《矿物岩石学》教学现状与改革.docx

《矿物岩石学》教学现状与改革摘要：针对《矿物岩石学》教学现状，本文阐述了针对提高教学质量而建议采取的四点措施首先是增加实验课比重，推行实验室教学；其次是从课堂教学出发，增强学生参与感，提高学生积极性；第三点是增设野外实习基地，建立“课堂—实验室—野外”三位一体教学体系；最后是改革考试方式，将原来的由考试成绩和平时成绩组成最后总成绩改成由理论考试、手标本鉴定及相关问题、野外实习构成总成绩，这样就可以增加对实践能力的考核通过对《矿物岩石学》教学方法的改进，不仅可以提高教学质量，更能够为地质行业提供集理论与技能于一身的优秀人才关键词：课堂教学；实验教学；野外实习；考试方式矿物岩石是地质学研究的主要对象，矿物学、岩石学、地层学、古生物学、构造地质学等是地质学的基础学科无论从事地球科学基础理论研究，还是开发利用地下资源或解决工程地质问题，都需要有矿物岩石学的基础知识《矿物岩石学》主要分为矿物学和岩石学，两者均为地质学重要分支学科，与地球化学、地球物理学、同位素地质学、土壤学等共同研究地球物质组成作为资源勘查专业和地质学专业最重要的三大基础课程之一，《矿物岩石学》对分析矿物岩石的分布规律，寻找矿产起着决定性的作用。

因此，学好《矿物岩石学》这门课，掌握相关知识，便成了地质从业者必不可少的技能一、《矿物岩石学》的教学现状二、《矿物岩石学》教学改革的几点建议20世纪80年代以后，世界高等教育进入一个以提高质量为中心目标的时代[2]针对《矿物岩石学》的教学现状，我们有必要对现行的教学方法进行一定程度的改进，以使当代大学生在掌握理论知识并且考出高分的前提下，也能够熟练掌握基本的实际操作技巧，尤其是对于《矿物岩石学》这种自然科学类课程，更应该能够准确地鉴别出矿物岩石的种类，清晰地掌握矿物岩石的基本特征以及在工业、地质方面的基本用途下面，我从四个方面提出对于《矿物岩石学》教学改革的建议，希望能够对高校教学质量起到积极的作用1.增加实验课比重，推行实验室教学目前，一些国内的高校对于《矿物岩石学》在课程上的分配可谓是良莠不齐以中国地质大学和吉林大学为例，就三大岩类而言，实验教学与课堂教学的比例已经达到1～1.8，而山东科技大学和长江大学仅仅为0.43～0.5然而，在德国“岩石学”课程的实验课比重约占总课时的2/3[3]因此，提高实验课在教学中所占比重势在必行众所周知，在教学过程中及时地在实验室加深印象有助于学生理解和掌握新知识。

由于矿物岩石本身具有复杂性，同一种矿物中，由于形成或所处地质条件的不同可能表现出完全不同的物理性质例如闪锌矿，在自然界中颜色变化很大，从很浅的黄褐色到褐色、褐黑色，直到铁黑色，这取决于闪锌矿的含铁量，这在书本上描述清楚后很难在实践中鉴别，况且书本上描述的多为纯净矿物，这在自然界并不常见鉴于大部分高校在授课时都采取大课堂，因此对于《矿物岩石学》的教学，可以在实验室进行，第一小节课把重点放在矿物学总论上，只给出各论的大概框架第二节课重点讲解矿物学各论，这时候就可以就地取材，拿起标本进行实验教学，这样，不仅可以使实验课在教学中的比重至少达到50%，最重要的是这样可以最大化加深学生对知识的理解和掌握如果条件允许，学校可以派人到典型的区域采集标本，同时让教师在出国考察、进修期间承担起收集典型岩石、矿物标本的任务，从而以丰富的标本为依托，建立更加完善的实验室教学体系为了拓展学生的视野，教师还可以带领学生参观以地质现象为主体的场所，利用地理位置优势，把资源利用最大化，例如北京的学校，可以多去参观中国地质博物馆、北京房山世界地质公园等等在学生刚刚掌握了矿物岩石的基本鉴别特征后，学生对运用知识的渴望会比其他时候强烈很多。

