师德是一个教师的立身之本.pdf

努力做一名德、行、才兼备的老师—师德是一个教师的立身之本，是做一名合格教师的前提和保证教师的 精神状态、处事心态、知识内涵、文化品位，都对学生起着潜移默化的作用 师德已经失去了传统意义上的勤勤恳恳、兢兢业业⋯⋯等形容词，取而代之 的人格魅力、学习精神、积极心态、渊博知识、教育能力、管理经验 一、建立和谐的师生关系 教师和学生年龄上存在差距，必然造成师生间矛盾的出现建立和谐共 进、相互信任、平等沟通的师生关系，是教育教学行为达成目标的前提我 做了如下尝试： 1、爱为先导，和谐共进 师生关系以爱为基础，师德以师爱做保证教师的爱不同于父母的爱， 它更加有技术含量 教师的爱是“一切以学生的利益为最基本的利益”为出发点的 高二学生面临4 科会考，复习的关键时刻高二1 班学生赵宇轩多日未到 校了，经了解他父亲得了骨癌，孩子需要每天晚上去照顾父亲这使他面临 “没有精力学习，甚至学校的出勤都无法保证”的境地，老师面临“又多了 一个不及格隐患”的问题为保证会考合格率，我们唯一的办法是劝孩子不 参加会考，甚至退学，以甩掉这一负担，但这样做无疑对孩子会雪上加霜 我和班主任找到该生，问了其父近况，对他的孝敬行为给予了肯定。

在请假 制度和上学的时间上给予了最大宽泛的让步在他能到校的时候派任课老师 单独为他补课最后，帮孩子分析了他目前的情况，鼓励孩子正视现实，权 衡利弊，对今后做打算学会照顾母亲，回报亲友，做一个顶天立地的男子 汉尽管该生没有能够继续到校上课，但我们的工作在学生和家长心里留下 了“爱的烙印” 教师的爱应该和学生“保持适当距离” 我们知道“己所不欲勿施于人” ， 更要知道“己所欲亦勿施于人” 我们认为“为学生好”的事情，学生不一定 认同在尊重和沟通的前提下，“求大同，存小异” ，才能为了学生的未来 而共同努力 将心比心，以诚意换取诚意 教师是教育人的，而不是惩罚人的学生问题关键点应落在：帮学生分 析问题；再出现此问题如何处理；我们要如何补救；教会学生对自己行为的 后果负责；对挫折的态度；以发展的眼光，帮助孩子成长，这才是教师的本 份教师做事如果是想学生所想，急家长所急，学生和家长会感受到的，我 们的工作也就好做了 学生犯错误不思悔改还强词夺理是老师最恼火的时候我的利器是：以 心存谅解的心态化解师生矛盾学生杨某上课带了玩偶被没收，下课她向我索取，由于种种考虑，我把 学生推出教室结果是中午接到杨某家长的，一串机关枪式的语言过后 给我一句“你不配做老师”。

立时，我的眼泪夺眶而出，真想和她理论平 静后，我感到一旦气话出口，双方就都没挽回余地该生娇生惯养，感到委 屈也属正常父母认为女儿是手心里的宝，听到孩子受了委屈，乱了方寸， 也可理解 面对家长，我诚恳的道歉：一个推肩膀的动作，尽管是个不经意的动作， 但这个孩子接受不了，家长接受不了我向家长和孩子表示：虽然孩子有她 的目的，把事实夸大，但老师的不妥就是不妥，我向她们道歉诚恳的态度 换来了家长心情的平复，通沟也顺畅了 受委屈是常有的事，做为教师我们应该拿出比学生、家长更高的境界来 对待不理解，这也是师德的一种体现 二、努力做德、行、才兼备的好老师 在教学上，不断的丰富自己的专业知识，努力钻研教材，提高教学能力 用课堂控制力和专业技能，征服学生的心在教育上，养成一种学习和思考 的习惯，多方面的阅读书籍，自我反省，以提高自己的沟通能力、管理能力 用自信影响学生，用气场感染学生 为学生组织活动很累，但师生之间可以通过活动增进感情除了参加学 校组织的体育节、艺术节活动，年级还组织了元旦联欢会、篮球比赛活动 从组织到召开均由学生策划和参与，加深了师生、生生间的彼此了解 以发展的眼光培养学生，努力对学生一生负责是我的教育信念。

在教学 中努力培养学生的思维习惯和做事方法，如：课程中我始终渗透做一切事情 以目标为起点，以技术为辅助的理念；算法教学中，引导学生分析算法，教 学生逆向思维我认为，教会学生知识点是最简单省事的做法，而把其中更 深层的文化内涵挖掘出来，教给学生才应是老师追求的更高层次 凡事尽最大努力教师要具有：遇到困难百折不挠的决心老师说了一 万句话，做了一百件事，学生的收获也许微乎其微，但这不能成为老师无作 为的原因，只要在一个学生的心里产生共鸣，就是我的成果，我就不会放弃 忍字心上一把刀，教师要有超强忍耐力忍也是一种坚持的表现，在忍 中磨炼自己，在忍中感化对方要上一节成功的课，课堂组织是一件重中之 重的事情，一个要求往往要重复多次，这对老师的耐性是一个考验从容不 迫”的老师更能受到良好的教学效果 “从容不迫”来自于老师的耐心引导、 细致说理和十分忍耐 多年执教经历，使我深深感到教师是最适合我的职业，我爱这份职业， 我时刻努力做一名德、行、才兼备的好老师为此我将继续努力。