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2022最新小学语文新课程标准教育部部编版2022最新小学语文新课程标准教育部部编版2022年【最新修订版】小学语文新课程标准注：但凡加粗的局部，均是课程标准〔修订稿〕新改动的，或增或删，或调或整合一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底语文课程的多重功能和奠基作用，确定了它在九年义务教育阶段的重要地位二、课程的根本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必需面对全体学生，使学生获得根本的语文素养语文课程应激发和培育学生酷爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，造就语感，开展思维，初步驾驭学习语文的根本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力，正确地理解和运用祖国语文同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐开展二)正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。

因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验语文是实践性很强的课程，应着重造就学生的语文实践实力，而造就这种实力的主要途径也应是语文实践〔不宜刻意追求语文学问的系统和完整〕语文又是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有因而，应当让学生更多地干脆接触语文材料，在大量的语文实践中体会、驾驭运用语文的规律，而不宜刻意追求语文学问的系统和完整语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维开展等方面的影响，在教学中尤其要重视造就良好的语感和整体把握的实力三)踊跃倡议自主、合作、探究的学习方式学生是学习和开展的主体语文课程必需依据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡议自主、合作、探究的学习方式教学内容确实定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成语文综合性学习，有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是造就学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应当踊跃提倡2022最新小学语文新课程标准教育部部编版(四)努力建立开放而有活力的语文课程语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面对现代化，面对世界，面对将来。

应拓宽语文学习和运用的领域，并注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文素养语文课程应当是开放而富有创新活力的应当亲密关注学生的开展和社会现实生活的改变，尽可能满意不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代须要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又敏捷的实施机制，不断地自我调整、更新开展三、课程标准的设计思路1．课程目标九年一贯整体设计课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，表达语文课程的整体性和阶段性2．课程目标依据学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三个维度设计三个方面相互渗透，融为一体，注意语文素养的整体提高各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标3．阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(第一学段为“写话”，其次、第三学段为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地开展。

4．课程标准的“实施建议”局部，对教科书编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原那么、方法和策略，也为详细实施留有缔造的空间其次局部课程目标一、总目标1．在语文学习过程中，造就爱国主义感情、社会主义思想道德和安康的审美情趣，开展特性，造就合作精神，逐步形成踊跃的人生看法和正确的价值观2．相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智关怀当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分，提高文化品位3．培植酷爱祖国语言文字的情感，增加语文学习的自信念，养成良好的语文学习习惯，初步驾驭学习语文的根本方法4．在开展语言实力的同时，开展思维实力，激发想像力和缔造潜能学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学看法5．能主动进展探究性学习，在实践中学习、运用语文2022最新小学语文新课程标准教育部部编版6．学会汉语拼音能说平凡话相识3500个左右常用汉字能正确工整地书写汉字，并有必须的速度7．具有独立阅读的实力，学会运用多种阅读方法有较为丰富的积累和良好的语感，注意情感体验，开展感受和理解实力能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上8．能详细明确、文从字顺地表述自己的意思能依据日常生活须要，运用常见的表达方式写作9．具有日常口语交际的根本实力，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往10．学会运用常用的语文工具书初步具备搜集和处理信息的实力二、阶段目标第一学段(1～2年级)(一)识字与写字1．喜爱学习汉字，有主动识字的愿望2．相识常用汉字1600〔－1800〕个左右，其中800〔－1010〕个左右会写3．驾驭汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，留意间架构造初步感受汉字的形体美4．写字姿态要正确，字要写得标准、端正、干净，努力养成良好的写字习惯5．学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节相识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》6．学习独立识字能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典〔部首〕(二)阅读1．喜爱阅读，感受阅读的乐趣初步养成爱惜图书的习惯2．学习用平凡话正确、流利、有感情地朗读课文学习默读3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语借助读物中的图画阅读4．阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。

5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽2022最新小学语文新课程标准教育部部编版6．相识课文中出现的常用标点符号在阅读中，体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气7．积累自己喜爱的成语和格言警句背诵优秀诗文50篇(段)课外阅读总量不少于5万字〔原10条，现7条，更紧凑〕(三)写话1．对写话有爱好，写自己想说的话〔写想像中的事物，写出自己对四周事物的相识和感想〕2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语3．学习运用逗号、句号、问号、感慨号四)口语交际1．学讲平凡话，逐步养成讲平凡话的习惯2．能谨慎听别人讲话，努力了解讲话的主要内容3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感爱好的情节〔改“精彩情节”〕4．能较完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻5．与别人交谈，看法自然大方，有礼貌6．有表达的自信念踊跃参与探讨，敢于发表自己的看法〔原：对感爱好的话题发表自己的看法〕(五)综合性学习1．对四周事物有新奇心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读，共同探讨2．结合语文学习，视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的视察所得3．热心参与校内、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法其次学段(3～4年级)(一)识字与写字1．对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯2．累计相识常用汉字2500个左右，其中1800个〔比原削减200个〕左右会写3．有初步的独立识字实力会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典〔原：会运用字典、词典，有初步的独立识字实力〕4．能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到标准、端正、干净用毛笔临摹正楷字帖2022最新小学语文新课程标准教育部部编版〔有条件的地方，可学习运用键盘输入汉字〕〔原5条，现4条〕(二)阅读1．用平凡话正确、流利、有感情地朗读课文2．初步学会默读，做到不出声，不指读〔原属第一学段要求〕学习略读，粗知文章大意3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能对课文中不理解的地方提出疑问5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受6．诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，绽开想像，领悟内容7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8．积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料背诵优秀诗文50篇(段)9．养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料课外阅读总量不少于40万字〔原10条，现9条〕(三)习作1．留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐〔原第3条〕2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，留意把自己觉得新颖好玩或印象最深、最受感动的内容写清晰〔原：留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容〕3．能用简短的书信便条进展书面沟通4．尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有别致感的词句5．学习修改习作中有明显错误的词句依据表达的须要，正确运用冒号、引号等标点符号6．课内习作每学年16次左右〔原8条，现6条〕(四)口语交际1．能用平凡话交谈在交谈中能谨慎倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯2022最新小学语文新课程标准教育部部编版2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述3．能清晰明白地讲解并描述见闻,并说出自己的感受和想法讲解并描述故事力求详细生动〔删：努力用语言打动人〕〔原4条，现3条〕(五)综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。

2．结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得3．能在教师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题5．有条件的地方，可学习运用键盘输入汉字〔原识字、写字中的目标，调整〕〔原4条,现5条〕第三学段(5～6年级)(一)识字与写字1．有较强的独立识字实力累计相识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写2．硬笔书写楷书，行款整齐，有必须的速度3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽二)阅读1．能用平凡话正确、流利、有感情地朗读课文2．默读有必须的速度，默读一般读物每分钟不少于300字学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息〔调整，原第8条〕3．能借助词典理解词语的意义能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，区分词语的感情色调，体会其表达效果〔调整〕4．在阅读中揣摩文章的表。