初中数学情境教学的实践与探索.docx

初中数学情境教学的实践与探索 陈爱随着课程改革的不断深入，数学书不再枯燥乏味，各种各样的情境“跃然纸上”，大多数教师也注重情境的创设但由于缺乏必要的理论支撑，情境教学难以取得理想的效果，主要表现在：教师过于注重情境的绚丽多彩，忽视了数学知识的本质；创设的情境过于繁杂，挤占大量时间，往往刚获得结论尚未应用练习就匆匆下课；情境脱离了学生的生活实际，与教学内容不合拍，引发不了学生的学习兴趣教师要以数学的眼光发现问题，创设适当的情境，提出新颖的、有价值的问题，引发学生的思考，培養学生数学思维与解决问题的能力一、情境创设的原则1.数学化无论多么绚丽多彩、引人注目的情境终究要回归课堂，要回归数学，才能显得有价值、有意识因而情境的创设要有“数学味”，有知识、有内涵，才能彰显数学的本质，对学生知识的理解有所帮助2.现实性数学源于生活，服务于生活数学与生活之间有着千丝万缕的联系，教师要搭建数学与生活之间联系的桥梁，在生活中关注数学现象，在教学中挖掘生活素材，让学生学习“身边的数学”，既能吸引学生的关注，引发学生的兴趣，又能培养学生运用数学知识解决实际问题的能力3.趣味性“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

有趣的情境能集中学生的注意力，让他们感到新趣教师要将数学问题融入学生感兴趣的情境之中，激发学生的求知欲，让他们去主动思考、主动探究4.启发性情境不是“花瓶”，不是摆设，而是能启发学生的思考，让他们更好地理解内容教师创设的情境可以启发学生一步步地获得结论，深入理解数学知识，把握知识的内涵二、情境创设的有效策略1.仿真类情境由于现实条件的限制，在不能创设真实类情境的情况下，创设仿真情境也是我们的选择之一1）编制故事创设情境初中生的认知结构尚不完备，教师以有趣的数学小故事创设情境，将学生不自觉地带入到内容的学习之中，让他们感受学习数学是充满乐趣的如在《有理数的乘方》教学中，教者创设情境如下：“古时候，某王国有位非常聪明的大臣，他发明了国际象棋，令国王非常痴迷，国王为表示感谢，答应满足大臣的一个要求，大臣说，‘就在这个棋盘上放些米粒吧，第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放4粒，然后是8粒、16粒、32粒……一直放到第64格‘真傻！就要这么一点米？国王哈哈大笑，大臣道，‘就怕您怕国库里也没有这么多米！你认为国库里有这么多米吗？”教者以有生趣情境，让学生产生惊奇，进而激发他们的求知欲，迫切揭开乘方运算的神秘面纱。

但需注意的是，情境的创设要紧扣数学内容，不能为追求趣味而牵强附会，将不相关的故事放入课堂中故事力求简洁，避免大量华丽辞藻的堆砌，让学生难以找到相关的数学信息2）利用实际问题创设情境情境的创设要源于生活，教师要选取与学生日常生活息息相关的内容，不必过于渲染气氛，避免偏离教学主题学习新知后还要能“回题”，使情境创设有头有尾，使问题得到升华如在《一元二次方程》（3）教学中，教者提出问题：一块地毯长9m，宽6m，地毯四周镶有宽度相等的花边，若地毯中央图案的面积为28m2，那么花边有多宽？通过第一课时的学习，学生能设地毯花边宽x，列出方程（9-2x）（6-2x）=28，化简为2x2-15x+13=0.继而引导学生对x的值进行分析，x可能会小于0吗？x可能大于4.5吗？可能大于3吗？学生置于实际情境中讨论、交流，提高了运用数学知识解决实际问题的能力4）动手操作情境教师要开展数学实验，让学生的手、眼、脑并用，模拟数学知识的产生过程，让学生带着疑问去学习、思考，进而获得新知在数学实验前，教师要让学生准备好实验的材料，避免浪费课堂宝贵的时间2.资源类情境（1）数学文化史创设情境教师要联系教学内容，融入数学文化知识，让学生了解知识的来源与产生背景，能拓展学生的知识视野，培养学生学习数学的兴趣。

如在《一元一次方程及解法》教学中，教者以古希腊大数学家丢番图的墓志铭导入，大意是这样的，他一生的六分之一是少年，再过七分之一建立幸福的家庭，五年后儿子出生，先其父四年而终，只活到父亲岁数的一半请你算一算，丢番图到底活了多少岁？（2）借助多媒体创设情境，随着科学技术的发展，多媒体愈来愈得到广泛的应用，以多彩的图片、优美的音乐吸引学生的注意，开启学生的思维，提高学生的兴致如在《直线与圆的位置关系》教学中，教者以多媒体呈现日出东方的视频，让学生直观感受太阳与地平线之间的几种位置关系但教师在多媒体教学中也要注意，多媒体可以吸引学生的注意力，但使用过于频繁会使学生的思维脱离课堂3）利用社会热点话题创设情境教师在教学中选用学生感兴趣的热点问题创设情境，能拓展学生的知识面，让学生从热点话题中搜索到有用的信息，在了解数学知识在社会生活中发挥重大作用的同时，也能从中领悟到一些道理，在学习中培养学生的社会责任感总之，在初中数学教学中创设教学情境，能激发学习兴趣，拉近知识与生活之间的距离，能开启学生的思维，拓展学生的知识面，丰富学生的知识视野 -全文完-。