2022年小学数学课程标准知识竞赛试题_测试题及答案好已看.docx

一，选择题（ 1-10 单项选择, 11-15 多项选择）（30%） 1，数学教学活动是师生积极参与, （ C ）的过程.A，交往互动 B，共同进展 C，交往互动，共同进展2，老师要积极利用各种教学资源,制造性地使用教材,学会（ B ）.A，教教材 B，用教材教3，“三维目标”是指学问与技能， （ B ），情感态度与价值观.A，数学摸索 B，过程与方法 C，解决问题4，《数学课程标准》中使用了“经受，体验，探究”等表述（ A ）不同程度.A，学习过程目标 B，学习活动结果目标.5，评判要关注学习的结果,也要关注学习的（ C ）A，成果 B，目的 C，过程6，“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次.A，一 B，二 C，三 D，四7，在新课程背景下,评判的主要目的是 （ C ）A，促进同学，老师，学校和课程的进展 B，形成新的训练评判制度C，全面明白同学数学学习的过程和结果,勉励同学学习和改进老师教学8，同学是数学学习的主人,老师是数学学习的（ C ）.A 组织者 合作者 B 组织者 引导者 C 组织者 引导者 合作者9，同学的数学学习活动应是一个（ A ）的过程.A，生动活泼的 主动的和富有个性B，主动和被动的 生动活泼的C，生动活泼的 被动的 富于个性10，推理一般包括（C）.A，规律推理和类比推理B，规律推理和演绎推理C，合情推理和演绎推理11，义务训练阶段的数学课程要面对全体同学,适应同学个性进展的需要,使得：可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载（ BC ）A，人人学有价值的数学B，人人都能获得良好的数学训练C，不同的人在数学上得到不同的进展12，数学活动必需建立在同学的（ AB ）之上.A，认知进展水平 B， 已有的学问体会基础 C，爱好13，数学课程应致力于实现义务训练阶段的培养目标,表达（ ABC ）.A，基础性 B，普及性 C，进展性 D，创新性 14，在“数与代数”的教学中,应帮忙同学（ ABCD ）.A，建立数感 B，符号意识 C，进展运算才能和推理才能 D，初步形成模型思想15，课程内容的组织要处理好（ ABC ）关系.A，过程与结果 B，直观与抽象 C，直接体会与间接体会二，填空题. （ 45%）1，数学是争论数量关系和空间形式的科学.2，有效的数学教学活动是老师教与同学学的统一,应表达“以人为本”的理念, 促进同学的全面进展.3，义务训练阶段数学课程的总体目标,从以下四个方面作出了阐述：学问技能，数学摸索，问题解决，情感态度.4，在各学段中,《标准》支配了四个方面的课程内容：数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践.5，同学学习应当是一个生动活泼的，主动和富有个性的过程.除接受学习外,动手实践， 自主探究与合作沟通也是数学学习的重要方式.同学应当有足够的时间和空间经受观看，试验，估计，运算，推理，验证等活动过程.6，在“图形与几何”的教学中,应帮忙同学建立空间观念,留意培养同学的 几何可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载直观 与推理才能.7，在“统计与概率”的教学中,应帮忙同学逐步建立起来数据分析观念,明白随机现象.8，“综合实践”是一类以问题为载体，师生共同参与的学习活动,是帮忙同学积存数学活动体会，培养同学应用意识与创新意识的重要途径 .9，《标准》中所提出的“四基”是指：基础学问，基本技能，基本思想，基本活动体会.10，《标准》中所提出的“四能”是指：发觉和提出问题的才能，分析和解决问题的才能.11，老师教学应当以同学的认知进展水平和已有的体会为基础,面对全体同学,留意启示式和因材施教.12，义务训练阶段的数学课程具有公共基础的位置, 要着眼于同学整体素养的提高, 促进同学全面，连续，和谐进展.三，简答题.（25%）1，简述《标准》中总体目标四个方面的关系？答：总体目标的四个方面,不是相互独立和割裂的,而是一个亲热联系，相互交融的有机整体.课程设计和教学活动组织中,应同时兼顾这四个方面的目标.这些目标的整体实现,是同学受到良好数学训练的标志,它对同学的全面，连续，和谐进展,有着重要的意义.数学摸索，问题解决，情感态度的进展离不开学问技能的学习,学问技能的学习必需有利于其他三个目标的实现.2，同学的数感主要表现在哪些方面？答：懂得数的意义.能用多种方法来表示数与数量.能在具体的情境中把握数的相对大小关系.能用数来表达和沟通信息.能为解决问题而选择适当的算法.能估量运算的结果,并对结果的合理性做出说明.3，在同学的学习活动中,老师的“组织”作用主要表达在哪些方面？可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载答：主要表达在： 1，老师应当精确把握教学内容的数学本质和同学的实际情形, 确定合理的教学目标,设计一个好的教学方案. 2，在教学活动中,老师要选择适当的教学方式,因势利导，适时调控，努力营造师生互动，生动活泼的课堂氛围,形成有效 的学习活动.4，怎样懂得同学主体位置和老师主导作用的关系,如何使同学成为学习的主体？ 答：好的教学活动,应是同学主体位置和老师主导作用的和谐统一.一方面,同学主体位置的真正落实,依靠于老师主导作用的有效发挥.另一方面,有效发挥老师主导作用的标志,是同学能够真正成为学习的主体,得到全面的进展.启示式教学是处理好同学主体位置和老师主导作用关系的有效途径. 老师富有启示性的讲授,创设情境，设计问题,引导同学自主探究，合作沟通,组织同学操作试验，观看现象，提出猜想，推理论证等,都能有效地启示同学的摸索,使同学成为学习的主体.