因此学生在地质公园见到的一些典型的标本印象会更加深刻，而且我们平时都有过这种生活体验，记忆模糊的东西能够依据见到时的场景回忆起来2.增强学生参与感，提高学生积极性虽说实验教学尤为重要，并且应该增加学时，但是课堂教学更不能轻视，一方面应该改进教学方法，另一方面应该针对实验教学有的放矢现在的大学生，基本上都是90后，由于成长环境的影响，使得他们有着极强的个性，教学自古就有因材施教一说，对于已经形成独立人格的成年人来说，更应该掌握他们的心理学生普遍认为，有两种教师最受欢迎一种是“鸿儒”，即学识渊博、专业技术过硬、见多识广的教授；一种是和学生打成一片，了解当下年轻人的兴趣所在，并将其贯穿于教学的年轻教师枯燥无味地朗读幻灯片对于学生来说毫无吸引力然而精彩的幻灯片也只是教师自己导演的教的环节，学习真正的主体是学生，充分调动学生积极性，才是教学成功的关键学生上课时的积极性源于他们的参与感，参与感强烈，表现自然就积极增强参与感最好的办法就是互动教师提出问题，给出学生一定的时间进行思考，然后由学生来根据所学的知识解决问题，最后引导学生一步一步出问题的答案坚持采用问题式、启发式教学，最大化活跃学生的思维[4]。

在课堂教学中，教师也应该引导学生重视实验教学据了解，学生普遍重视课堂教学甚于实验教学，更有同学不认真观察研究标本，而是将实验教学当成放松休息的时间，对于教师留的课堂作业也不认真及时地完成，到交的时候抄袭他人的，这在现在的实验课乃至其他课堂里都是很普遍的现象针对这些情况，最有力的引导就是上课提问并要求学生回答问题，这虽然带有强制色彩，但是对于学生掌握来说，简单有效3.建立“课堂—实验室—野外”三位一体教学体系地学教育的突出特点是其实践性精彩的课堂讲解，完善的实验室教学，都无法取代野外实践充分的野外考察和实践是让成为技能必不可少的环节选择几个地质现象与课堂教学内容相匹配的地方作为实习基地，定期带学生进行实际考察，提高学生对矿物岩石的判断和勘察能力，使课上与课下内容互补，微观与宏观相结合，真正做到“课堂—实验室—野外”三位一体教学，使学生全面牢固地掌握地学知识4.改革考试方式，增加实践考核由于当下的考试具有一定的弊端，所以《矿物岩石学》的考试方式也应该有所转变《矿物岩石学》作为最基础也是最重要的地学基础课，它应该包括对基本理论的掌握程度、实验能力、运用基本理论分析问题和解决问题的能力以及创新能力等方面的考核。

前面已经提到重视实验教学和野外实习，因此，也应该将这两个方面加入到考试中，具体的分配可以参考如下：理论考试占总成绩的50%，手标本及相关问题占30%，野外实习占20%三、结语随着高等教育的逐渐普及，越来越多的人走进了大学的校园，然而近些年大学生就业率偏低也成了不争的事实我们不能左右整个社会的趋势，但是我们可以提高自身的素质来使自己在激烈的竞争中不被淘汰在教育的过程中，适时地调整教学方法有利于学生更好地适应当下社会对于《矿物岩石学》的教学，我们希望有关部门和领导能够重视矿物岩石方面的教学工作，保证必要的经费和人力，建立健全的实验室教学体系，建立典型的野外实习基地，调整考试方式，加大考核力度，使学生毕业之后能够顺利找到工作并尽快地为单位做出贡献，同时也培养出一批优秀的地学人才。