初中数学习作训练的开发与研究开题分析方案.docx

精品学习资源中学数学习作训练的开发与争论开题报告庄河市第八初级中学数学组二 00 七年三月七日欢迎下载精品学习资源初 中 数 学 习 作 训 练 的 开 发 与 研 究开题报告庄河市第八初级中学数学组一、 争论问题的表述中学数学习作训练的开发与争论，主要针对中学数学的课前的预习、课内训练题、复习作业布置进行争论；既要大面积提高教案质量，又要满意同学个性差异，分层教案，分组设计适合不同同学的练习和作业，又不加重同学的课业负担；二、 问题的提出《国务院关于基础训练改革和进展的打算》中指出：“要仔细落实中共中心国务院关于深化训练改革全面推动素养训练的打算，端正训练思想，转变训练观念，面对全体同学，连续减轻中学校生过重的课业负担，敬重同学人格，遵循同学身心进展规律，改进教案方法，提高教案质量；”所以提高中学数学的教案质量，已成为新一轮课程改革每位数学老师所探讨的重要问题，但是同学由于先天的素养和后天所处家庭、文化氛围等不同，所以同学个性存在差 异，作为老师在面对全体同学同时，要面对每一个有差异的同学， 正视同学的个别差异，克服习惯于按统一标准和尺度去衡量同学， 实行分层次教案，分类进行，设计不同层次的练习题和作业， 满意同学个别差异，使每个同学都学到有价值数学，每个同学都学到必需的数学，不同同学在数学上得到不同的进展；为此，我校数欢迎下载精品学习资源学组在学校领导大力支持下，打算成立课题争论小组，经过全组老师广泛调研，搜集资料，查阅文献，充分酝酿和论证，提出“中学数学习作训练的开发与争论”这一课题；三、 争论的对象和范畴1、中学一、二、三年级数学教案中的习作训练，包括新授课课前预习作业，课堂巩固练习，分层次练习，课后分层次作业；2、课堂课后分层次的练习和作业一般分三个层次，一是三基部分， 基础学问、基本技能、基本的数学思想方法；一般单向模拟性较 强，全体同学都要做；其次，变式题，有肯定综合性题，敏捷性较强题；对学困生在老师加以指导能够完成的题，这一环节仍可以实行分组，发挥小组长作用，相互沟通全组都动起来，达到把握的目的；第三，设计一些具有综合性、开放性、制造性问题，不必要求全体同学都做，主要保证优等生吃得饱；3、设计出一些培育同学思维才能的题；如设计一题多解，一题多变、多题的一解，培育同学思维的发散性，敏捷性，设计编题，培育同学创新思维才能；4、设计出一些与同学实际生活相联系的问题，数学本身来自于生活，又反过来为实际生活服务，设计出一些同学身边生活中数学， 使同学感觉到数学的有用价值；5、设计出一些趣题，克服数学教案中的枯燥无味；6、分课型设计练习，新课练习，单元小结练习，章末小结练习，综合练习；欢迎下载精品学习资源四、 争论方法和实施原就<一）实施原就1、科学性的原就：习作是为教案服务的，因而习作的设计必需符合新课程标准的要求，精确把握重难点，符合中学同学认知规律； 2、层次性原就：习作设计遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的进展过程去支配；3、针对性原就：习作的内容要从教材内容，新课程标准和同学基础这三个方面去考虑，不要走形式，做到有的放矢；4、主体性原就：教案主体是同学，所以必需敬重每个同学人格和个性差异，让同学主动、生动活泼的以展；5、敏捷性原就：习作设计应激活同学思维，激活思路，使同学越来越聪慧；6、多样性原就：习作设计应做到题型多样，练习方式多样；7、时效性原就：习作要处理好数量与质量的关系，象魏书生老师所说的事事有时间做；8、全员性原就：从领导到老师，从老师到同学全体动员人人参与；<二）争论方法1、收集资料：查阅图书馆有关习作训练方面的资料，再是通过网上收集资料，并将资料进行分类整理，争论在习作训练一些方向和成果，争论的内容和方法，从中吸取已经胜利的体会和成熟的方法， 