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小学英语阅读教学案例Topic: My familyTeaching aims:1、Learn these new words and phrases: university, nature, Beijing Opera, be fond of , be strict with，How happy we are!2、Can understand and read this passage by themselves.3、Can talk about their own families with these words and phrases.Teaching Steps:1、Sing a song: ‘If you’re happy’(Ss sing the song and do some actions)（借助歌曲开始课堂教学，活跃气氛同时选用与本课内容紧密结合的歌曲，也为新知的呈现埋下伏笔，自然导出How happy we are! ）2、Free talk:Hello, what’s your name?How old are you?What can you do?What do you like? (I like…)I see , you are fond of…Teach: be fond of ( on—fond---be fond of )What are you fond of ?(I’m fond of…) （采用Free talk的形式，其目的主要是以旧引新，在相互问候的同时，自然的引出新知，体现教学的无痕。

3、Presentation:（1）介绍father①.Look , this is my father. Guess, what’s he fond of? He’s fond of cars.（媒体呈现图片及句子）②.Every week he drives his car to Shanghai, because he works in a university in Shanghai. （媒体呈现图片及句子）Teach : university(unit---university),read the sentence.③.He’s a teacher. He teaches English. (Ss read after the T) （媒体呈现图片及句子）④.I was his student. He was very strict with me. Now he’s also very strict with me. Teach: strict(street---strict), read the sentence: He’s also very strict with me.（媒体呈现图片及句子） （由Free talk中的be fond of，来猜猜文中父亲的喜好，并同时解决有关父亲的背景材料，分解文章内容，降低学习难度，但又不打破阅读教学的整体性，同时也不使教学内容零碎呈现，主线直穿文章。

2）分段教学Paragraph 1①.Now you know sth. about me and my father. Do you want to know the other people in my family? (Yes)Look, this is a photo of my family (show Family)Qs: How many people are there in my family? (Seven) Who are they? (They are….)②.I have a happy family. It’s…… (T make a model, Ss try to retell this paragraph)Paragraph 2①. You all have the picture of my family. Look at the passage, read paragraph 2 quickly by yourselves.②. Let’s play the game: Who’s who? Are you ready? (生根据每个人的特征提示猜出文中人物)③. You know sth. about my family members, but what are they fond of, do you know? Enjoy some video show, then tell me: their jobs and what they are fond of.（生看录像，了解每个家庭成员的信息）④. Ok, let’s finish this form: What are their jobs? What are they fond of?(生说出每个家庭成员的职业爱好,完成列表)⑤Listening and comprehension:You all did a good job. Now let’s listen to the passage, then we’ll make some choices. (生听录音，完成选择)Paragraph 3 (选择题最后一题What do they all like?引出)：nature (欣赏大自然风光) nature(picture---nature) The nature is very_________.We all like nature, so we often go walking, swimming together.(媒体呈现句子，生跟读第三段内容)We should protect nature. (渗透思想教育)（对文章采用逐段分析，符合小学生的年龄特点。

采用图片、录像等辅助手段，形象直观的展现文章内容，变枯燥乏味为生动有趣，吸引学生，变被动学习为主动学习穿插各种题型，帮助学生巩固理解4、Reading Read the passage in four.(以小组为单位自读课文)Let’s read groups by groups.(小组分段读课文)5、Consolidation:（1）Here’s some information for you. This is GaoYue’s family. It’s a ….(T 示范)（2）If you’re GaoYue, can you talk about your family? (生上台表演，媒体用表格式提供高月一家的信息)（3）Ok, it’s time for you. This is David’s family, this is Mike’s family. Group 1,2 are David; Group 3,4 are Mike. Try to finish the passage about your family. (生看图或表格中的信息完成写作并展示) （高年级学生有写的能力，适当的对所学内容进行拓展训练，有利于学生的长远发展，同时写作也为提高学生对语言综合运用的能力搭建舞台。

6、Summary:Look at my family photo again. In my family, father and mother love me very much. I want to say:Father and mother I love you.-----Family（这句话中的首字母组成了本课的标题，既是对学生思想教育的熏陶，又能对本节课起画龙点睛的作用A family is full of love and joy. How happy we are! (生跟读，体会)7、Homework阅读教学不同于课文教学课文教学的特点是少，慢，精，需要字斟句酌，属于精读而阅读教学是以多，快，广为教学特点，属于泛读阅读教学不是课外阅读，而是在教师的指导下，有目的有计划的教学活动在不同的教学阶段，有不同的阅读教学目标和阅读教学内容本节阅读教学课型体现了以下几个特点：一、重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围新《标准》强调教学内容的人文性：要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色。

从独裁者的位子走下来，走到学生当中去正如美国教育学家多尔说的那样：教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”新《标准》突出的“人文性”特点要求教师尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，创造和谐的教学环境强调教育平等化、民主化、个性化，充分发挥每个学生的特长，张扬每个学生的鲜活个性 学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的感情，才能保持英语学习的动力并取得成绩消极的情感不仅会影响到学生学习英语的效果，而且会影响到学生的全面发展和长远发展二、以学生为中心，全心全意为学生服务新《标准》强调学习过程的自主性：要求教学要以学生为中心，帮助学生，树立为学生服务的意识新《标准》把学生的发展作为英语教学的出发点和归宿，强调从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，教师角色应从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者在教师要迅速更新观念，“吃透”新《标准》的实质内涵，充分发挥教师的主导作用，增强服务意识，努力去唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫要让学生自我教育、自主发展，使学生学有所得、学有所爱、学有所思、学有所长，真正为学生的个性和创造力的发展创造宽松和谐的环境。

三、加强对学生学习策略的指导，培养其自主学习的能力新《标准》强调学习策略的探究性：要求教育教学活动的民主性，相信学生，树立民主意识教师要通过“引（引导）、扶（尝试）、放（独立：让学生运用学到的知识独立去解决问题）、收（反馈：及时反馈信息，发现问题及时矫正，及时调控）、评（教师评学生，学生评学生，学生自评，评出方向，评出学习干劲）”几个步骤指导教学书本让学生读，问题让学生提，意见让学生讲，规律让学生找，总结让学生写，错误让学生改凡是学生看得懂的，要让学生去看；凡是学生讲得出的，要让学生去讲；凡是学生想得出的，要让学生去想；凡是学生写得出的，要让学生去写；凡是学生做得出的，要让学生去做；教师不包办代替要努力做到教学活动、教学评估的民主性，积极创设多维度、多途径、开放式教学氛围，使我们的课堂“有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想”，师生在民主、和谐的氛围中上下求索，切磋进取，结伴成长。