浅谈对新课程改革的思考和困惑.doc

浅谈对新课程改革的思考和困惑从2001年实行课改至今，已经走过了十四个年头而我也从懵懂 少年成为了成熟的青年；我在课堂中的角色也从学生转变成了教师新课 程改革的本质是课堂，作为一名每一天都站在三尺讲台的教师，我对新课 程改革有了些自身的看法与思考结合自身经丿力和学校现状谈谈我对新课 程改革的一些不成熟的看法及困惑：一、教师的课堂教学行为方式的转变课堂教学行为方式的改变首先是从教学观念的转变开始的，从以往的 传授者、讲解者转变成了现在的组织者、引导者、参与者而更多的是引 导、点拨式教学，而不是以往的一味地教师说，学生听的这么一种模式 从以往的以教师为主体到现在的学生为主体，我们成为了主导者而我发 觉确实有了质的变化教师的观念不断更新，尤其是教学观念的转变，由 过去的满堂灌、学生被动地接受知识，到现在的自主学习、合作探究学习, 学生的积极主动性被最大程度地调动起来了，热情高涨了，思维活跃了， 高效课堂自然形成了其次是教师、学生的角色转变，想我们上学时，老师就是天老师的话、 老师说的一切就是我们的最高行为准则课堂上总是老师一个人在滔滔不 绝的说，我们在下面认认真真的听就是这种模式的传授占了绝大多数。

老师与学生之间存在着天然的等阶之差，即老师就是老师，学生就是学生 而新课程改革中我们老师与学生之间的关系不再像传统一样教师们都放 下在自身的权威、架子，现在和学生们都成为了朋友这样也必然会令学 生更加的想与老师亲近，学生们不知不觉就能更加的参与到学习当中二、 学生学习方式的转变学习方式的转变新课程改革的显著特征传统的学习方式就是听老师 讲而现在学生的学习方式不再单调、死板有自主学习、小组讨论、合 作探究等等不一而列从最大程度上调动了学生的积极性、主观能动性 从而使学牛的学习需求不再是以往的“师要他学”，而是成为了 “他要学”这些都是我从自身的教育教学工作中切身体会到新课程改革中的变 化，当然这貝是令我感到最大的变化之处还有很多方面都取得了较为喜 人的进步、也有了不小的收获三、 新课程改革中的问题与思考但既然是改革，那就没有一蹴而就的事情，都是从理论到实践，再从 实践中发现问题，再从中找出解决问题的办法、策略从而形成较为系统 的理论因而总会有一些不足之处教育评价是教育科学研究的重要领域之一教师评价是整个教育评价 中的一个极其重要的组成部分当前，很多学校都进行了学校内部管理体制改革，其主要内容是学校 内部实行校长负责制、教职工聘任制、校内结构工资制和工资总额包干。

再加上教师专业技术职务的评审工作已制度化，这些新问题的出现，促使 了教师评价的工作必须走上科学化的轨道如果没有对教师的比较客观、 比较科学的评价，那么対教师专业技术职务的评定及对教师的奖惩就会成 为问题众所周知，新课程改革的三大主体是教师、学生、教材，而教师作为 新课程改革中重要的一环；在新课程改革倡导的三大理念中的第二条：强 调教师成长（依据新课程评价目标的耍求，课堂教学评价耍沿着促进教师 成长的方向发展其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师 课堂教学中学生提出的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人 发展需求而在现在的新课程改革过程中对于教师的成长一块缺乏足够的重视， 或者说是很人程度上已经被忽略了尤其是农村小学的教师，本来新课改 之后农村教师的工作量加大，对教材的适应难度较大，而又普遍存在资源 不足和缺乏师资培训的状况导致课改工作在农村小学的推进中造成较大 的困惑、难题其中较大的问题就是教师的成长跟不上来为了进一步提高学校的教育教学质量，学校的管理必须科学化在学 校诸多的管理工作中，对教师的管理是最为重耍的环节能够科学地、客 观地评价教师的工作，应该是实现对教师管理科学化的最重要的标志。

因 此，随着学校科学管理水平的提高，学校管理者就愈加感到教师评价工作 的重要就拿我个人来说，我参加工作已经六年了对于新课程标准的组织学 习培训也参加儿次了，但是关于新课程改革的学习大多都是停留在新课程 标准的理论学习上而为数不多的专题（如：高效课堂、关注学生的全面 发展等）学习培训普及面又实在是太窄了这就导致教师理论娴熟，但缺 乏实践活动在课堂教学中虽较以往的传统课堂教学有了更高的效率，也 更注重三维目标在课堂教学中的贯穿，但也仅仅是相对于传统教学有了不 小的进步但仅仅这样还远远不够因此还需大大加强教师的培训以及农 村小学资源配备的投入在新课程改革中的对教师的考核、评价机制与我们的理想还有一段很 大的差距现在的现状就是：虽然有把教师的课堂教学作为其中的一个指 标，但是很大程度上仍然是以教师的教学成绩来作评价标准教师的优秀与 否而这样的后果就是上级主管部门向学校要成绩,而学校向教师要成绩, 而我们作为教师就会在课堂教学中更多的掺朵成绩观，成了教师就会向学 生要成绩而对于学生其他方面的发展就会缺乏足够的重视毕竟绩效的 着重点都在学生的成绩上这样一来新课程改革在最后，虽然在过程中有 了较大的转变，可在本质上却仍然与应试教育殊途同归了。

最终目标只是 需要学生的学业成绩好就可以了在新课程改革中既要重视我们对于学生的评价，更应要有与新课程改 革相适配的教师评价、考核制度这样才能让•教师真正的成长，课改中有 更积极向上，用心改革的实践者只有这样才能够在下一步的新课程改革过程中多一些实质的进步、收 获才能让我们的新课程改革在本质上与传统教学相较实现质的进步、飞 跃好在我们已经走在了改革的路上收稿日期：2014-03-11。