人教版小学一年级语文下册练习题.doc

人教版小学一年级语文下册练习题班级 姓名 一、读拼音写词语fēi chánɡ xǔ duō hǎi miàn xīnɡ qiú lì liànɡ xiǎnɡ niàn nán běi zhònɡ shù bàn fǎ kuài lè liàn xí ɡān jìnɡ jiānɡ hú rè qínɡ bānɡ mánɡ二、认真读词语，在正确的汉字下面画“ ”问 （ 题 提 ） （ 列 烈 ）火 好（ 象 像 ） 眼 （ 晴 睛 ）（ 已 己 ）经 （ 波 泼 ）水 氧（ 汽 气 ） 时（ 长 常 ）三、选择合适的量词 颗 列 面 件 位 节 座 道 一（ ）火车 一（ ）镜子 一（ ）星星 一（ ）车厢一（ ）英雄 一（ ）天桥 一（ ）彩虹 一（ ）雨衣四、把下列词语排列成完整的句子并加上正确的标点符号1、请你 你的 小朋友 画出 家乡 吧 2、办法 想出来 吗 这个 的 你 是 五、照样子，组字，组词例1：取——趣（ 有趣 ） 元——（ ）（ ） 舌——（ ）（ ）木——（ ）（ ） 禾——（ ）（ ） 寸——（ ）（ ）例2：边——力（力气） 拍——（ ）（ ） 像——（ ）（ ）例3：日+免=晚（ 晚上 ） +先=（ ）（ ） 日+ =（ ）（ ）小+大=（ ）（ ） +午=（ ）（ ） 木+ =（ ）（ ）例4：休—— 沐（沐浴） 旧——（ ）（ ） 情——（ ）（ ）跳——（ ）（ ） 吗——（ ）（ ） 很——（ ）（ ）例5： yuè（音乐） chánɡ（ ） zháo （ ） fā（ ）乐 长 着 发lè（ ） zhǎnɡ（ ） zhe （ ） fà（ ）六、把下面的句子补充完整，并加上正确的标点符号。

1、地球爷爷 2、不知什么时候， 3、 十分 4、 那么 ，那么 七、读短文，回答问题小猴子下山有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走小猴子走到一棵桃树底下，看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子他走到一片瓜地里，看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘习惯他走着走着，看见一只小白兔蹦蹦跳跳，真可爱，就扔了西瓜，去追小白兔小白兔跑进树林里，不见了小猴子只好空着手回家去1、在括号里填上合适的词语，不要重复：（ ）的兔子 （ ）的西瓜 （ ）的猴子2、给下列多音字组词：空 kōnɡ ( ) kònɡ ( ) 3、读懂短文，完成练习：（1）“玉米地里的玉米结得又大又多”这句话中 这个词语写出了玉米丰收了，我还能写出两个这样的词语： 、 新 -课-标 -第-一 -网（2）“小猴子只好空着手回家去从“只好”中我懂得了小猴子 的心情3）读了短文，你喜欢这只小猴子吗？为什么？请用2、3句话回答八、写话要下大雨了，森林里的小动物们会做些什么？说些什么呢？把你的想象接着写下来，比比看，谁的想像最丰富。

天黑沉沉的，闪电越来越亮，马上就要下大雨了 试卷分析一、试卷评价 　　试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用考核学生综合运用知识的基本技能注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错下面就各年级情况做具体分析： 　　二、试题分析 　　从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背，忽略写;语文课外阅读量不够学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程修改病句，学生对病句类型掌握不全(词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等)。

以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止 课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切;有的学生根本不答反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯 　　习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。

但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。