《幼儿健康评估与指导》—教学课件.pptx

幼儿健康评估与指导前言随着经济社会的发展，世界各国越来越重视幼儿的健康成长 , 并强调托幼机构与保健医疗等多方社会力量合作提高幼儿发展与健康管理水平为了大力配合支持全国各高职高专院校举办幼儿发展与健康管理专业，特别是满足其对教材的实际需求，在全国地方高校学前教育专业学术协作联盟以及相关专业院校领导和同仁的关怀支持下，我们牵头编写了幼儿健康评估与指导此外，中国健康服务产业，尤其是幼儿健康服务产业也在快速发展，迫切需要大量专业工作者本教材以学生就业为导向，以能力培养为本位，以岗位需求为依据，按照培养技能型和服务型高素质从业者的定位，强调理论与实践相结合，倡导学生主动学习，努力提高教材的趣味性、可读性和简约性，适合作为幼儿发展与健康管理专业的核心教材，也可作为学前教育和早期教育专业的选修课教材目录CONTENTS1幼儿健康评估与指导概述2幼儿身体形态与动作发展健康水平测量与评估3幼儿心理与多元智能发展健康水平测量与评估4幼儿健康状态影响因素分析与评估5幼儿健康信息采集与分析6幼儿健康问题诊断与改进指导第一章幼儿健康评估与指导概述幼儿健康活动体系结构分析幼儿健康评估的目标与功能幼儿健康状态评估标准幼儿健康状态评估程序与规范幼儿健康状态评估常用方法1幼儿健康活动系统和结构54321体育活动：走步活动、跑步活动、跳跃活动、投掷与挥击活动、攀爬钻活动、平衡活动、体操活动、球类活动安全自护活动：常识安全活动、交通安全活动、意外自救活动保健活动：眼睛、牙齿保健活动、皮肤保健活动、其他身体器官保健活动、心理健康保健活动环境保护活动：自然环境保护活动、家庭环境保护活动、社会环境保护活动生活活动：饮食活动、睡眠活动、盥洗活动、如厕活动、着装活动一、幼儿健康活动系统的总体结构1幼儿健康活动系统和结构二、幼儿健康活动内容的基本结构幼儿健康活动内容主要包括动机和目标、活动对象、操作活动、活动环境、活动结果、监控与评价动机和目标活动结果监控与评价环境操作活动活动对象实施阶段反馈评估阶段反馈和评估活动调节活动定向准备阶段形成和调节动机活动确立目的的的活动选定动作的活动1幼儿健康活动系统和结构三、幼儿健康活动过程的基本结构过程结构是指活动中各个阶段相互联系和相互作用的方式，是各阶段每个要素自身运动的过程，也是彼此之间相互作用的过程。

幼儿健康活动过程主要包括定向准备阶段、实施阶段、反馈评估阶段1幼儿健康活动系统和结构四、幼儿健康活动能力的基本结构能力结构是指构成能力各要素的相互关系健康活动能力是多层次、多序列的系统，这些能力系统有一个共同的结构图幼儿健康活动幼儿健康活动能力的基本结构健康活动能力主体活动能力非主体活动能力身心保健能力生活自理能力自护能力运动能力学习能力交往能力模仿能力创新能力竞赛能力审美能力评价能力模仿能力身体保健能力心理保健能力饮食能力着装能力起居能力独立如厕能力活动自理能力生活自护能力防意外伤害能力活动自护能力交往自护能力走步能力跑步能力跳跃能力投掷能力平衡能力钻爬能力玩球能力体操能力眼耳鼻保健能力口腔保健能力皮肤保健能力其他器官保健能力2幼儿健康评估的目标与功能一、幼儿健康评估的目标在教育领域，任何目标指向性活动、计划性活动都离不开评估幼儿健康活动正是在这种目标指引下开展的有计划的教育活动，其核心过程就是为实现一定的教育目标而作用于幼儿健康活动的现实状态，或者朝着教育目标去改进目前的状态健康评估应以健康活动目标体系为依据，对其实践活动的组织结构、活动情况及活动效果等进行科学的判定或估量其基本目标是：根据幼儿健康教育目标，评估幼儿园健康教育的价值及效果；依据健康课程目标，衡量幼儿园保教工作的过程及质量；依据幼儿健康发展目标，评估每个幼儿身体健康的发展现状等。

