2022-2023年《姓氏歌》教案例文.docx

2022-2023年《姓氏歌》教案《姓氏歌》教案1　　［教学目标］　　知识与技能　　1、会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字，认识“弓、走、钅”等部首　　2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文　　3、了解中国姓氏有多少，有什么特点　　情感态度与价值观　　诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感　　［教学重难点］　　重点：认识本课生字，正确读写生字　　难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化　　［教学课时］　　1课时　　教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂　　1、出示课件，播放《百家姓》表演视频学生专注观看）　　2、同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背？（学生举手回答）（出示《百家姓》课件）　　3、同学们非常棒，我为你们点32个赞教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等）那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》板书课题）1、背诵《百家姓》2、说一说你知道的复姓　　诸葛二、课堂游戏，引入课文　　1、现在我们来做一个“你问我答”的游戏：一个同学问“你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李（刘、张）”……　　2、开始做游戏，同桌互相你问我答。

　　3、同学评一评，哪一桌回答得最好，并给予奖励三、朗读课文，了解中国姓氏　　1、出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读　　2、指导学生正确拼读下列汉字，指导正音　　姓氏李张赵孙周官双　　3、播音乐，加动作，学生自由轻声读课文　　4、同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（学生答：李、张、胡、吴、徐、许……）你还知道哪些姓氏呢？（学生自由回答）　　5、出示课件，学习分解姓氏的姓氏歌　　三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴　　双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于选出下列汉字的正确读音并打“√”　　姓（xìnxìng）　　氏（sìshì）　　张（zhānzhāng）　　孙（sūnsuēn）　　官（guāngān）　　钱（qiánqán）　　6、根据提示写姓氏　　三横（）草头（）　　7、让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍　　（我姓李，木子李我姓张，弓长张……）　　8、全班齐读课文指名读课文弓长（）木子（）　　口天（）干钩（）　　四、学习生字　　1、课文读熟了，现在我们来学习本课的生字有哪位同学能当小老师，来教同学们读一读课后的生字？请举手学生举手，领读生字）　　2、课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围结构的字“国”。

　　国：guó，全包围结构，部首是“囗”书写时应注意：先里头，后封口　　方：fāng，第三画是“横折钩”　　3、口头组词，记忆生字　　4、老师范写生字，学生练写生字指导学生注意笔顺笔画　　5、写出下列汉字的笔顺　　国：方：6、加一加，变成新字再组词　　女+生＝（）　　又+又＝（）　　囗+玉＝（）五、回顾课文，课堂小结　　1、《姓氏歌》我们学完了，现在有没有哪位同学可以领大家一起读一遍？　　2、今天我们知道了许多姓氏，还了解了《百家姓》，那么你们知道这些姓氏都是怎么来的吗？大家可以课后去了解一下　　3、课后收集有关姓氏的小故事，然后跟同学讲一讲　　［教学板书］　　姓氏歌姓氏歌《百家姓》单姓复姓赵、钱、孙、李东方、上官…………　　［教学反思］　　开课伊始，我播放了生动有趣的视频，让学生去感受背诵、表演《百家姓》的乐趣，然后用游戏互动的方式导入课文，学生更易接受中国传统的姓氏文化姓氏文化这一说法比较久远，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的、不可更改的东西，所以学生学起来相对比较容易，再辅以简单易记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上的表现也要活跃得多《姓氏歌》教案2　　教科书分析：　　1.课文采用歌谣的体裁，运用对问对答的形式，向学生介绍了我国常见的一些姓氏，不但为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解到一种识字方法――合一合(两个字合成一个新字)，而且让学生初步感知古老的中华传统文化之一――姓氏文化。

课文内容就是学生的生活，有利于学生学习理解　　2.课文插图是一个古代小男孩遥望天空出现的一些姓氏，形象地告诉学生我国的姓氏源远流长，是古老的中华传统文化之一　　教学目标：　　1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文　　2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣　　3.认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读“姓”等12个生字新词　　4.能正确读写“姓”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做　　5.能仿照课后例子向同学介绍自己的姓　　教学重点：　　1.能正确朗读课文，背诵课文　　2.能正确认读“姓”等12个生字新词，正确读写“姓”等7个生字　　教学难点：　　结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓　　教学准备：　　教师：“姓”等12个会认读字字卡，“姓”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT　　学生：每人一套“姓”等12个会认读字字卡(不注音)　　教学时数：　　两课时　　教学过程：　　一、复习，激趣导入，明确主要学习目标　　(一)易混字音的拼读　　1. PPT出示下面汉字和音节：　　qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;　　出示任务：自由读词语，注意读准读音。

