课题名称多民族聚居省份研究生教育质量保障策略研究.doc

课题名称：多民族聚居省份研究生教育质量保障策略研究课题批准号：DMA070065课题级别：教育部规划重点课题学科分类：民族教育课题负责人：董云川云南大学主要成员：刘永存、刘晶、刘鸿、胡金莲、王顶明、陈艳兰、钱金狱、高晓清、杨志华、徐立、文秀娟、皮勇研究总报告多民族聚居省份研究生教育质量保障策略研究一、内容与方法1999年研究生扩招以来，随着研究生规模的急剧扩张，研究生教育的质量 问题备受关注地处多民族聚居省份的高校，由于其地缘、丿力史文化、经济社会 等因素的制约，研究生教育质量的现实状况堪忧，亟待研究者深入解析其现状， 探析其质量保障的冇效策略，以便在研究生教育的改革与实践中加以完善具体而言，多民族聚居省份研究生教育质量保障策略研究将充分考量多民族 聚居省份的实际情况，从多元质量观、专业认同、流程再造、学生自尊、应对方 式和自我和谐等角度对影响研究生教育质量的导师因素、研究生因素、学科因素、 管理体制及制度因素等进行深入地剖析，观其情，思其因，求其策，避其短本研究着重在下述几个方面开展了深入研究：(1) 多民族聚居省份研究生教育质量现状解析首先，从历史的角度分析多民族聚居省份研究生教育的变化趋势；其次，从 评估的角度分析多民族聚居省份研究生教育质量保障的现实与困境；第三，从比 较研究与院校研究的角度解析云南与中部省区Z间在研究生教育领域的现实差 异与历史联系。

2) 专业认同视角下的研究生教育质量问题与对策所谓专业认同(speciality identity)是指学习者对所学专业的接受与认可， 并愿意以积极地态度和主动地行为去淫习与探究它是一个与学习过程相伴随的 动态概念，学习者在与其他参与者互动的过程中，会因内在因素与外在环境的变 化而改变其对所学专业的认同程度本研究着重考察了学生在专业认同中的民 族、地域、文化差异，探寻多民族聚居省份研究生专业认同危机形成的原因3) 基于流程再造的研究生教育质量保障策略研究流程再造(BPR)源自企业工商管理本研究在流程再造的理念下探究研究 生教育质量保障策略，本研究着重考察在学术资源先天不足，劣势凸显情况卜， 如何在管理环节优化流程，充分发掘和利用冇限资源，从外部环境、内部运行以 及产出绩效方面更好地保障研究生培养质量进行了深入探讨4） 多元质量观视域下的研究生教育质量问题探析木研究着重探讨作为多民族聚居省份的云南，在研究牛教育的质量理念与培 养实践中，如何结合地区、民族和边瞩特色实际，妥善地协调好本土化与国际化、 边缘与前沿等关系从而冇效保障多民族聚居区研究生教育质量5） 自尊视域下研究生教育质量问题探析本研究着重从教育本真的意义上去探讨研究生教育。

作为教育的一个分支， 研究牛教育最终的归属一定是为着人的成长与发展，为着人的精神生活的圆满和 幸福本研究编制《研究生自尊量表》、《研究生应对方式量表》和《研究生自我 和谐量表》，对1200名研究生进行了调查，以探讨研究生教育在捉升人的自尊、 增强人关注精神世界的能力上是否有实际意义主要采取文献研究方法、实证研究方法和质的研究方法1） 文献研究方法：通过对二手资料进行分析初步了解不同地区高校的基 本运行状况，通过查阅所考察高校的历史档案来了解并把握学校的成长历程2） 问卷调查法：通过问卷调查的方式获得研究生对研究生教冇的满意度、 对专业的认同度以及研究生口尊心等方面的信息，通过统计分析來诠释研究生培 养过程中的种种问题3） 深度访谈法：通过非概率抽样抽取一定比例的样木进行深度访谈，为 问卷的编制采集第一手资料，同时，在问卷调查以后，根据统计分析结果，再进 行深度访谈以弥补实证研究中的不足4） 比较法：选取云南省作为多民族聚居省份的代表，选择湖南省作为中 部地区的代表，对两组调查数据进行对比分析，从而找出多民族聚届区研究生教 育与较多民族聚居区发达区域之间的优劣，扬优被缺，为多民族聚居区研究生教 育质量的提升提供借鉴。

