德育论文：授之以渔水到渠成.pdf

授之以渔水到渠成 ——浅谈历史教学思路 在历史课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多作为教师， 应精心设计教学过程，创设轻松愉快的教学情境，做到“动之以情”，鼓励学生 “爱学” ；通过“授之以法”引导学生“会学” ；经过“助之以成”帮助学生“学 会” 以下是我在教学过程中运用的一些不成熟的思考，在今后的教学中我将继 续对这些教学方法进行不断地探究，使之更好地发挥在历史教学中的作用 一、课堂要注意灵活运用地图 历史课必须运用历史地图进行教学，使学生形成空间概念 只有认识了历史 事件的纵的连续 , 也认识了历史事件横的联系, 才算把握了历史事件的整体和全 貌因此, 在历史教学中 , 运用历史地图 , 就成为不可缺少的教学手段了在历史 教学中 , 运用历史地图 , 可以加深学生对历史事件的认识 观察《世界历史》中四个亚非文明古国埃及、巴比伦、印度和中国时, 会发 现它们有一个共同的特点, 就是那里的最早的居民 , 主要的都是从事农业生产 这 就决定了他们对水源的需求 因此, 古代埃及人居住在尼罗河谷的两边, 古代苏美 尔人居住在两河流域一带, 古代达罗毗茶人居住在印度河流域一带, 我国夏 , 商时 人们活动的中心在黄河流域一带。

通过对历史地图的观察、运用, 就会加深学生 对古代四个亚非文明国家的认识 我曾手绘了《欧洲历史地图》 ，将雅典、希腊、罗马、埃及等国家和地区及 周围的海、河等汇在一起， 课堂上学生积极参与， 自己观察，进行了有益的探索 借助地图，培养学生的比较能力在教学《甲午战争》时，我要求学生认真 阅读《甲午中日战争形势示意图》，清楚甲午中日战争中日军的进攻方向和清军 的反击方向使学生明了甲午中日战争中日双方的形势及清军水师全军覆没的原 因 二、列表归纳，比较学习 图示结构教学法以历史知识的历史概念为环节构成知识网络，把分散的知识 进行系统地整理， 使学生用整体眼光看到完整的知识框架把书本详细资料通过 组织、概念等方式进行具体形象的加工、浓缩来表达， 这就有助于学生的记忆和 巩固已学的历史知识 因此在学习《夏、商、西周的兴亡》时，采用列表法，如下： 朝代开国之君建立时间都城亡国之君夏启前 2070 阳城桀商（殷）汤前 1600 殷商纣王 西周周武王前 1046 年镐京周幽王东周周平王前 770年洛邑《中华文明的勃兴（一）》内容琐碎，可按类别列表格归纳学习内容，按时间总 结这一阶段的文化成果类别时间主要成就历史地位或影响天文夏朝记录了我国最早的一次日食古书记录的我国最早的 一次日食历法商朝历法逐渐完备，一年分12 月是历法上最大的成就 战国时 期定出一年的 24个节气是历法上最大的成就医学春秋战 国扁鹊采用望、闻、问切四种诊法一直为中医沿用这样，学生可通过按类和顺时两次梳理加工知识，提高驾驭知识的能力。

三、善于运用史料，“ 论从史出，史论结合”论从史出、史论结合是历史学科的最重要的特征之一新课程标准的方法目标中也要求掌握这种历史学习的基本方法比如在教授《辛亥革命》这一教学内容时，对于辛亥革命的结果课本给出了“失败”的结论，但有的同学认为其成功了，对于这一现象我没有不了了之，而是让学生课后就自己的观点去搜寻资料，下节课在课堂上进行交流 这一过程大致是：“设疑──搜集资料（史料）──甄别、选择史料──整理分析史料──运用史料（讲述、讨论、推论）──得出结论”这样就从质疑入手，强化了学生的自主学习、 探究学习、 合作学习， 能使学生对书本的观点有更为具体和深刻的理解，形成一种独立思考的人格讲述七年级下册的《探索建设社会主义的道路》 时， 我用线段图例表现了1956——1966年十年的探索之路其中， 1956——1958之间属于“良好开端”；1958——1961属于“严重失误”；1961——1966 属于“全面调整”这样，各个阶段的时间及特点一目了然，很易记忆总之，在教学方法的问题上，我特别注重研究学生的学习方法，注重学生的学习与发展， 力图使学生通过历史教学， 逐渐掌握开启历史之门的金钥匙，成为能够认识历史的真正主人。