2幼儿健康评估的目标与功能 总体上看，目标体系能从整体上把握着幼儿健康活动的评估方向，而在评估过程中，又可以不断加深对目标体系的认识和理解，进而利用评估的调控机制，促进教育目标的实现著名教育专家泰勒（Tyler）的教育评价的基本思想可以概括为“目标”“教育过程”“评估”三者之间的“闭环结构”关系，特别强调目标与评估在教育活动中的重要意义，指出预定的目标决定了教育活动，而评估就是找出实际活动偏离目标的程度目标评估教育过程二、幼儿健康评估的功能目标、教育过程与评估的关系诊断功能改进功能激励功能鉴定功能2二、幼儿健康评估的功能幼儿健康评估是为了改善幼儿的健康生活质量而采用的手段或者过程，它本身就是一项系统工程，具有多元化的功能，对幼儿进行健康评估可以从多方面推动和促进幼儿健康水平的发展幼儿健康评估的目标与功能3评估标准是指人们在评估活动中应用于对象的价值尺度和界限它是评估对象的各项指标达到相应程度的要求，是事物质变过程中量的规定评估标准是评估方案的核心部分，是人们价值认识的反映，评估标准客观公正是其具有科学性的重要依据幼儿健康状态的评估标准定性定性标准与定量准与定量标准准定性标准是指用评语或等级作为标度的标准。

定量标准指用数字或者分数作为标度的标准绝对标准与相准与相对标准准绝对标准是指不管评估对象与评估条件如何，均使用一个评估标准，使用这种标准，可以增加可比性相对标准是指根据评估目的、评估对象和评估条件的不同，采用不同的标准3幼儿健康状态的评估标准一、幼儿健康状态评估标准的分类二、幼儿健康状态评估标准的制定3幼儿健康状态的评估标准幼儿健康状态评估就是把幼儿的实际健康状况与幼儿健康发展的预定目标进行比较，并作出有价值的判断的过程改善指改善指标体系体系草草拟指指标体系体系3幼儿健康状态的评估标准幼儿健康状态评估指标体系是由幼儿健康各个方面、各个层次的指标组成的一个有机整体在这个指标体系中，任何一个具体的指标只能反映目标的某一部分，整体指标体系才能反映出评估对象的总目标或整体目标一）指标体系的制定（二）标准体系的制定3幼儿健康状态的评估标准幼儿健康状态评估标准是对评估对象的各项指标在数量或质量上进行判断的准则，没有该标准，评估工作就无法开展和进行基本要求基本要求评估标准是评估的准则和尺度，因此，无论是标准的内容还是标准的等级和标度，都必须反复推敲，力求客观严谨主要方法主要方法幼儿健康状态评估标准多用评语和分级定量的方法。

编制步制步骤（三）计量体系的制定3幼儿健康状态的评估标准计量就是利用技术和法制手段实现单位统一和量值准确可靠的测量，也就是说将未知量与规定的已知量进行比较，从而对这个未知量加以测定的过程在幼儿健康状态评估中用到的计量，就是用一个规定的评估标准作尺度，对评估对象进行测量和评定的过程不难看出，幼儿健康状态评估的计量和日常生活中的计量是不太相同的，它不能被直接测量，需要一个从定性向定量转化的过程幼儿健康状态评估的计量过程，通常由加权和计分两个要素组成加权就是根据指标体系中各个具体指标的重要程度，赋予相应的权重；计分就是根据各项指标所评等级的标度值和权重，最终获得评估分数加权体现的是计量的侧重点，计分是计量的主要内容，这两个要素结合在一起，就形成了计量体系幼儿健康状态评估不仅要求对指标体系中的各项指标做出评判，而且要求对评估对象做出综合评估，这就需要对各级、各项指标在整个指标系统中的贡献、地位、重要程度进行分析确定，赋予相应的权重值，再把对各项指标的评估值进行统计分析，最后得出总评价值4幼儿健康状态评估程序与规范一、幼儿健康状态评估基本流程组织准备文件材料等的准备评估估实施的准施的准备阶段段宣传动员资料采集汇总分析结论评估估实施施阶段段根据标准对测量所获得的信息做出价值判断，对评估结果进行分析，给出改进意见或对下一环节开展评估工作提出建议。