5） 个案研究：本研究选取云南边陲一所具冇研究生招生资格的学科特色 比较强的学院作为研究样本，对其研究生招生、录取、培养、服务、考核、学位 授予等进行了全面、细致考察，并对所冇调查信息进行梳理和分析，为本研究结 论提供了具体、翔实、可信度较高的研究资料，补充印证木研究结论二、结论与对策本研究在对调查信息和数据进行统计和分析基础上得出以下结论：（1） 以云南省为典型代表的多民族聚居省份研究生教育无论是从规模、结 构还是质量上都与中东部地区存在差距调查表明，这种最人的差距表现在研究 生专业设置的合理性、研究生教育的层次结构、研究生课程展开的质量、研究生 导师的质量、研究生开展研究所具备的实验实训和实习条件等方面但多民族聚 居区研究生与导师的情感认同指数比中东部地区普遍要高2） 通过对研究生满意度调杳获知：多民族聚居区研究生满意度较中部地 区研究生满意度要低具体表现在以下几个方面：课程设置、课程内容、教学水 平、学校图书资源、学校实验条件、导师课题经费总额、导师对学生的经费资助、 所在学院的学术氛围、参与学术交流的机会、学术报告数量、学术报告质量、导 师学术水平、导师指导的深入程度、导师指导的频率次数、导师指导的方式方法、 参与导师课题项目的程度、与导师日常交往状况、学业成就感等。

3） 研究生专业认同问卷调查和深度访谈所获得的信息和数据表明，多民 族聚居省份研究生专业认同度普遍低于中部地区区域之间研究生专业认同度差 异与满意度成正相关关系一一满意度越高，专业认同度越高；满意度越低，专业 认同度亦低4） 基于对研究生满意度和专业认同的深度考察，本研究提出有必要重构 研究生培养流程，使资源的配置更优化、培养流程更顺畅、教育服务质量更高 为此，木研究对常规的研究生培养流程进行了管理学视角的审视，并力图从提高 服务质量和提升学牛专业认同的角度，运用企业管理中的流程再造理论对培养流 程进行重新构建，以确保资源差距过大情况下确保研究生培养质量5） 通过对经济社会发展与研究生教育的关系的论述，提出了多元质量观, 探讨性地提出多民族聚居区研究生质量不能与中东部地区研究生培养质量相提 并论，应该根据区域差异和区域经济社会、文化和政治发展的实情重新定义研究 生培养质量，使区域研究生培养更符合多民族聚居区研究生教育发展实际，力图 拓宽研究生质量的内涵和审视研究生质量的视野从而为研究生培养质量的保障 提供多元化视角6） 使用院校研究方法，对大理学院研究生培养进行了全程调杳，通过对 主管领导、导师、学生等研究生培养相关主体进行访谈、问卷调查，深入探讨多 民族聚居地区地方院校在研究生培养过程中所彰显出来的优势和劣势。

研究发 现：大理学院研究生培养的优势在于居于西南一域，学习环境优良，学风好，学 术研究风气浓厚，受市场经济的冲击较少，学生学习的动机比较单纯，学生与老 师Z间的关系也比较淳朴劣势在于路途遥远，很难邀请学术大家光临，从而影 响了学术报告的质量；学术研究的硬件设备也实际需求之间还有一定距离；图书 资源无法与其他高校共享；导师的科研水平有待提高7） 通过对研究主自尊的调查发现，多民族聚居区研究主自尊心都处在常 模水平上对数据的进一步统计和分析表明，研究生教育冇助于捉升研究生对精 神世界的关注水平，增强其内心的感受以及合理地看待世界的能力就研究生应 对社会的能力看，少数民族研究生应对能力弱低于汉族研究生，值得研究生教育 管理人员引起高度重视根据上述研究结论，本研究在多民族聚居区研究牛质量保障策略中提出如下 建议：（1） 多民族聚居区要合理配置资源，调整研究生教育的结构、规模，在规 模和结构的平衡中努力寻求提高质量的契机本研究选取云南作为多民族聚居区 的样木单-位进行研究生教育的分析和调查发现，云南研究生教育在规模、效益、 结构、层次、经费保障等方面与中部地区都存在诸多差距，与东部发达地区的差 距更大。