　　2. 反馈指导：指名读，相机指导　　小结：读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音　　(二)复习会写字中已经会认读的字词　　1. PPT出示有关字词：什么 双木林 国旗 地方　　出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音　　2. 反馈指导：指名读，相机正音　　3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了　　(三)激趣导入，明确主要学习目标　　导语：同学们，我们学习了识字课文《春夏秋冬》，了解了四季各有的气象现象和欣欣向荣的春天的一些事物现象今天学习另一篇识字课文，请看老师板书课文题目　　1.老师板书题目：②姓氏歌(“姓氏”注音)　　2.出示任务：自己借助拼音读准题目　　3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题　　3.释题，明确主要学习目标　　过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首歌谣，是一首关于“姓氏”的歌谣姓氏”是指什么呢?我们读了课文就知道了学习这篇识字课文，不但要知道“姓氏”指什么，还要学习这一课文的生字新词，把课文读准确通顺，并且背诵下来　　二、学习朗读课文　　(一)借助汉语拼音读准课文　　1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。

　　个体读，同桌互读互纠　　2. 反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音　　3. 出示任务：在朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读　　个体读，同桌互读互纠　　4. 反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个　　5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求　　(二)学习把课文读通顺　　1.导语：课文是一首歌谣，歌谣的朗读讲究的是节奏请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文　　出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文　　个体朗读，同桌互读交流　　2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个　　3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读　　4.小结：歌谣的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读　　三、学习会认读的字和新的偏旁　　(一)学习会认读的字　　1.导语：同学们真会朗读!那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?　　出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。

　　2.反馈指导：　　(1)订正会认的字的圈画　　(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2―3个学生)相机指导(含音难字读音指导)　　(3)全班齐拼读　　3.会认的字口头组词　　出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说　　4.反馈指导　　①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正　　②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话注意说话数量的把控，不要喧宾夺主)　　③将学生组的词语带读一、两遍　　④小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的　　(二)学习新的偏旁　　1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁?　　2. 反馈指导：　　张(“弓”“长”)弓字旁　　赵(“走”“？”)走字旁　　钱(“钅”“戋”)金字旁　　3.小结讲解：同学们找得真准确!是“张”字的弓字旁、“赵”字的走字旁和“钱”字的金字旁。

一边通过PPT演示，一边讲解)带弓字旁的字，大多与弓有关如“张”字的本义是上弓弦，“弯”字的本义是拉开弓，从而引申出弯曲的意思;带走字旁的字大多与行走有关，如“赵”字的本义是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即战旗、起来的意思;带金字旁的字，大多与金属有关，“钱”字的本义是指一种用金属制成的农具，后来才指货币　　4.PPT示，齐读一遍：　　“张”字――“弓”，弓字旁　　“赵”字――“走”，走字旁　　“钱”字――“钅”，金字旁　　5.小结：今天我们又交了三个偏旁新朋友：雨字头和双耳旁这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝　　四、背诵课文　　1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了　　出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来　　个体练习，同桌互背互纠　　2.反馈指导　　指名背诵指导后，全班一起击掌背诵　　五、会认读的字认字的初步评价　　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正　　2.游戏认字(注：所出示的字脱音节)　　六、图文结合和联系生活实际，了解课文内容，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣　　(一)了解“姓氏”，做问答游戏。

　　1.提问：读了课文，同学们，你们知道“姓氏”是指什么吗?(预设：“姓氏”指的是姓名中的姓)你是从课文中的哪些句子中知道这个意思的?(预设：你姓什么?我姓李他姓什么?他姓张)　　小结：“姓氏”现在就指我们姓名中的“姓”，课题《姓氏歌》就是关于我们的姓的歌谣的意思　　2.做问答游戏　　(1)自由读题目，了解游戏方法　　出示任务：自由读“照样子做问答游戏”，想一想：除了歌谣中用到的利用两个字合一合的。