浅议信息技术及幼儿园课程整合.doc

浅议信息技术及幼儿园课程整合多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分适时、适 量、适度地运用信息技术辅助幼儿园综合主题活动，能使主 题活动开展得更生动、更丰富，更能提高幼儿学习的积极性 和主动性，激发孩子创造的火花本文就信息技术与幼儿园 课程有机整合阐述如下：一、整合激发了幼儿参与活动的兴趣兴趣是幼儿最好的老师要想提高幼儿对活动的兴趣， 就要让活动内容变得生动形象多媒体教学恰恰能有效激发 孩子的兴趣在活动中孩子们往往会被多媒体色彩鲜艳的画 面、或静或动的物体、或有趣或紧张的情节吸引住，从而进 入一种自觉的学习状态我在组织开展主题活动时，通过信 息技术与教学内容整合，为幼儿创设情境，引导幼儿发现问 题，并积极思考解决问题的方法例如，中班主题活动《小 鸟你好》的系列活动之一 “不会飞的鸟”，我设计了一个课 件“动物朋友”，通过邀请许多动物来参加生日晚会导入活 动，幼儿被各种形象生动、色彩鲜艳的动物所吸引，兴趣很 浓厚，通过课件的有效运用来自空中、陆地、水里的动物 们在投影幕上形象直观地展现出来，幼儿的观察热情一下子 就被激发了课堂教学内容加大、信息量增多，幼儿看得多, 感知得多从而更加激发了他们主动学习的兴趣。

二、整合激活了幼儿的思维教育家皮亚杰认为，3〜6岁的儿童正处于具体形象思维 阶段，他们的学习活动离不开具体事物的支持，因此，我在 教学活动中利用信息技术为幼儿创设了生动的情境，将教学 中的难点用卡通形象做成多媒体课件，动态地呈现给幼儿， 让幼儿学在其中，乐在其中例如，我在“小问号”的系列 主题活动中设计了一个科学活动：《人们怎样传播信息》，大多幼儿都知道是利用、 网络等现代化的信息工具但是，我向幼儿提出另一个问题: 在还没发明、网络的时候，人们是怎样传播信息的呢？ 我对两个平等班进行了两种方式的教学活动：大一班，采用 讲讲说说的方式；大二班，我利用多媒体课件，把古代人们 传播信息的过程完整地播放出来两种方式的教学活动实践 表明，利用多媒体课件的教学活动，幼儿会被电视机里生动 的情景所牢牢地吸引，从而乐于思考，积极发言当我提出 一个同样的问题时，大一班的幼儿回答的答案比较单一；而 大二班的幼儿回答起来不仅十分踊跃，表现出了丰富的想象 力，而且答案也显得非常丰富、出彩不难看出，大二班幼 儿的踊跃正是我借助了多媒体技术整合教学的优势，为幼儿 创设了轻松愉快的学习氛围，扩大了他们的直观视野，强化 了直观效果，使幼儿不仅轻松地掌握了本次教学活动的目 标，而且更开阔了幼儿的眼界，丰富了知识，更进一步激活了幼儿的思维，教学效果显而易见。

三、整合体现了幼儿的主体性 信息技术与幼儿园课程的整合优化了幼儿园的教学活动，提高了教育质量，改变了过去教师教、学生学的单一教 学模式，而变“教师为中心"为“学生为主体"例如，在 幼儿园主题活动《水》中，探讨“水和人们的关系”时，我 就用PPT展示两幅画面：一副是水柱扑向滚滚烈焰的住宅楼: 一幅是爆发的山洪吞噬了房屋田园看到画面，幼儿产生疑 问：水对人类是有益的，还是有害的？有人认为有益，有人 认为有害幼儿带着各自的疑问，分组到网络的知识海洋中 寻求找答案通过对大量的事例的分析总结最后得出结论: 水给人们带来方便，人类离不开水；但水也会发脾气，危害 人类这是幼儿自主学习的结果，不是教师的说教这样得 来的知识使幼儿认识更加深刻幼儿在自发、自愿地参与中, 在自然而宽松的互动氛围中，增加了信息量，主动地获得了 知识四、整合化解了学习的难点信息技术集文字、图片、声音、视频于一体，视觉效果 显著，使幼儿仿佛置身于生动的情境中，从而牢牢地抓住幼 儿的注意力，让他们带着浓厚的求知欲投入到活动中，启发 幼儿的奇思妙想，将知识化难为易例如，在主题活动《小 鸟找家》中，为了让幼儿感觉小鸟在树林里迷路而找不到家 的着急的心情，我制作了一个多媒体课件，第一页就是一只 小鸟在漆黑的树林里不停地扇动着翅膀。

眼泪不断地往下 掉这时，我适时地提出了一个问题，让幼儿大胆地猜测， 小鸟为什么会在树林里流眼泪？幼儿通过课件直观的呈现， 非常准确地回答猜出了小鸟肯定是迷路了找不到家了才流 眼泪的又如，在大班数学活动《数积木》中，由于图形中 的部分积木是被前面和上面的积木完全遮挡的幼儿单靠抽 象的想象是不能完成正确数对积木的于是我制作了电子白 板课件《数积木》，当数到被完全遮挡的积木时，我可以把 前面和上面的积木全部移开，幼儿就一目了然，知道后面还 有几块积木了整个教学活动的难点就在于此而课件让幼 儿学起来完全没有难度孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 作为一名幼儿园教师，我觉得不仅要满足幼儿对于各类知识 的求知欲，更应该要激发他们创造激情和学习兴趣信息技 术与幼儿园课程的整合，有以上诸多方面的优势然而，在 幼儿园综合主题活动的实施中利用多媒体手段不可能解决 教学中的所有问题，因此夸大多媒体教学的作用，试图以多 媒体教学代替传统教学的做法也是不现实的所以在综合活 动的实施过程中，就应利用多媒体的特有优势服务于教学， 为幼儿提供多种的外部刺激，激发幼儿的学习兴趣，最大限 度地提高学习效率。