2） 各研究生培养单位内部要重造服务流程，降低行政管理成本，最大限 度为研究生教育整合资源，“请进來”和“走出去”相结合，加强与中部地区和 东部发达地区交流力度，搭建研究生教育交流和发展的平台3） 关注每一个研究生的成氏与发展，着重从课程设置、课程内容、教学 水平、学校图书资源、学校实验条件、导师课题经费总额、导师对学生的经费资 助、所在学院的学术氛围、参与学术交流的机会、学术报告数量、学术报告质量、 导师学术水平、导师指导的深入程度、导师指导的频率次数、导师指导的方式方 法、参与导师课题项口的程度、与导师日常交往状况、学业成就感等方面入手, 改善服务提供的质量，提高学牛对研究牛教育的满意度4） 将专业化作为研究生教育发展的基点，通过提高学生的满意度來提升 学生对专业的认同度，从而塑造良好的学术和科研氛围，提高多民族聚居区研究 生学术能力和科研水平5） 加大对多民族聚居区经济社会、文化与政治特征的研究，并与研究生 专业设置相结合，利用区域优势、民族文化优势培育优势专业、品牌专业，捉高 研究生教育与社会发展的切合度，打通培养与变业的通道，增强研究生学习的口 信心6） 充分挖掘多民族聚居地区文化多样性，发挥文化的力量，提升研究生 自尊水平，增强其关注精神世界的能力和自我精神修炼的能力，以促进社会的发 展和文明的传承与创新。

7） 着力提高少数民族研究生的身份感和认同感，提高他们应对能力和口 我和谐的能力，壇强他们科学看待世界的能力，提高自我概念和自我意识水平， 从全人层面上实现研究生教育培养口标：不但实现知识的积累，能力的提升，更 实现人的口我融通，达至身心健廉发展三、成果与影响木研究共形成研究总报告1份，调查分报告7份，公开发表与课题相关的专 业学术论文16篇结题报告1份：《多民族聚居省份研究生教育质量保障策略研究》了课题调查报告7份：1、 刘晶、刘永存：《多民族聚居区研究生满意度调查报告——以云南为例》2、 刘晶、刘永存：《区域研究生教育满意度调查研究一一以湖南为例》3、 刘鸿：《基于流程再造的区域研究生教育质量保证》4、 陈艳兰、钱金楸、杨志华、徐立：《大理学院研究生教育发展及质量管理 综合研究报告》5、 胡金连：《多民族集居省份研究生自尊状况、应对方式状况、自我和谐状 况调查报告》6、 王顶明：《云南省“十五”学位与研究生教育冋顾与展望》7、王顶明：《云南省博士质量分析研究报告》；公开发表论文16篇：1、 董云川，《二八分治:高等教育质量评估制度改良的必然归属》，《高 教探索》，2010年笫4期；2、 萤云川、刘永存，《对少数民族硕士研究生民族文化认同的个案研究》， 《大学教育科学》，2010年第5期;3、 董云川、刘永存，《研究生培养的困惑与突围——董云川教授访谈录》， 《学园》,2009年第4期;4、 董云川，胡金莲，《和谐与成长——一项关于在读研究生自我和谐状况的 实证研究》，《曲靖师范淫院淫报》，2010年第2期；5、 董云川，胡金莲，《边疆多民族省份1200名研究生应对方式状况调杳》， 《长春工业大学学报（高教研究版）》，2010年第1期；6、 董云川，胡金莲，《边疆多民族省份1200名研究生自我和谐状况调查》， 《中国健丿隶心理学杂志》，2010年第10期；7、 胡金莲，萤云川，《边疆多民族省份1200名研究生自尊状况调查》，《中 国健康心理学杂志》，2010年第6期；8、 高晓清，皮勇，《高等教育学硕士学位论文研究方法的统计分析——以湖 南师范大学和湖南大学为例》，《高校教育管理》，2010年第3期；9、 刘晶，《研究生教育质量的院校差异个案探析》，《学园》，2010年笫1 期；10、 刘晶、董云川，《研究生教育质量保障的“三本”视角》，《煤炭高等。