一，填空题.1，数学是争论 数量关系 和空间形式 的科学.2，教学活动是师生积极参与，交往互动，共同进展的过程.有效的数学教学活动是老师教与同学学的统一,应表达 “以人为本 ”的理念,促进同学的全面进展.3，义务训练阶段数学课程的总体目标,从以下四个方面作出了阐述：学问技能，数学摸索，问题解决，情感态度.4，在各学段中, 《标准》支配了四个方面的课程内容：数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践.5，同学学习应当是一个生动活泼的， 主动和富有个性的过程, 认真听讲，积极摸索，动手实践， 自主探究与合作沟通都是数学学习的重要方式.同学应当有足够的时间和空间经受观看，试验，估计，运算，推理，验证等活动过程.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载6，在 “图形与几何 ”的教学中,应帮忙同学建立空间观念,留意培养同学的 几何直观 与推理才能.7，在“统计与概率 ”的教学中,应帮忙同学逐步建立起来数据分析观念,明白 随机现象.8，“综合实践 ”是一类以问题为载体，以同学自主参与为主的学习活动,目的是培养同学综合运用有关的学问与方法解决实际问题,培养同学的问题意识，应用意识，和创新意识,积存同学的数学活动体会,提高同学解决现实问题的才能.9，《标准》中所提出的 “四基”是指：基础学问，基本技能，基本思想，基本活动体会.10，《标准》中所提出的 “两才能 ”是指：发觉和提出问题的才能，分析和解决问题的才能.11，老师教学应当以同学的认知进展水平和已有的体会为基础,面对全体同学,留意启示式和因材施教.12，义务训练阶段的数学课程具有公共基础的位置, 要着眼于同学整体素养的提高, 促进同学全面，连续，和谐进展.13，同学是数学学习的主人,老师是数学学习的组织者，引导者与合作者.14，“大众数学 ”必将成为我国 21 世纪上半叶中学校数学训练的主旋律.15，科学运算，理论，试验共同构成当代科学争论的三大支柱.16，有学者将数学课程的目标分为三类：第一是有用学问.其次是学科学问.第三是文化素养.17，新课程的最高宗旨和核心理念是 一切为了每一个同学的进展.18，数学在提高人的推理才能， 抽象才能，想象力和制造力等方面有着特别的作用.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载19，数学课程标准的 “三维目标 ”是指学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观.二，单项选择题1，数学教学活动是师生积极参与,（ C ）的过程.A，交往互动 B，共同进展 C，交往互动，共同进展2，老师要积极利用各种教学资源,制造性地使用教材,学会（ B ）.A，教教材 B，用教材教3，“三维目标 ”是指学问与技能，（ B ），情感态度与价值观.A，数学摸索 B，过程与方法 C，解决问题4，《数学课程标准》中使用了 “经受，体验，探究 ”等表述（ A ）不同程度.A，学习过程目标 B，学习活动结果目标.5，评判要关注学习的结果,也要关注学习的（ C ）A，成果 B ，目的 C ，过程6，“综合与实践 ”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次.A，一 B ，二 C ，三 D，四7，在新课程背景下,评判的主要目的是 （ C ）A，促进同学，老师，学校和课程的进展 B，形成新的训练评判制度C，全面明白同学数学学习的过程和结果,勉励同学学习和改进老师教学 8，同学是数学学习的主人,老师是数学学习的（ C ）.A 组织者 合作者 B 组织者 引导者 C 组织者 引导者 合作者9，同学的数学学习活动应是一个（ A ）的过程.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载A，生动活泼的 主动的和富有个性 B，主动和被动的 生动活泼的 C，生动活泼的 被动的 富于个性10，推理一般包括（ C ）.A，规律推理和类比推理 B，规律推理和演绎推理 C，合情推理和演绎推理三，多项选择题1，义务训练阶段的数学课程要面对全体同学,适应同学个性进展的需要,使得：（ BC ）A，人人学有价值的数学 B，人人都能获得良好的数学训练 C，不同的人在数学上得到不同的进展2，数学活动必需建立在同学的（ AB ）之上.A，认知进展水平 B， 已有的学问体会基础 C，爱好3，数学课程应致力于实现义务训练阶段的培养目标,表达（ ABC ）.A，基础性 B，普及性 C，进展性 D，创新性 4，在“数与代数 ”的教学中,应帮忙同学（ ABCD ）.A，建立数感 B，符号意识 C，进展运算才能和推理才能 D，初步形成模型思想5，课程内容的组织要处理好（ ABC ）关系.A，过程与结果 B，直观与抽象 C，直接体会与间接体会四，简答题.（ 25% ）1，简述《标准》中总体目标四个方面的关系？可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载答：总体目标的四个方面,不是相互独立和割裂的,而是一个亲热联系，相互交融的有机整体.课程设计和教学活动组织中,应同时兼顾这四个方面的目标.这些目标的整体实现,是同学受到良好数学训练的标志,它对同学的全面，连续，和谐进展,有着重要的意义.数学摸索，问题解决，情感态度的进展离不开学问技能的学习,学问技能的学习必需有利于其他三个目标的实现.2，同学的数感主要表现在哪些方面？答：懂得数的意义.能用多种方法来表示数与数量.能在具体的情境中把握数的相对大小关系.能用数来表达和沟通信息.能为解决问题而选择适当的算法.能估量运算的结果,并对结果的合理性做出说明.3，在同学的学习活动中,老师的 “组织 ”作用主要表达在哪些方面？答：主要表达在： 1，老师应。