B2《麻雀》微课程设计方案附任务学习单.docx

《麻雀》微课程设计方案基本信息县（市、区） 学校姓名 学科语文能力维度口学情分析丁教学设计□学法指导□学业评价所属环境□多媒体教学环境j混合学习环境□智慧学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境混合学习环境课题名称《麻雀》选题意图学生能通过视频学习知识，掌握课堂知识点，同时丰富学生的学习环境和教师的教学方 式教学对象四年级学生教学目标1. 正确、流利地朗读课文，说说课文的起因、经过和结果2. 通过作者看到的、听到的、想到的，抓住重点词句，感悟老麻雀为保护小麻雀而表 现出的那种强大的力量，感悟"母爱”的力量教学用途口课前预习J课中教学□课后巩固□其他微课可以很好突出本章的重难点一抓住关键词语，体会作者情感，视频向学生呈现操 作步骤和注意事项，让学生在视频的引导卜直观的学习知识知识类型J理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型 口答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式口拍摄J录屏口动画□其他（可多选）预计时长8分钟微课程设计教学过程（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内容和小结三部分）设计意图（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）一、复习导入1.老师上课前给同学们讲个小故事：在一次森林火灾 后，工作人员去森林检查，发现有•只烧焦的雉鸡在地上考 拉若翅膀，从翅膀里钻出几只小雉鸡，原来火灾来临时，它 为了保护孩子放弃了展 翅高飞，这是一种多么伟大的爱呀！ 今天我们学习的课文也与动物有关。

今天我们来继续学习 《麻爸》3.看看下面的两组词语，你有什么发现？身躯掩护搏斗力量拯救嘶哑嗅到牙齿庞大愣住（男女生读）（你发现r什么？这两组词语分别和谁有设计意图：通过词语，引出课文主角，为感受猎狗 和麻雀形象做铺垫关？）老麻雀、猎狗!4. 还记得那只猎狗吗？那是一只什么样的猎狗？<1）“猎狗慢慢走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露 出锋利的牙齿展开想象，猎狗会想些什么？（指名回答）看来面对如此朋小的麻雀，猎狗是志在必得，小麻雀， 我吃定了可是！最后（2）却是：“猎狗愣住了，它可能 没料到老麻雀会有这么大的零气，慢慢地、慢慢地向后 退刚刚志在必得的猎狗，现在却退缩了）这乂是和谁 有关？老麻雀！二、聚焦细节描写，感知老麻雀形象过渡：在这个故事中，老麻雀给我们留卜了深刻的印 象默读课文第四自然段，作者是怎么写老麻雀的？画出描 写老麻雀的句子1. 课3件出示：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像 •块石头似的落在猎狗面前2）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像树叶一样落 在猎狗面前”可以吗?这样写让你感受到什么？这两句话有什 么不一样？（全班齐读）（感受到麻雀落下来像石头一样是速度快、分量重，体 会出老麻雀保护孩子的迫切心情，而树叶是轻飘飘的感受不 出老麻雀的急切心情。

同时从这句话中有两个动词也让我们感受到老麻雀的勇敢，是 （出示：飞，落）作者把看到的老麻雀的动作和姿态写了下来，让我们看到了一 只勇敢的老麻雀板书：看到的）（齐读）这段话中，除了这段话描写老麻雀，你还关注了哪些句 子么？2. 课件出示：它择挚起全身的羽毛，绝望地尖叫着 （择攀、尖叫）同学们，我们想一想此时老麻雀在保护幼儿的危急情形 下，择掌是什么意思？（张开）它张开全身的羽毛是为了？（保护小麻雀）（看64页插图）此时面对如此庞大的猎狗，还要保护幼儿的老麻雀是 （非常地愤怒和恐惧）（你来读）设计意图：让学生通过关键词，通过动词对比以及 朗读，感受老麻雀的爱子心切设计意图：通过联系生活实际，观察图片，发挥自 己的主观能动性，进一步深刻体会老麻雀的爱子 之情此时的老麻雀绝望地尖叫着，你能不能发挥想象，老麻雀它可能在叫什么？（指名学生答）你能读出它的绝望 吗？（指名读）请全班同学带着老麻雀的绝望与猎狗斗争的勇敢一起再 来读一读这段话出示一段话）作者除了把看到的老麻雀的动作写了下来，还写了他听 到的老麻雀的叫声，让我们听到了一只无畏的老麻雀板 书：听到的）过渡：除了第四自然段，你还能找出文段中还有哪些描 写麻雀的句子吗？3. 课件出示：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯 救自己的幼儿。

可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的 声音，准备着一场搏斗1）面对这么庞大的猎狗，还要掩护幼儿的老麻雀，内心害 怕吗？（害怕）（2） 你从哪些词语感受到老麻雀的无畏？ “浑身发 抖”、“嘶哑”是啊，老麻雀即使害怕也要拯救出自己的幼儿，多么无 畏的老麻雀啊！（你来读）（3） 因为害怕，老麻雀此时的声音都嘶哑了，真是位 伟大的母亲你来读）4. 害怕也要无畏地准备与猎狗搏斗！如果搏斗开始，这 会是一场怎样的搏斗？（激烈的搏斗）搏斗的结果是什么？（老麻雀战败、战死）知道结果的老麻雀为什么还要来掩 护、拯救这小麻雀？（看到自己的孩子面临危险，它不能眼睁睁地看着孩子被猎 狗吃掉）5. 这说明老麻雀怎么样？（勇敢无畏、发自己的孩子） 那这勇气来自于哪里？文中是这样说的，一起读读这句话出示课件：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树 枝上，一种强大的力量使它飞了下来设计意图：运用想象画面，借助 关键词，联系生活 实际让学生能够从听到的、看到的、想到的三方 面进行描写，将事情写清楚6. 这到底是一种什么样的力量呢？（板书：爱）对，只 有爱的力量才能如此强大！因为伟大的爱，即使害怕也阻挡 不了老麻雀保护幼儿。

这也是作者想到的•位伟大的母亲的 爱板书：想到的）让我们再来读出老麻雀保护孩子的坚 定齐读）7. 过渡：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀：正是这种 伟大的爱，吓退了猎狗：正是这种伟大的爱，感动了充满爱 心的作者一一屠格涅夫小结：母爱的力量是无穷的，nJ■以让一只小小的麻雀奋不顾身 地去而对庞大的猎狗作者通过他描写看到的、听到的、想 到的，向我们展现了这只勇敢无畏的老麻雀！在平时的写作 中，我们也仰以通 过描写自」看到的、听到的、想到的，将 事情写清楚自评等级 优秀□合格□不合格一、学习指南学习主题《麻雀》学习目标1、 理解文中麻雀的“不自由，毋宁死"的尊严和气节2、 学习本文借麻雀表达人类社会观念的写法，即“托物言志"的写法学习重点理解关键词句，感受文章中麻雀为尊严而战，为白由而死的精神，理解文章的主旨学习难点托物言志的写作手法使用说明学法指导二、学习任务2、1、认真阅读课文，想一想：课文围绕麻雀写了i件什么事？这件事的起因、经过、结果是怎样的，尝 试用画图表的方式来梳理故事内容课文是怎样把下面的两个内容写清楚的？照样子梳理一下老麻雀的无畏.例:猎狗的攻击与退统老麻雀的无畏听到的：绝望地尖叫、想到的:三、困惑与问题。