并从中吸取一些教训，形成自己的一套争论思路和方法；2、收集练习题，对现有市场上的比较好的教辅材料进行收集和筛欢迎下载精品学习资源选、归例； <1）基础学问、基本技能练习题 <2）基础学问变形练习； <3）适当增加旧学问的综合练习题； <4）综合性较强的摸索题、开放题，以备上课时使用；3、备课时要针对每一节课的内容选好练习题 <1）选好预习题，这些题是同学自己看书就能搞明白； <2）导入新课时的练习题，为新课作预备的； <3）授完新课后，为巩固新学问而设置的基本练习题， 基本练习变式题，综合性较强的练习题 <4）课后分层次作业题，一部分是全体同学都要做的题，其次部分是学困生可以选做，而优等生要做的题，第三部分是难度较大的摸索题包括动手实践题、开放题、自己编题，分层次要求依据实际情形供同学选用；4、针对同一层次的练习题，对个性差异的同学分不同层次要求，如一题多解、优等生要求把握全部解法，而学困生就要求把握基本方法就可以了，要留意让不同层次的同学都有收成；5、每章终止要编制章末练习题，每学期中间编制期中阶段性综合题，每学期末编制全册书综合题，每个学年组一套，由学年组人共同完成；6、对老师编写的练习题要分章节保管，到下一年由任课老师再进行修改、补充、完善；7、学校给每个学年组老师配备 2 到 3 本教辅用书，供老师集中学习时使用；五、争论进度的支配第一阶段 <预备阶段） 2006 年 9 月~2006 年 10 月欢迎下载精品学习资源主要工作：1、由学校领导、科研骨干、教案骨干参与的科研小组，广泛收集材料，进行理论学习，对教案现状进行分析，提出争论课题；2、写出课题争论实施方案3、将有关材料上报庄河市老师进修学校，申请立项；其次阶段 <实施阶段） 2006 年 12 月~2021 年 12 月主要工作：1、科研课题争论小组将进行理论学习提高熟悉，明确争论的目的和意义，向全体老师公布实施方案，争论方法，并进行争论争论； 2、进行一个阶段，一学期、一学年进行一次总结，争论人员相互交接任务，争论人员以学年组为一个单位，集中争论与分散实践相结合；3、每一个学期都要找出优缺点，并提出改进措施；第三阶段 <总结阶段）主要工作：1、结合相关训练理论，对课题成果进行分析，理性研讨自己的争论工作；2、每名争论者都依据自己争论的问题，写出课题争论论文，并为整个课题争论供应资料；3、由课题组对争论成果进行检测，写出检测报告；4、提炼争论成果，进行课题争论总结，老师撰写体会总结或个案报告，学校完成课题总结报告；欢迎下载精品学习资源六、成果的表述1、建立中学数学习作资源的开发与应用的理论与实践模式，每三年一个循环，同时对工作情形加以总结；2、建立区域性基础训练治理平台和基础训练教案资源平台3、以同学学习为导向，对全部习作资源进行整合，出现课程学习的主题资源，4、老师要写出体会材料或课题论文5、为以后教案工作供应一份习作方面教案参考资料；七、组织领导课题领导小组： 组长：白长臣副组长：白洪君 金刚 吕桂福详细负责人：白长臣白洪君 王德盛参与争论人员：白长臣白洪君 吕本有 张奎忠 倪万灵 闫吉春张宝仁 王德盛 白英 刘文化 刘德平 王仕梅 冷国庆 陈坤白双八、经费支配所需经费均从学校学校行政事业费中列支；九、参考文献《中学数学课程标准》，《中学数学教案设计》庄河市第八初级中学欢迎下载精品学习资源2007 年 3 月 7 日欢迎下载。