夜雨寄北[47].doc

夜雨寄北一、教学目标：1、参看注释，了解诗句意思，大致理解诗文所描述的情景2、扣词想像，深入感悟诗人当时的离愁和对家人的深切思念3、有感情地朗读诗文，熟读成诵二、教学重点：通过想像诗句描绘的景象，感受雨夜里诗人的思想感情教学难点：1、写夜雨及欢聚的情景对表达情感的作用2、对比写法的巧妙运用教学时间：1课时三、教学过程一、引入1、指名背《忆山东兄弟》，说说它表达了怎样的思想感情2、今天，再来学习一首写思念家乡亲人的唐诗，看看在表达上有什么不同二、读题(课前板书全诗)1、诗题怎么理解?看注释，思考，讲通题意点击注释)2、补充背景：这首诗是李商隐在一个雨夜写给他妻子的一封信当时李商隐在巴蜀的一个州府(今四川三台县)做幕僚，妻子却在北方的长安居住，两地分居，长期不能相聚三、读通诗文，感知诗意1、在那个雨夜，诗人李商隐在信中给妻子讲了些什么呢?先听老师来读读2、同学们学着读上两三遍，把诗读通顺，读出节奏3、指名读，齐读4、李商隐在信中究竟对妻子说了些什么呢?表达了个什么意思?请看看注释，争取自己弄明白5、质疑讨论，梳通大意1)理解第一句有难处吗?——梳通大意并补充：你知道当时诗人与家人分别多久了吗?(一年多了。

)(2)理解第二有问题吗?(随机感知：秋池——秋天的池塘，有什么特点?)梳通后提示：这雨是哪里的雨，哪个季节的雨?(3)再看三、四句，释疑补充：“共剪西窗烛”意味着什么?“话”这里当“聊天”、“倾听”讲话什么?(诗人的感受，心情，对家人的思念)——梳通句意6、再读这首诗，看诗人在诗中表达了什么感情，你是从哪里读出来的?(思念家人——第一句;盼望团聚——第三、四句)四、顺情扣疑，导入深究那么，诗人的思念有多浓，盼望有多深呢?这些情感跟夜雨又有什么关系呢?让我们走进这个雨夜，走进诗人内心，去深入品读1、先来感受一下这场夜雨谁来读一下写夜雨的句子2、闭眼想象一下，你仿佛看到了怎样的画面，听到了怎样的声音?3、这样的夜雨会带给游子怎样的感受?谁有过雨夜里独处的经历?感受如何?独在异乡无人陪伴的李商隐当时在哪里?心情会如何?——读出感受4、诗人是怎样让我们看到这么丰富的东西，听到这么丰富的声音，体会到他内心的感情的?——借景抒情，仅用7个字，太凝练了!五、抓住细节，体悟诗情1、在这个孤寂的雨夜，诗人望着夜雨，在沉思些什么呢?哪些诗句是诗人的所想?2、扣“问”：(1)(读第一句)谁在问谁?妻子在哪里问?(在诗人的想象里)(2)当诗人想到妻子在一次又一次急切地询问自己的归期，而自己又“未有期”时，诗人心中会涌起怎样的情绪?(焦急、愁苦、悲凄、怨恨……)——配乐读诗——这焦急、愁苦、悲凉……都是怎么表达出来的?——画“问归期”、“未有期”：是将这两组词这六个字排放在一起迸发出来的!这是一个什么手法?(对比)，这样一对比，让人感到这现实是怎样的呀?(残酷)3、品读幻想团聚的细节(1)再读后两句。

这两句写的是什么情景?(想像与妻子团聚的情景)(2)你仿佛看到怎样的画面?(3)你仿佛听到诗人在话什么?(小练笔)(4)情境汇报：A、在跳跃的火焰中，诗人一边剪着烛花，一边深情地对妻子说：……B、诗人握着妻子的手，感慨地说：与你在一块的日子多温馨啊!可那个雨夜……(5)在诗人幻想团聚的夜晚，诗人话点别的什么不行吗?为何偏要“话巴山夜雨时”?(它和“共剪西窗烛”再次形成鲜明的对比，一对比，今夜的孤寂显得更加难以排遣)4、配乐读整首诗，问：在这雨夜写下的寄出的是一腔什么情绪?六、课堂练习。