人教版一年级下册音乐6.4《在钟表店里》教学设计.docx

《在钟表店里》教学设计课 题《在钟表店里》课 时1教学目标【审美感知】1、学生能够通过聆听歌曲《在钟表店里》，感受音乐欢快活泼的情绪，感知音乐的节奏和旋律特点，体会音乐所描绘的钟表店里热闹的场景2、能辨别歌曲中不同的音色，如钟表发出的各种声音与歌唱的声音，增强对音乐音色的感知能力艺术表现】1、学生能够用自然、欢快的声音准确演唱歌曲《在钟表店里》，并能跟随音乐律动，用简单的身体动作表现歌曲的节奏和旋律2、能积极参与小组合作，运用学过的打击乐器为歌曲设计简单的伴奏节奏，并自信地进行演奏，提高音乐表现力和合作能力创意实践】鼓励学生发挥想象力，根据歌曲情境，用绘画、表演等方式创造性地表现钟表店里的场景，培养学生的创新思维和实践能力文化理解】1、了解歌曲《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特的作品，初步感受德国音乐文化的特点，拓宽音乐文化视野2、通过学习歌曲，让学生认识到音乐与生活的紧密联系，如钟表在生活中的作用，以及音乐如何通过声音来表现生活场景，培养学生对音乐文化的理解和感悟能力教学重点1、 准确演唱歌曲《在钟表店里》，感受歌曲的节奏和旋律特点2、 引导学生为歌曲设计简单的伴奏节奏，并能用打击乐器进行表现。

教学难点1、 学生对乐段的理解和初步判断2、 如何引导学生用合适的节奏为歌曲伴奏，使其与歌曲旋律和谐搭配教法学法讲授法、示范法、练习法、游戏法教学准备多媒体、钢琴、各种打击乐器（如木鱼、三角铁、铃鼓等）教学过程一、导入1、播放一段钟表走动的声音，让学生猜猜是什么声音，引出 “钟表” 的话题2、展示各种钟表的图片（如图片中的布谷鸟钟、挂钟、座钟等），提问学生钟表有什么作用，引导学生说出钟表可以告诉我们时间3、教师：“今天我们要去一个特别的地方，那里有各种各样的钟表，还会发出好听的声音，你们想去吗？” 从而引出歌曲《在钟表店里》二、聆听歌曲1、初次聆听u 教师播放歌曲《在钟表店里》，让学生安静地聆听，感受歌曲的整体氛围和情绪听完后，提问学生：“这首歌曲给你什么样的感觉呢？” 引导学生用简单的词语描述，如 “快乐”“开心”“热闹” 等2、再次聆听u 教师边播放歌曲边引导学生观察课件中展示的钟表图片或模型，让学生进一步感受歌曲与钟表的联系，同时提醒学生注意歌曲中不同的钟表声音，如布谷鸟钟的叫声、钟声等聆听结束后，让学生说一说听到了哪些钟表的声音，这些声音是怎样的三、 识读乐谱1、出示乐谱，教师带领学生模唱：教师采用模唱法，先唱一句乐谱，学生模仿一句，依次进行，帮助学生熟悉歌曲的旋律。

在模唱过程中，教师要注意纠正学生的音准和节奏，让学生逐渐掌握歌曲的旋律走向2、跟琴演唱：学生跟着钢琴伴奏，轻声演唱乐谱，教师巡视指导，及时纠正学生的问题，鼓励学生大胆演唱，增强学生的自信心四、 学习歌曲1、 教师范唱歌曲，学生认真聆听2、 教师逐句教唱歌曲，学生跟唱，注意纠正学生的发音和节奏3、学生完整演唱歌曲，教师给予鼓励和指导，要求学生用欢快的情绪演唱五、 乐段探究1、概念回顾：教师提问学生：“什么是乐段？” 引导学生说出乐段是由若干乐句组成的段落然后，教师通过简单的图示或举例，帮助学生进一步理解乐段的概念2、聆听划分：教师再次播放歌曲《在钟表店里》，让学生仔细聆听，尝试说一说这首歌曲可以分为几个乐段在学生聆听过程中，教师可以适时地哼唱或弹奏歌曲的不同部分，帮助学生感受乐段的变化，如旋律的重复、节奏的变化、情绪的转换等，让学生初步了解乐段的划分方法六、 节奏设计与伴奏设计1、将学生分成小组，每组发放不同的打击乐器（如木鱼、三角铁、铃鼓等），让学生根据歌曲的节奏和旋律，为歌曲设计简单的伴奏节奏2、各小组展示自己设计的伴奏，教师和其他小组进行评价和反馈，然后选择一种或几种合适的伴奏节奏，让全体学生一起用打击乐器为歌曲伴奏，教师用钢琴伴奏，共同演唱歌曲。

七、 课堂小结1、 教师提问学生本节课学到了什么，引导学生回顾本节课的重点内容，如识读乐谱、演唱歌曲、了解乐段、设计伴奏等2、 教师总结：“今天我们一起学习了《在钟表店里》这首好听的歌曲，还学会了用打击乐器为歌曲伴奏，大家都表现得非常棒！希望同学们以后能继续喜欢音乐，发现更多音乐中的乐趣教学反思在教学过程中，通过多种教学方法和活动，激发了学生的学习兴趣和积极性，学生在识读乐谱、演唱歌曲、节奏练习等方面都有了一定的进步但在乐段的理解和判断上，部分学生还存在一定困难，需要在今后的教学中进一步加强引导和练习此外，在小组合作设计伴奏环节，学生的参与度较高，但个别小组的伴奏设计还不够合理，需要教师在今后的教学中更加注重培养学生的节奏感和音乐表现力，提高学生的音乐素养。