公开课《飞向蓝天的恐龙》教学设计.docx

公开课公开课《《飞向蓝天的恐龙飞向蓝天的恐龙》》教学设计教学设计《飞向蓝天的恐龙》教学设计一教学目标1．学会生学新词；2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；3．能正确、流利地朗读课文；教学准备1．教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声） 辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地” ） ，小黑板2．学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息字、词典第一课时一、课件出示书上恐龙图，引入课题以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙下面，我们来学习关于恐龙的课文二、读课题质疑1．齐读课题2．质疑 1．预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想2．产生了什么疑问？分别抽说相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！3．初步释疑①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想不知道的请读课文找答案 （给一定的时间读书）②范读、生边听边想③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。

出示课件，师讲解第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍三、学生字新词1．出示小黑板生字新词2．提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量教师巡视，对差的引导3．分别抽读生字，说形和词意凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活本文指白门溪龙（见图或形）不仅……而且 结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）敏捷：动作等迅速灵敏本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）四、读课文，理解不懂的词语1．自读课文，句出不懂的词2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导五彩斑斓：颜色灿烂多彩亲缘关系：血缘关系如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系后裔：已经死去的人的子孙本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙欣喜若狂：非常的欢喜快乐本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐演化：演变本文指恐龙演变鸟类繁衍：逐渐增多鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：无须怀疑五、自读自悟第一、二自然段1．先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思2．自读自悟，教师巡视引导3．小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由） 4．抽说，有不同意见可站起说出你的理解六、读全文第二课时一、引入上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案下面，我们来认真阅读第四自然段二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程（一）读 P151 第 2 题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说二）弄清共几句①先读书，用序号标出②抽说，出错教师点拨 （这自然段长句多如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些前后都是围绕相同内容说的一共 8 句 ）（三）阅读、理解1．默读想象，教师巡视引导 （给一定读书时间）2．教师读，全体学生想象表演 （出示本段文字理解）3．先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导4．小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。

每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由达成共识 ）教师巡视引导5．抽说，有不同意见，师生再谈、再说 （板收）两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了6．再读课文，加深理解a、引读；b、齐读三、感悟学了本文后，你有些什么感受？以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程对此，你有什么感想？（讨论、抽说）科学技术发展多学科学文化，去钻研事物……四、理解文中表达准确的句子（P1513）1．自读理解，并小声说说；2．小组讨论（说出自己的理由）3．抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确 ）4．同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。

5．找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说五、拓展交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流第三课时一、交流搜集的信息二、学写田字格字1．自己观察田字格的字：1） 、写时注意什么地方；2） 、间架结构怎么安排2．讨论以上两个问题3．抽说、补充4．扩词5．书写三、评选优秀奖板书设计《飞向蓝天的恐龙》教学设计一教学目标1．学会生学新词；2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；3．能正确、流利地朗读课文；教学准备1．教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声） 辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地” ） ，小黑板2．学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息字、词典第一课时一、课件出示书上恐龙图，引入课题以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙下面，我们来学习关于恐龙的课文二、读课题质疑1．齐读课题2．质疑 1．预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想2．产生了什么疑问？分别抽说相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！3．初步释疑①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。

不知道的请读课文找答案 （给一定的时间读书）②范读、生边听边想③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石出示课件，师讲解第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍三、学生字新词1．出示小黑板生字新词2．提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量教师巡视，对差的引导3．分别抽读生字，说形和词意凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活本文指白门溪龙（见图或形）不仅……而且 结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）敏捷：动作等迅速灵敏本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）四、读课文，理解不懂的词语1．自读课文，句出不懂的词2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导五彩斑斓：颜色灿烂多彩亲缘关系：血缘关系如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系后裔：已经死去的人的子孙本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙欣喜若狂：非常的欢喜快乐本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：演变本文指恐龙演变鸟类繁衍：逐渐增多鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛毋庸置疑：无须怀疑五、自读自悟第一、二自然段1．先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思2．自读自悟，教师巡视引导3．小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由） 4．抽说，有不同意见可站起说出你的理解六、读全文第二课时一、引入上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案下面，我们来认真阅读第四自然段二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程（一）读 P151 第 2 题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说二）弄清共几句①先读书，用序号标出②抽说，出错教师点拨 （这自然段长句多如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些前后都是围绕相同内容说的一共 8 句 ）（三）阅读、理解1．默读想象，教师巡视引导 （给一定读书时间）2．教师读，全体学生想象表演 （出示本段文字理解）3．先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

4．小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由达成共识 ）教师巡视引导5．抽说，有不同意见，师生再谈、再说 （板收）两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了6．再读课文，加深理解a、引读；b、齐读三、感悟学了本文后，你有些什么感受？以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程对此，你有什么感想？（讨论、抽说）科学技术发展多学科学文化，去钻研事物……四、理解文中表达准确的句子（P1513）1．自读理解，并小声说说；2．小组讨论（说出自己的理由）3．抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。

）4．同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语5．找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说五、拓展交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流第三课时一、交流搜集的信息二、学写田字格字1．自己观察田字格的字：1） 、写时注意什么地方；2） 、间架结构怎么安排2．讨论以上两个问题3．抽说、补充4．扩词5．书写三、评选优秀奖板书设计《飞向蓝天的恐龙》教学设计一教学目标1．学会生学新词；2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；3．能正确、流利地朗读课文；教学准备1．教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声） 辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地” ） ，小黑板2．学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息字、词典第一课时一、课件出示书上恐龙图，引入课题以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙下面，我们来学习关于恐龙的课文二、读课题质疑1．齐读课题2．质疑 1．预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想2．产生了什么疑问？分别抽说。

相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！3．初步释疑①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想不知道的请读课文找答案 （给一定的时间读书）②范读、生边听边想③分别抽说（说得不对的，全班读书、争。