浅析小学英语课堂纪律的管理.doc

浅析小学英语课堂纪律的管理摘要：小学生由于年龄小，注意力不集中，上课容易走神，所以教 师总要想尽法子让课堂活跃起来然而，教师普遍面临的一个问题就是“大 班教学”的纪律整顿这个问题尤其让小学英语老师头痛在小学英语课 堂教学中，教师们时常想用各种好玩有趣的游戏活动來活跃气氛，可是却 发现有时一动起来，就难以收住纪律，全班一下子乱成了一锅粥如何解 决这个“纪律整顿”的问题，值得我们思考在此文中，笔者从一线教学 中总结自己的课堂纪律管理经验，从课堂习惯、奖惩机制及教师课堂调控 能力三个方血对课堂纪律管理进行了探讨，希望能为对课堂纪律管理有困 惑的教师提供一定的帮助关键词：课堂习惯、奖惩机制、教师课堂调控能力小学生由于年龄小，注意力不集中，上课容易走神，所以教师总要想 尽法子让课堂活跃起来然而，教师普遍血临的一个问题就是“大班教学” 的纪律整顿这个问题尤其让小学英语老师头痛在小学英语谍堂教学中， 教师们时常想用各种好玩有趣的游戏活动来活跃气氛，可是却发现有时一 动起来，就难以收住纪律，全班一下子乱成了一锅粥如何解决这个“纪 律整顿”的问题，值得我们思考在此文中，笔者从一线教学中总结自己 的课堂纪律管理经验，从课堂习惯、奖惩机制及教师课堂调控能力三个方 面对课堂纪律管理进行了探讨，希望能为对课堂纪律管理有困惑的教师提 供一定的帮助。

首先，帮助孩子养成良好的英语课堂习惯在接手一个班级之初，一 定要给孩子们立好课堂规矩在第一堂课上，要让学生们明确英语课上必 须遵守的一些行为要求比如，上课要专心听讲、积极发言、严格遵守老 师的课堂指令，按要求参与课堂活动、认真倾听或观赏其他同学的发言或 表演要求讲清楚Z后，老师还需要在日常课堂中强化训练，让孩了们习 以为常在这一点上，老师一定要自始至终，将一项规定落实到底，如果 三天打尙两天晒网，很难在学生面前树立威信，孩子们的自律性就要大打 折扣，课堂习惯的效果也很难得到体现其次，耍建立有效的奖惩机制众所周知，小学生的注意力集中时间 短，孩了们很难做到四丁分钟关注点一直在教师身上，所以在英语课堂上 运用恰当的奖惩机制能够有效的调节课堂气氛，巩固课堂纪律的管理当 然，为达到更好的效果，课堂上奖励为主，可以不时的给学生树立榜样 例如，教师让学生听录音并进行跟读时，有学生在认真跟读，有学生却趁 机低头做小动作，此时，教师可暂停播放录音，引起学生注意，并说：“我 发现，某某同学跟读的特别认真，读到那儿，眼睛到那儿，小手也指到了 那儿老师来观察一下，看看还有没有这样的孩子几句话之后，可以 发现，全班同学都会开始按要求认真跟读。

给学生布置任务之后，要注意 及时给与反馈同学都跟读完毕之后，教师不要忘记提一句，“同学们读 的棒极了！”不过有时有些调皮的孩子会忽视老师的奖励，反复违反课堂 纪律，这时教师可以适当的采用惩罚措施，一个有意的停顿，一道警示的 眼神，或者一个有意的提问，都是一些技巧性的惩罚除了言语方面的奖 励与惩罚，也可以适当的采用物质孩子们特别喜爱的小贴纸，或教室评 比栏中的一面小红旗都可以成为奖惩手段课堂上有效的将奖励与惩罚相 结合，对维护良好的课堂纪律能起到积极作用良好的课堂习惯及有效的奖惩机制可以帮助维护课堂纪律，但教师对 课堂的调控能力是落实课堂习惯和奖惩机制的保障如果一整堂课教师都 在让学生听录音，读课文，或者不停的做游戏，孩子们难免疲惫而产生厌 烦，教师若不及时进行调控，学生很容易漠视课堂习惯和奖惩机制，违反 课堂纪律所以教师对课堂的调控也是维持课堂纪律的重要因素之一教 师设计的教学任务应当注意针对学生的层次性而多样化，一堂课，如果新 授内容过少，操练和拓展环节过多，那么课堂上可能就只有成绩相对优秀 的孩子能跟上教师的节奏，完成教师布置的教学任务，而那些接受能力稍 弱的学生因为弄不明白老师的任务，参与不了教师组织的活动，他们就容 易开小差，影响课堂纪律。

相反，如果教师设计的教学任务过于简单，接 受能力好的学生感觉太简单，不感兴趣，也容易违反课堂纪律所以，教 师耍及时调控好教学任务，每个教学环节难易得当，兼顾好各层次的学生, 使所有学生能体验到学习的成就感，从而专注学习，保持良好的课堂纪律作为一名小学英语教师，以上是我感觉维持良好课堂纪律所需做到的 最基本的几点要求，有了这几点，课堂上的师生氛围可以维持和谐，学生 的学习兴趣基本可以得到保证，教师可以比较顺利的完成自己的教学任 务参考文献：[1]王桂平.国外关于课堂纪律问题的研究述评[J] •外国教育研究，2005, 32 (6)： 77 — 80.[2] 张光宇•教师因素对课堂纪律的影响[J] •成都航空职业技术学院 学报，2000, 16 (4)： 29, 39.[3] 王蔷•小学英语教学法[M].北京：高等教育出版社，2 00 3： 127 一 130.[4] JC. M. Charle s, & GailW. Sente r.小学课堂管理[M]・吕良坏等译. 北京:中国轻工业出版社，2003： 127-130.[5] 教育部•英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2001：39.。