朱自清匆匆教学评语.doc

朱自清匆匆教学评语匆匆——朱自清燕子去了，有再来的时候：杨柳枯了，有再青的时候：桃花谢了，有再开的时候？但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢?我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子我不禁头涔涔而泪潸潸了去的尽管去了，来的尽管来着去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转于是——洗手的时候日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日我掩着面叹息但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么这样一去不复返呢？（本文通过描写一天的时间变化。

把“我”与时间的关系进一步具体化．让我们从太阳的升起和落下、光明与黑暗中真实地体会到时间的一去不复返，进一步把匆匆的日子形象化）1．课文简说本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题思想本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已最后，作者发出内心的感叹文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜通过作者的多处修辞也可以感受到作者的时间飞逝的无奈和惋惜，希望能唤起人们珍惜时间的意识并懂得珍惜时间本课是首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言2．词句解析1）对句子的理解①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪表现出作者十分无奈的愁绪③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。

作者用全身心去感受时光的流逝2）对词语的理解确乎：的确涔涔(cn cn)：形容汗、泪等不断往下流的样子潸潸(shān shān）：形容流泪不止的样子徘徊：在一个地方来回走动游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝空虚：里面没有什么实在的东西，不充实伶伶俐俐：聪明灵活指十分聪明罢了：而已《匆匆》文中细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜以下是WTT整理的《匆匆》教学设计，希望对大家有帮助！朱自清《匆匆》教学设计1【学习目标】：1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等2、正确、有感情地朗读课文摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间学习重点】：1、正确、有感情地朗读课文2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间学习难点】：领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情学习课时】：2课时教学准备】：制作多媒体课件一套教学过程】：第一课时学习目标：1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等2、正确地朗读课文3、了解朱自清生平和创作特色4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

教学过程：一、导入新课：1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意来朗诵一下？学了这首诗，你最大的感受是什么呢？2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他的感叹的，愿意吗？3、了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人？（播放课件2）4、揭题审题：揭题——匆匆匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自读自悟：1、自读课文，完成自读要求（播放课件3）：①把课文读正确②学会六个生字③思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题2、小组交流一下③、④的思考三、协作评价：1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助2、齐读词语（播放课件4）：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾3、书写词语（同上），互查互批4、讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答5、交流感受：“我喜欢——，因为——我的问题是——能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。

四、指引探究：课后练习：①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？你说一说，尝试着用朗读表达你的理解②摘录自己喜欢的句子搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分2、品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证3、精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间教学过程：一、导入新课：1、回顾：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》文中的“匆匆”指的是什么？你还能用什么词句表达这个匆匆的意思？2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？这一节课我们一起来探究二、整体感知：请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点播放课件5）三、品读二、三自然段：1、学生交流你对哪几句描述最有感触，你想到了什么？你想怎么读？2、品读“八千多日子……也没有影子播放课件6）：说：“我觉得——”读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平）算：我也度过了多少日子想：我用这段时间留下了什么，做了什么读：（齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵3、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

播放课件7）说：“我觉得——”读读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平）写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵）（播放课件8）四、精读第四自然段：1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻！面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢？2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……”一句说：体会到了什么？读读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重）3、读“……但不能平的……”一句说：体会到了什么？读读出作者的追寻、信心，沉稳坚定）4、教师阐述作者思想感情学生朗读第4自然段5、扩展，读梁实秋《时间就是生命》，加深领悟播放课件8）6、由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感想？五、欣赏阅读：1、介绍：《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文风格，他总是对于社会人生和自然景色，善于进行精确、慎密的观察，然后细腻和深入地描写以后，我们还会接触到他的《背影》、《荷塘月色》等2、欣赏：老师把他的《春》给大家欣赏六、作业：1、出示馈赠礼物——《“时间”集锦》2、提出要求：借每生阅读一天，可摘录自己喜欢的，亦可批注，由课代表回收保存。

等老师下次回访时，告诉老师，过去的日子你是怎么珍惜的七、学习超市（1）认真去读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章；（2）读一读林清玄的《和时间赛跑》（人教版六年制小学《语文》第七册）继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲；（3）同学们也可以自己搜集资料，写出《我所了解的朱自清》；（4）办一期珍惜时间的手抄报选择其中的一项或者两项）朱自清《匆匆》教学设计2知识目标：学会本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语能力目标：1、有感情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分2、从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力3、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法情感目标：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝重点：1、感受语言美，领悟表达方法2、积累语言难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情教学准备1、朱自清简介及朱自清作品2、搜集惜时，伤时的古代诗词、文章、名言、警句教学过程一、谈话导入1、学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句2、听了这些名言警句，你最大的感受是什么？3、揭题：80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了散文《匆匆》（板书课题，读题。

这位作家就是——朱自清（板书：朱自清）你了解朱自清吗？（生简介作者）过渡：朱自清的散文语言朴素、精炼，文笔清新如如水，自然如风，令人回味无穷在今天我们所要学习的文章里，他是怎样来抒发他的情怀呢？设计意图：师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言、朱自清的生平，培养学生收集信息和筛选信息的能力，由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状态二、整体感知，读中悟学1、整体感知：录音朗诵《匆匆》听了朗读你感受到了什么？2、请同学们用自己喜欢的方式读读文章，不仅要读通、读顺，还要读懂文中的每个自然段1）老师。