二年级语文《长眼睛的小树》知识点.doc

二年级语文《长眼睛的小树》知识点二年级语文《长眼睛的小树》原文活泼的梅花鹿，在小树林里跑着，几片藤叶儿挂在了他的角上小树林边上，是个小池塘小鹿探头一瞧，池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶再一瞧，小树杈下面，还有一对亮堂的眼睛在一眨一眨呢!小鹿快乐地笑了：那不是我吗?我变成一棵小树了，还长着树叶呢!就在这时，两只漂亮的小鸟飞过来，落在这一对树杈上他们跳上跳下，唱着好听的歌儿小鹿是非常好动的，可如今他屏住气，一动也不动，因为他知道，小鸟是非常胆小的小鹿从平静的水面上看到，两只小鸟在快乐地唱歌他们有唱不完的歌小鹿在心里悄悄地说：“唱吧，唱吧，我是一棵快乐的小树，欢迎小鸟来唱歌……”二年级语文《长眼睛的小树》知识点字词：活泼、梅花鹿、藤叶儿、池塘、小树杈、胆小、平静、快乐、唱歌、悄悄地、小鸟重点句子：小树林边上，是个小池塘小鹿探头一瞧，池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶再一瞧，小树杈下面，还有一对亮堂的眼睛在一眨一眨呢!小鹿从平静的水面上看到，两只小鸟在快乐地唱歌他们有唱不完的歌小鹿在心里悄悄地说：“唱吧，唱吧，我是一棵快乐的小树，欢迎小鸟来唱歌……”二年级语文《长眼睛的小树》教案教学目的：1. 学会本课8个生字，会认7个汉字，3个多音字“好”、“长”、“乐”。

2. 有感情朗读课文，理解课文内容3. 通过学习课文，积累优美的词语，感受小鹿的活泼快乐，并懂得像小鹿学习如何创造快乐教学重点：1. 掌握本课要求学会的8个生字，正确书写，准确运用2. 感情朗读课文，自己和领悟课文的内容，理解小鹿为什么认为自己是一棵快乐的小树?教学难点：通过反复有感情地朗读课文中有关小鹿言行的词句，感受小鹿的快乐，理解小鹿是如何为自己和朋友创造快乐的教学准备：1. 学生做好课前预习2. 自制幻灯片：生字卡片 词语卡片 填空内容教学时间：3课时教学过程：第一课时一.导入：1. 同学们，我知道你们都见过很多的树，能把自己认识的树说给大家听听吗?(学生自由表达)2. 我这儿可有一棵很特别的树!(教师边说边贴出课题小黑板：长眼睛的小树)3. 谁来读一读?(指名读课题，读准“长[zhǎnɡ]”“眼睛”的读音)4. 读课题后你有什么疑问?(学生质疑：小树怎么会长眼睛呢?长眼睛的小树什么样?……)二. 初读课文动态备课栏带着你们的疑问，我们去课文里寻找答案吧!1. 自己朗读课文，注意读准字音，读通顺句子把课后出现的生字多读几遍，对照课文圈画生字2. (出示生字卡片)课文中出现的这些生字，你会认了吗?谁来读一读?①抽卡读要求学会的字，重点指导“挂”、“映”、“唱”、“悄”。

