公开课《鱼儿的奥秘》教学反思.docx

公开课公开课《《鱼儿的奥秘鱼儿的奥秘》》教学反思教学反思>是大象版第三单元最后一课,之所以选择这一课来讲,我认为这节课可以训练学生多方面的能力,如观察的能力,针对猜想制定并实施研究计划的能力,还有培养学生善于发现,乐于提高的态度,愿意合作与交流的感情等等针对本班学生以前不喜欢提问,不喜欢研究,不乐于与人交流的态度,我重在培养学生态度方面下功夫,态度变积极了,才有了探究的动力.在上课前,我认真分析并了解学生学情,发现学生对鱼观察感兴趣,但在”制定计划进行研究”方面还做得不够.从课堂上学生实验的表现来看,部分小组虽然提出了研究的问题,有了猜想,但不知道如何用实验去证明猜想,在探究的思路方面卡了壳.所以这方面虽然我一再强调多观察鱼活动的各种现象,并大胆进行了猜想.但学生的思维不活跃,拿了实验材料并不知道怎样去做实验,或者是做实验考虑不周全(如滴红墨水太多，观察鱼呼吸就不清楚),这是这节课耽误了时间的主要地方这节课上得不好,主要是在培养学生制定并实施研究计划方面出了问题,说到底,一方面是学生的科学素养不够,另一方面还是自身的课堂教学调控能力不高,学生组织纪律差,花费了时间.上完了这堂课,我有这样几点疑问和反思:是不是一节体现完整科学探究的课,科学探究的各环节一定要面面俱到呢?那学生在某方面能力低下是不是不训练还是不予重视？第二,怎样引导学生的思维一步步靠近教师的教学预想,使学生沿着探究的轨道平稳前行呢？第三,学生的质疑,讨论,汇报交流,动手实践,媒体展示拓展等方面的时间分配上,需要把握调控。

>是大象版第三单元最后一课,之所以选择这一课来讲,我认为这节课可以训练学生多方面的能力,如观察的能力,针对猜想制定并实施研究计划的能力,还有培养学生善于发现,乐于提高的态度,愿意合作与交流的感情等等针对本班学生以前不喜欢提问,不喜欢研究,不乐于与人交流的态度,我重在培养学生态度方面下功夫,态度变积极了,才有了探究的动力.在上课前,我认真分析并了解学生学情,发现学生对鱼观察感兴趣,但在”制定计划进行研究”方面还做得不够.从课堂上学生实验的表现来看,部分小组虽然提出了研究的问题,有了猜想,但不知道如何用实验去证明猜想,在探究的思路方面卡了壳.所以这方面虽然我一再强调多观察鱼活动的各种现象,并大胆进行了猜想.但学生的思维不活跃,拿了实验材料并不知道怎样去做实验,或者是做实验考虑不周全(如滴红墨水太多，观察鱼呼吸就不清楚),这是这节课耽误了时间的主要地方这节课上得不好,主要是在培养学生制定并实施研究计划方面出了问题,说到底,一方面是学生的科学素养不够,另一方面还是自身的课堂教学调控能力不高,学生组织纪律差,花费了时间.上完了这堂课,我有这样几点疑问和反思:是不是一节体现完整科学探究的课,科学探究的各环节一定要面面俱到呢?那学生在某方面能力低下是不是不训练还是不予重视？第二,怎样引导学生的思维一步步靠近教师的教学预想,使学生沿着探究的轨道平稳前行呢？第三,学生的质疑,讨论,汇报交流,动手实践,媒体展示拓展等方面的时间分配上,需要把握调控。

>是大象版第三单元最后一课,之所以选择这一课来讲,我认为这节课可以训练学生多方面的能力,如观察的能力,针对猜想制定并实施研究计划的能力,还有培养学生善于发现,乐于提高的态度,愿意合作与交流的感情等等针对本班学生以前不喜欢提问,不喜欢研究,不乐于与人交流的态度,我重在培养学生态度方面下功夫,态度变积极了,才有了探究的动力.在上课前,我认真分析并了解学生学情,发现学生对鱼观察感兴趣,但在”制定计划进行研究”方面还做得不够.从课堂上学生实验的表现来看,部分小组虽然提出了研究的问题,有了猜想,但不知道如何用实验去证明猜想,在探究的思路方面卡了壳.所以这方面虽然我一再强调多观察鱼活动的各种现象,并大胆进行了猜想.但学生的思维不活跃,拿了实验材料并不知道怎样去做实验,或者是做实验考虑不周全(如滴红墨水太多，观察鱼呼吸就不清楚),这是这节课耽误了时间的主要地方这节课上得不好,主要是在培养学生制定并实施研究计划方面出了问题,说到底,一方面是学生的科学素养不够,另一方面还是自身的课堂教学调控能力不高,学生组织纪律差,花费了时间.上完了这堂课,我有这样几点疑问和反思:是不是一节体现完整科学探究的课,科学探究的各环节一定要面面俱到呢?那学生在某方面能力低下是不是不训练还是不予重视？第二,怎样引导学生的思维一步步靠近教师的教学预想,使学生沿着探究的轨道平稳前行呢？第三,学生的质疑,讨论,汇报交流,动手实践,媒体展示拓展等方面的时间分配上,需要把握调控。