小鹿的玫瑰花.doc

《小鹿的玫瑰花》教学设计及反思教学目标：1.会认8个生字，会写12个字积累“我会读”中的词语，有积累词语的举动和习惯2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐教学准备：动物头饰，词卡教学过程：一、     导入1.     出示玫瑰图师述：玫瑰花的颜色多、气味香，而且它还有许多好处呢！比如：它可以美化环境，可以用来当礼物，增进好朋友之间的感情，还可以用来减肥、美容，还能治病呢！玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，也想在自家门前的花坛里栽一丛玫瑰，我们去看看吧！2.     板书课题：小鹿的玫瑰花（提示“鹿”的结构，“瑰”的字音二、     初读课文1.     自读课文，要求：读准字音，读通句子，做到“五不”读后自评，反馈2.     大屏出示带有生字的句子，同桌互读互评，反馈全班齐读3.     大屏出示词语，开火车领读4.     出示字卡，口头组词，并做到一口呼5.     开火车逐段读课文。

开火车评议三、     再读课文1.     小鹿为了能欣赏到鲜艳、美丽的玫瑰花，他都做了哪些辛苦的事儿呢？读1——2自然段指导有感情朗读，重点指导“慢慢”“高兴极了”2.     出示句子：花骨朵长大了 花骨朵渐渐地长大了 朗读，比较，体会 师：可是就在玫瑰快要开花的时候，发生了一件意外的事（小鹿不小心把脚跌伤了），这件事发生之后，小鹿每天都在做什么？用波浪线勾画下来3.     出示句子：他只能躺在床上养病 他只能静静地躺在床上养病 朗读，比较，体会：他心里会想些什么呢？ 师启发：躺在床上的一天中他在想……一周中他在想……一个月中他在想…… 小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外，他看到了什么？读一读4.     如果你是小鹿，看到这般情景，你的心情会是怎样？（难过，伤心，遗憾……）5.     这时，鹿弟弟说话了大屏出示鹿弟弟说的两句话，齐读 问：听了鹿弟弟的话，你有什么问题吗？ 板书：白哉 没有白哉！6.     讨论、交流、解疑相机指导读好黄莺和微风的话7.     拓展：这些玫瑰花给森林里的黄莺和微风带来了快乐，想一想，还会给森林里的哪些小动物带来了花香和快乐？他们会对小鹿说些什么？8.     小结：小鹿虽然没有看到自己亲手栽的玫瑰花盛开，没有闻到花香，但是他为周围的每一位小动物带来了幸福与欢乐，美化了生活，所以鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白哉。

一人栽花，万家飘香”，“赠人玫瑰，手有余香”，如果我们都能像小鹿一样，用自己的双手为周围每一个人带来幸福和快乐，相信我们一定会收获满满的四、     分角色朗读4——8自然段1.     四人小组内一人扮演一个角色，旁白齐读2.     汇报交流，评价五、     总结 你今天学得开心吗？ 就让我们在生活中彼此关心，把幸福分享给大家！教学反思：本节课首先由多姿多彩的玫瑰图片引入新课，激发学生的兴趣，接着在初读课文这个环节中安排学生读课文后自评，读带有生字的句子后同桌互评，开火车认读生词和生字，开火车读课文，全班评价这一部分的教学任务圆满完成扫除阅读障碍后，引导学生重点研读1-3自然段，通过对两组句子进行比较（第一组：1.花骨朵长大了2.花骨朵渐渐地长大了第二组：1.他只能躺在床上养病2. 他只能静静地躺在床上养病有感情地朗读，从中体会小鹿为了欣赏玫瑰花，付出了辛勤的劳动，在盼望中等待着花骨朵开放当小鹿静静地躺在床上养病时，在静默中仍在惦念着玫瑰花，这惦念持续了“一天”“一周”“一个月”“……”当他伤愈下地后，却并没有欣赏到玫瑰花，学生们很容易体会到小鹿的难过与遗憾产生了这些情感体验，4-8自然段中黄莺和微风的话就不难理解了。

对于4-8自然段的教学我是这样思考的：先将鹿弟弟说的两句话显示在一张幻灯片中（1.鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着2.鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”）启发学生从中去发现问题，找出这两句话之间的矛盾之处，自主阅读，解决问题然后安排学生以四人小组为单位分角色朗读4-8自然段，并指定1-2个合作效率高的四人小组在全班汇报交流，由学生自己选择小伙伴进行评价最后由教师对整堂课的学习作总结回顾 这节课的不足之处在于有感情地朗读黄莺和微风的话时，学生的激情不够，未能达到预期的教学效果。