浅谈历史探究性学习实施基本过程.doc

浅谈历史探究性学习实施基本过程一、准备阶段本阶段首先要求教师为学生创设一定的问题情境，布置 研究任务一般可以开设讲座、组织参观访问等，目的在于 做好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识储备，提供研究 范围，诱发探究动机教师要鼓励学生从多个角度去分析和 思考问题，指导学生建立研究性学习小组，为学生的研究性 学习活动提供帮助学生要积极探索，搜寻相关的资料，进 入问题情境状态，在自我学习、小组合作学习的基础上，归 纳出准备研究的具体题目，形成最基本的研究目标，并拟定 初步的研究计划或方案二、实施阶段本阶段是历史研究性学习的核心阶段研究性学习的实 施，主要步骤一般为确定课题、研究讨论、撰写论文但在 具体操作中，可根据不同地区、不同层次、不同科目设置不 同的程序我在具体教学过程中，结合历史学科和学生的能 力情况，制定了 "确定课题、文献研究、小组讨论、撰写论 文”等几个步骤以现行高中一年级历史中对洋务运动的研 究性学习为例，谈谈我在开展课题研究的具体实施步骤：(1) 确定课题开展课题研究，选题是第一步，也是 关键的一步我给了学生指导，并专门讲了 “课题的选择”， 于是学生终于定了课题，有的同学集中研究两次工业革命对 洋务运动的影响；有的同学集中研究洋务运动对中国近代社 会的影响，且题目也定得很细化，如写洋务运动对民族资本 主义、近代教育、近代军事、近代交通、近代思想文化、近 代科技等各方面的影响的；也有的集中研究“洋务运动剿 发捻是主要目标还是勤远略是主要目标”等等。

学 生定的这些研究课题从不同侧面反映出洋务运动的兴起、内 容、影响选题的目的就是：通过对于洋务运动的研究，使 学生对洋务运动有了更深刻的了解，从而使学生对洋务运动 知识进行了一次补充认识2) 文献研究课题确定后，第二步就是文献研究 除了学校图书室提供的资料外，主要是发动学生利用休息日 从家庭、社会中获取有关资料，将一些有价值的资料摘录下 来另外还安排了一些时间让学生上网浏览查询，进行资料 收集和整理3) 小组讨论这一过程，老师主要指导学生按课题 组进行研讨，其目的是使各小组的成员能深入了解课题，并 对所研究的问题达成共识老师对各课题小组进行指导，提 出一些科学方法，并对学生的观点进行有原则的引导组员 们则对前期的文献研究做总结，对论文的框架及内容达成一 致意见这一阶段最大的收获就是学生们提出了自己的看法 和观点，并通过交流讨论达成共识，这就为下一步圆满地完 成研究论文奠定了基础4) 撰写论文这是课题研究的最后一道工序从实 施效果来看，学生参与的积极性和热情很高，进行了较为认 真充分的准备，学生们把自己的看法和观点，并通过交流讨 论达成的共识，都写出了具有一定水平的文章这些文章不 仅对于所获得的资料进行了综述，更在这个基础上提出了自 己的观点，并且观点鲜明、论述充分，其中不乏个性创新。

例如，教科书上仅涉及了洋务运动创办军事工业，创办民用 工业，兴办学堂、派遣留学生，筹划海防四方面的内容，而 学生在研究基础上提出洋务运动还开展了其它活动三、总结阶段在实施历史研究性学习时，必须充分尊重学生学习历史 的主体地位，让学生自己想怎么做，甚至做什么，而不是让 学生接受教师思考好的现成的结论，也就是“学生去做的 事，而不是为他们做好的事”教师是实施历史研究性学习 的指导者，扮演着类似“导演”的角色，是学生进行历史研 究慎重学习时的伙伴教师指导学生探索、研究的各种方法, 熟悉研究的基本过程，可以避免学生在学习时陷入泥潭，是 学生顺利开展历史研究性学习的重要保证。