②试着给生字找朋友③抽卡读要求会认的字3. (抽卡读词语)划出课文中带有生字的词语多种形式认读：自由认读、开火车读、去拼音认读4. 带着正确的读音再读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段分别写了些什么?5. 你能把课文读通顺了吗?我们来分自然段读课文指名读文①集体正音、读通顺;②集体评议读得怎么样;)6. 你知道这长眼睛的小树是指的谁吗?三. 品读课文学习课文的第1-3自然段1. 我们知道长眼睛的小树是一只小鹿，可为什么小鹿会认为自己是一棵小树呢?课文的哪几个自然段写到了这个内容?从课文里找出来，自己读一读2. 指名读课文的第1-3自然段?其他同学边听边考虑梅花鹿是怎样变成小树的?(指名读文，读后理解：)①梅花鹿是怎样变成小树的?引导学生观察小鹿的样子，根据学生的答复相机指导它跑过小树林，角上挂了藤叶儿，看上去就象小树杈)②梅花鹿是怎样发现自己变成小树的呢?再读读课文第2节动态备课栏创设情景：“探头一瞧”是个什么样?请你学着做一做小鹿，瞧见了什么?①出示“池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶②指导学生想象地说一说③指导读句子再一瞧”又瞧见了什么?(学生惊奇地发现)出示：小树杈下面，还有一对亮堂的眼睛在一眨一眨呢!多奇特、多得意的小树呀!指导感情朗读：你能带着刚刚你所感受到的读一读这个自然段吗?(指名读文，读中加深理解)③小鹿发现自己变成了树，怎样的心情?它想到些什么?会说些什么呢?(学生根据课文内容答复)瞧它那么的快乐，你能读出来吗?四、稳固练读。

1、抽卡认读2、自读、互读1-3自然段3、识记第二课时一、学习课文的第4-6自然段1. 小鹿发现自己成为一棵小树而快乐不已，它说自己是一棵快乐的小树，你们知道这是为什么吗?请大家读一读课文的第4-6自然段自由读文，边读边考虑)2. 谁来读一读课文的第4-6自然段?(指名读文，读后理解：小鹿为什么认为自己是一棵快乐的小树?)① 小鸟飞来落在哪了?为什么会落在这一对“树杈”上?动态备课栏(指名答复，理解：“树杈”是指小鹿的角，因为小鹿的角的样子很像树枝，再加上挂着藤叶，就和真的树杈一样)小鸟认出来了吗?你从哪儿知道的?(指名答复，理解：小鸟快乐地唱歌，没认出这是小鹿的角)多有趣的事发生了呀!我们一起来读一读这一自然段吧!② 小鸟没认出来，那小鹿告诉小鸟了吗?创设情景理解：它怎么做的?谁来学一学?(学生做动作)我发现你“屏住气”、“一动不动”，为什么会这样做呢?A小鸟的歌声给小鹿带来了快乐，小鹿想留住小鸟;B小鹿的“树杈”给小鸟送去了安宁和愉快，小鸟不想分开③它们都是多么快乐呀!谁来读一读第六段?(指名朗读，悟：①小鸟怎样?②小鹿想到什么?)咱们一起来读一读小鹿的心里话吧!(全班齐读)二、感情朗读课文1. 学习课文后，你们知道为什么小鹿说自己是一棵快乐的小树了吗?你们喜欢文中的这只小鹿吗?为什么?2. 我们一起来读一读全文吧!三. 学习生字1. (幻灯5：生字卡)你记住了课文中出现的生字吗?谁来认一认?说说你是怎么记住它的?2. 有这样几个字，我们在书写时要特别注意：①“挂”：右边是两个“土”字②“非”：第一笔是“ ”，第五笔是“ ”。

③“棵”：给“果”加个木字旁④“唱”：右下比右上宽大动态备课栏3. 教师范写，学生描写这四个生字，集体评议4. 学生自己描写生字“映、胆、完、悄”5. 完成课堂写字作业第三课时完成课堂练习一. 组词棵( ) 非( ) 但( ) 玩( )课( ) 飞( ) 胆( ) 完( )二. 在括号里填上适宜的词语亮堂的( ) 悄悄地( )好听的( ) 快乐地( )平静的( ) 飞快地( )三、该怎样填?hǎo hào1、他们跳上跳下，唱着好( )听的歌儿2、小鹿是非常好( )动的，可如今它屏住了气yue le1、我是一棵快乐( )的小树2、我喜欢上音乐( )课zhǎnɡ chánɡ1、今天我过生日，我又长( )大了一岁2、万里长( )城真伟大!课后拓展：用下面的词语写句子非常 动听 一动不动 愉快1、写一句话，用上一个词语2、写一段话，用上两到四个词语板书设计： 2 长 眼 睛 的 小 树第 页 共 页。