评估估结果的反果的反馈阶段段制定标准体系的实操规范制定计量体系的实操规范制定指标体系的实操规范4二、幼儿健康状态评估实操规范通过学习幼儿健康状态评估的指标体系、标准体系和计量体系的编制方法，掌握三者之间的关系，我们就可以编制幼儿健康状态评估方案首先将目标分解形成指标体系，然后根据指标体系界定评估尺度形成标准体系，最后按照不同指标在指标体系中的重要地位确定权重值，这三项工作全部完成，一个科学的幼儿健康状态评估方案才能编制完成幼儿健康状态评估程序与规范5幼儿健康状态评估常用方法幼儿健康状态评估具有多种目的和广泛的内容，要根据具体的情况和实际需求，选择合适的评估方法专项评估和综合评估定量评估和定性评估自我评估和他人评估5专项评估估专项评估是指对整体评估内容分为几个方面，并分别予以测量与评估例如，对幼儿身体形态、体能、安全自护等方面分别进行观察测评，评估幼儿在各个方面的发展处于何种水平和相对地位又如，对幼儿体能进行评价时，可根据速度、耐力、灵敏性等方面加以评估，各自评定等级幼儿健康状态评估常用方法一、专项评估和综合评估综合合评估估综合评估是指对评估内容的整体情况进行评定以幼儿安全自护能力评估为例，由评估者根据对幼儿的观察，凭直观和整体印象进行综合分析后，直接给出一个评语或者一个等级。

选择综合评估时应注意，测评者必须是经验丰富的业内专家或者特级教师，在评估过程中评估者依靠直观观察就可以获得大量的信息，从而做出评判5定量定量评估估定量评估就是用数字表示评估的标准和结果其工作基础是开展高标准、高质量的测量，用客观的方法如实验设计的方法和客观资料的方法对测量结果进行某种价值判定幼儿健康状态评估常用方法二、定量评估和定性评估定性定性评估估定性评估是指对事物（指标等）在进行特性描述和材料分析的基础上，制定出定性评估标准后实施的一种评估类型5自我自我评估估自我评估就是评估者对自己进行评估幼儿的自我意识水平随年龄增长而提高，幼儿初期，其更多依赖成人对自己的评估，到了5岁左右，幼儿的自我意识进入发展关键期，可以尝试开展自我评估幼儿进行自我评估，依赖于成人正确的教育和引导自我评估易于进行幼儿健康状态评估常用方法三、自我评估和他人评估他人他人评估估他人评估就是除自身以外的其他人或其他组织对被评者做出的评估他人评估可以是教师对幼儿做出的评估，也可以是幼儿之间的互评，家长对幼儿的评估等第二章幼儿身体形态与动作发展健康水平测量与评估幼儿健康状态测量程序与方法 幼儿身体形态健康水平测量与评估 幼儿动作发展健康水平测量与评估1幼儿健康状态测量程序与方法测量是根据一定的标准，对人、事物的属性或现象的实态作出事实判断，并赋予一定意义上的数值的过程。

评估则是以测量得到的数据为基础，将数据进行分析，在一定价值观的指导下，发现被测个体在这些方面存在的问题，并提出相应的促进策略或建议健康测量是依据一定的规则，根据被测对象的性质或特征，用数字来反映健康概念及与健康有关的事物或现象狭义的健康测量主要指运用直接反映人体健康状况的指标进行的测量；广义的健康测量是指对个体或群体的身体、心理和适应能力等方面，通过量表或仪器的测量，用数字来反映与健康有关的事物或现象1幼儿健康状态测量程序与方法1工作程序工作程序工作准备仪器的安装与校准记录姓名身体测量记录测量数据动作发展测量结果测量、过程测量体格测量实验室及其他辅助测量主要包括血常规检查、听力筛查、视力检查等心理行为发育测量12主要方法主要方法主要包括身高、体重、胸围、座高、上臂围、皮褶厚度等内容幼儿健康状态测量程序与方法幼儿心理行为发育测量常用的方法有观察法、调查法和测验法其中调查法分为谈话法和问卷法，测验法包括筛选检查法、人格测验法等2幼儿身体形态健康水平测量与评估幼儿身体形态指标是指幼儿身体及各部分在形态上可测出的各种量度，如长、宽、围度、重量等，可用来衡量幼儿的发育水平和速度最常用的形态指标是身高和体重， 此外还有头围、胸围、皮褶厚度等。

通过与世界卫生组织（WHO）发布的数据和中国 7 岁以下儿童生长发育参照标准中的数据对比不难发现，婴幼儿的成长受到诸多因素的影响，体现了性别、社会、经济和文化等方面的差异见下图）月龄WHO标准中国标准体重（kg）身高（cm）体重（kg）身高（cm）男女男女男女男女03.33.249.949.13.323.。