俗世奇人泥人张导读.doc

1《俗世奇人〈泥人张〉 》导读（2 课时） 赵蓉导读重点：1、把握人物形象2．品味语言，赏析文章富有地方特色的语言3、了解泥人张之奇；品味文章语言一、导入新课:1、导语设计:　　同学们，纵观中华史书，大多只给帝王将相树碑立传，其实，生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手现在请同学回忆一下，在学过的课文中有没有这样的奇人高手？他们奇在何处？生：有明代的王叔远，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼泛舟赤壁的故事，奇绝！还有那位技艺十分高超的口技表演者，把半夜失火的场面表演得逼真动人，淋漓尽致，妙绝今天，让我们再来认识一位奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张 （板书课题）　　2、简介并欣赏“泥人张”作品：师：泥人张有什么绝活？我们先来欣赏珍藏在国家博物馆的泥人张彩塑作品屏幕展示泥塑作品）请用恰当的词语来说说你欣赏了作品的感受为什么叫“泥人张”？哪位同学能说说？师：一个人的名字成为一种行业的代名词，足可见他技艺的高超！师：作者为什么称这样的艺人为“俗世奇人”呢？他们是平凡尘世中的人，生活在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是普通人，是身有绝活的人，所以我们称他们为“俗世奇人” 。

二、整体感知：师：请同学们默读，用简洁的语言来概括文章主要写了一件什么事 （大屏幕展示）学生自读课文——“泥人张”智斗（较量、斗争、交锋） “海张五” 理顺情节：海张五挑衅泥人张——泥人张捏泥像还击——海张五出口讽刺——泥人张贱卖海张五首先是面对“海张五”的侮辱， “泥人张”漠不作声，他会怎么样呢？于是，故事有了悬念而泥人张的回报也十分奇特──只见他从鞋底抠出一块泥巴，飞快的捏出“满脸狂气”的海张五，但海张五并不服，道一句“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要” 对此，泥人张居然毫无反应，但事后的“回报”更令人叫绝──次日，街市小杂货摊上摆出了一二百个“海张五”泥像，还旁批“贱卖” 令人忍俊不禁的同时，不得不佩服“泥人张”的智慧泥人张一言不发而妙招制胜 （这是一场人格的较量，也是智慧的较量 ）师：作者只选一件小事来写，情节异常简单；但这一件事又极富戏剧性，一波三折可谓曲折有致三、把握形象：（大屏幕展示）师：读完这篇文章，你认为泥人张和海张五分别是什么样的人？你从文中哪些语句中看出来的？并加以简单分析请同学们边读书边思考、圈画学生先读书，然后回答，师适时评价2海张五：狂妄、嚣张、骄横、飞扬跋扈的暴发户。

板书从外貌、别人对他的称呼（又恨又怕） 、语言、神态等看出泥人张：他技艺高超，沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，喜怒不形于色他胸有成竹，后发制人面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击这是一位个性内敛、应对从容的奇人板书师：找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读生：文章第 1 段就说他手艺无与伦比第 6、8、9 段师：你从哪里读出了他的沉稳、干练？生： 师小结：泥人张艺高胆大，沉稳从容，不愧为奇人！他和狂妄、骄横的海张五形成鲜明的对比板书师：泥人张为什么敢和连官儿也怵三分的海张五斗？用文中的话回答生：“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”师：揣摩这句话，你认为作者对待手艺人持怎样的态度?学生回答字里行间流露出作者主张“自食其力”求生存的人生态度，钦佩、赞赏之情溢与言表在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人，才能有自己的尊严师：在今天的社会环境下，你赞同这种观点吗?学生回答，师予以肯定、评价师：在今天的社会环境中，我们做事除了靠自己的本领外，还要与别人合作、沟通，共同发展，具备团队精神;关注时代的潮流，懂得法律知识,共创和谐社会四、品味语言：师：泥人张给我们留下了深刻的印象，这得益于冯骥才先生高超的语言技巧，让我们共同品味欣赏那富有表现力的语言。

请同学们边读书边圈点批注，从文中找出给你印象最深刻的语句,并说说它好在哪里？（与大家共享 ） （大屏幕展示）点拨：赏析句子的方法一般从：修辞手法、具有表现力的词语，句式，表达的感情、地方色彩等入手思路：先整体把握，再局部品味学生先自找，然后交流师：哪位同学把自己找的句子有感情的朗读，并说说它好在哪里？学生回答师指导品味、有感情的朗读1） 、天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分2） 、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里 （这个句子在句式上什么特点？这样写突出了什么？）析：本句句式简洁，使用短句，运用了夸张的修辞手法，突出了“泥人张”的技艺超群，给读者留下了深刻的印象，收到了很好的表达效果3） 、吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般 （侧面烘托） 师：（大屏幕展示）只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏3法的刘秃子的手还灵巧海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。

随后手一停，他把这泥团往桌上“叭” 地一戳，起身去柜台结帐1） 、海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了析：第一个“找”写出海张五的嚣张气焰、无赖的丑态第二个“找”源于海张五的找乐子，泥人张就找到他找乐时的丑态并捏进泥人一个“找”看出泥人张以其人之道还治其人之身的机智，还看出海张五自取其辱的可笑如换成“捏” “揉”等词，则只有泥人张一方的行为，不够形象生动2） 、他把这泥团往桌上“叭”地一戳析：“戳”字，可引导学生从泥人张此刻心情去思考，即可明确：这“戳”字表明泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑1、浓郁的“天津”风味：嘛样、砍过去、撂高的、牛 2、用词凝练：找、戳等词语师小结：通过刚才的品味赏析，让我们感受到冯骥才先生写人叙事的技艺真是高超绝伦，还有那津味十足、本色朴素的语言更是余音绕梁学完本文，大家一定会受益匪浅，下面请大家八仙过海，各显身手五、拓展延伸：（屏幕展示）中央电视台“想挑战吗”专栏节目正在招聘有奇特本领的人，请为泥人张写一份推荐词要求语言形象生动，能够抓住人物的特征师：肯定、鼓励六、布置作业： （屏幕展示）自学《好嘴杨巴》 ，思考：杨巴的嘴到底好在何处？ 你怎样看待杨巴的这张“好嘴”？你从文中学到了什么？。