功，节俭出大批时间课文的教课与生字的书写不是同步进行的，一个课时一篇课文，写字教课则一课生字要用两到三时节间，要反 ?土废埃 ?要要点关注学生的握笔姿势、写字姿势、笔顺、笔划二、在课内海量阅读中大批识字（一）利用先行经验，定位识字开学第一周，学习《读儿歌识汉字》。

打开小册子，看到他们耳熟能详、喜闻乐道的儿歌，比方《上学歌》《小星星》等，随着音乐一同拍手跟唱，而后教会他们 “定位认读法 ”，让他们不只第一天就学会了自学问字，也很自然地除去了刚入学时的忧虑情绪二）利用儿歌 xx，分别识字我们打破了一本教科书占据所有语文课的现状，将海量阅读归入校本课程，把《儿歌 400 首》作为一年级课内海量阅读教材1 / 3儿歌、儿歌短小干练，生动开朗，极富童趣，最简单到达少儿的心灵让学生在生动风趣的儿歌中认识少许生字，防止了大批识字的无聊无聊这几本书中的每一篇儿歌下边有生字词语，学生认多少我们不作一致要求，只鼓舞，不牵强， “会跑的跑，会飞的飞 ”，能力强的能够多识字，能力不强的能够少识字一年级不留书面家庭作业，学生回家后再读读儿歌，认认生字，学生认的生字比规定的数量要多得多，并且大多数儿歌也能熟读成诵三）运用字理，集中识字字理识字教课法是依照汉字的组构规律从汉字形与义、音的关系着手进行识字教课的方法它着重经过对汉字的象形、指事、会心、形声等构形理据的剖析来打破字形这个难关，达到提升识字教课效率的目的象形字的教课要着重图文比较， “图片展现 ――古体汉字（甲骨文） ――楷体汉字 ”，这样的讲解过程无疑为学生自学象形字供给了典范，学生能够贯通融会，找出其余的象形字，如火、木、鸟等，经过看图识记汉字，记忆坚固；在会心字的教课中，指引学生经过字的零件的组合来猜想字的意义，比方儿歌《小土尘》《日月明》等；汉字中 80%的字都是形声字。

假如少儿掌握了形声字“形旁表义、声旁表音 ”的这个规律，就能够依据形旁猜字义，依据声旁猜字音，达到教一知十的成效这样的集中归类识字方法，识记成串、事半功倍比方 “青：请清情睛 ”等此外，我们还在讲堂上给孩子讲汉字背后的故事，抽闲给孩子们看《汉字宫》视频，让孩子们认识部分汉字的前生此生，使其产生主观识字的梦想三、课外海量阅读中识字认字和认人是一个道理认人不用记着五官特点，衣着妆扮，记个大概轮廓即可，会面次数多了，便认识了崔峦语）所以要使学生记着所学的汉字，就一定增添汉字和学生会面的时机课外阅读是最好的方法我们利用讲堂安闲时间师生共读绘本、课下展开图书漂流、好书介绍，倡议亲子阅读在课外海量阅读活动中，学生在新的语言环境里频频与生字会面，减少了生字回生现象2 / 3同时我们鼓舞学生念书 “扫清拦路虎 ”，碰到不会的字就饶有兴趣地记在 “识字本 ”上，查查词典，问问他人，认识后注上拼音，想一想方法记着这个字，进行自主识字，养成自觉识字的习惯四、丰富的活动中识字我们打破讲堂约束，鼓舞学生在平时生活中，在各种各种的活动中开动脑筋，宽泛识字如，展开 “晒晒我读过的书 ”；“食品推介 ”“玩具推介 ”“小商品推介”等活动，存心识地培育学生在买商品时仔细阅读商品说明的习惯；展开 “街头错别字大检查 ”“规范汉字总动员 ”等活动，存心识地培育学生热爱汉字、规范书写的习惯；学生在生活中接触到的广告牌、商品包装物，还有各种报刊杂志上自己认识的字，让他们采集起来，剪一剪、画一画、贴一贴，就成了图文并茂的 “识字课本 ”，而后贴在教室的 “识字乐园 ”上，大家相互沟通分享识字领会等等。

让识字融入学生的生活，成为学生生活的一部分，不停加强学生自觉识字的意识，逐渐养成自觉识字的习惯五、识字小技巧1.把孩子不认识、不熟习的字打印成空心字，让孩子用彩笔描一描学过的零件，着手又动脑的成效很好，很受学生欢迎2.打扑克拼儿歌，把能构成儿歌的一套汉字卡片分给家长和孩子，一家人边念儿歌边像甩扑克牌同样把汉字卡片甩到桌子上，甩完后互换卡片再甩3.把孩子不熟习，易忘掉的字写到纸上，贴到门上，常常复习一周换一次，把熟记的去掉，换上新的生字实行海读教课一年来，孩子们的识字量增添飞快，阅读的识字阻碍已经在“海量阅读中 ”成功除去了经检测，一年级放学期结束时， 75%的学生识字量达到 1600 左右，相当于课标中第一学段（一、二年级）的识字量海量阅读让识字变得愈来愈轻松3 / 3。