滕州尚贤中学特色项目创建活动汇报材料.doc

1滕滕 州州 尚尚 贤贤 中中 学学特色特色项项目目创创建活建活动汇报动汇报材料材料各位领导：大家好！热烈欢迎各位领导莅临我校指导工作，现就学校特色项目创建活动，尤其是推进“五主四环节”课堂教学模式的情况汇报如下，不当之处敬请各位领导批评、指正一、特色项目的提出一、特色项目的提出滕州尚贤中学始建于 2000 年 9 月，2011 年 8 月学校整体搬迁至现在的位置建校十余年，学校始终坚持“一切为了学生的成长和发展”这一教育理念，以成功教育思想为指导，实施科学管理，学校的教育教学工作有了长足发展我校虽位于城区，但 90℅的学生来自农村，普遍存在着学习习惯差、学习积极性不高、缺少动力等问题同时，作为一所民办学校，学校教师普遍年轻我们的教师有着强烈的工作热情和积极性，但缺少科学的教学方法针对学校现状和国家教育环境的改变，学校积极探索，力求寻找到一条能够提高教师教育教学水平并适合中学生全面发展的特色办学之路2008 年，我校在长期学习洋思中学“先学后教，当堂训练”这一教学模式的基础上提出了“五主四环节”这一教学模式所谓“五主”，即学生为主体，教师为主导，问题为主轴，2训练为主线，思维为主攻；“四环节”是指目标导学、助生自助、个性展示、训练评价。

“五主四环节”教学模式既是对洋思经验的借鉴，又是对洋思经验的发展与提升2011 年 3 月，为进一步发挥教职员工在学校教育教学工作中的指导和示范作用，营造全员育人的浓厚氛围，学校在实行“德育导师制”的基础上，并结合滕州市教育局《关于全市中小学创建特色品牌，深化素质教育的指导意见》（滕教字【2010】98 号）文件精神，在全校范围内开展了“全员岗位育人特色建设”活动二、特色项目创建的目标二、特色项目创建的目标1. 根据师生现状，学校应发挥现有教学优势，加强对“五主四环节”高效课堂模式的研讨，从而不断提升教师的教育教学理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进青年教师的全面、健康发展2. 充分发挥学生在教育教学过程中的主体作用让学生做学习、活动的主人，用主人翁的姿态参与学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长3. 适应新形势下课堂教学的改革，全面贯彻新课程标准精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人为育人，学生个个受关爱”的教育管理之路三、特色项目创建的具体做法三、特色项目创建的具体做法31.制定制定实实施方案施方案为保证特色项目创建工作顺利实施，学校专门成立的创建工作领导小组。

领导小组根据学校实际情况，并结合上级文件精神将整个创建过程分为四个阶段，拟定了较为详细的实施方案领导小组负责全校创建工作的统筹，加强过程指导和阶段总结研究并根据实际情况，不断修改和完善实施方案及学校相关的配套制度例如，为促进学困生的转化工作，提高教师“补弱”的积极性，今年学校召开教职工代表大会，专门修改了《绩效工资发放办法》，将“补弱”工作纳入教师考评细则，并对取得显著成绩的教师给予奖励2.落落实实各各项项常常规规（ （1） ）领导领导干部深入干部深入课课堂学校认真落实领导干部听评课制度，要求领导干部要将工作重点放在课堂，要在听课中发现问题、解决问题听课后，要按照“五主四环节”课堂教学模式的要求对教师的课堂教学进行指导点评每学期，分管教学的领导听课达 200 多节，其他领导听课也在 100 节左右每周领导干部例会，首先要汇报的就是本周听课情况同时，学校还安排领导干部对部分青年教师进行对口帮扶，跟踪听课，靠上指导，听后及时进行反馈极大地促进了青年教师的成长 （2）常）常规规教研教研稳稳步开展加强对“五主四环节”课堂教学4模式的研讨，是常规教研工作的重点，学校利用每个学科每周一次的教研活动时间，组织学科组教师认真学习有关“五主四环节”课堂教学模式的理论文章，并组织教师开展立标示范课、 “同课异构”赛课、 “同伴互助”听课等活动，对“五主四环节”这一教学模式进行研讨、实践。

学校每学期组织两次教师业务考试，考试内容包括理论知识及所教学科专业知识，以此来促进常规教研活动的开展，督促教师加强业务、理论学习同时，每次考试的成绩也都下发给每位教师，并与绩效工资挂钩 （3）教）教师备课师备课注重注重实实效学校坚持“一课三研”的备课方式，即：教师初备自研、备课组对轮流主备案进行集体通研、个人根据集体通研意见结合自身和学生实际二次修正个人教学案精备深研学校重视对集体备课进行监控学校利用每周日下午时间，组织教师分学科进行集体备课为保证集体备课的质量，学校领导对口分科参加活动，备课组长负总责，骨干教师对备课内容进行把关通过集体备课，充分发挥了每位教师的智慧，真正实现了资源共享实践证明，集体备课对青年教师的成长起到了很大的推动作用 （4）日常）日常检查检查落在落在实处实处学校每学期组织四次大型的业务检查，对教师的计划总结、备课设计、作业布置批改、课堂教学、学生评教、教学效果等进行全方位的评价，检查组由5学校领导干部、年级组长、教研组长和备课组长组成对检查中发现的问题，学校教导处以简报的形式下发到每位教师，并提出整改措施，检查结果还与教师的绩效工资挂钩除此之外，年级分管主任每周还对教师的常规工作进行抽查，发现问题及时反馈处理。

（5）开展）开展课课堂教学大堂教学大练练兵活兵活动动学校认真开展“课堂教学大练兵暨深入推进‘五主四环节’课堂教学模式特色品牌创建”活动，活动以备课组为单位，按照“研、构、教、评、思”五个步骤进行研”：同一课题共同研讨，在研讨中定出学习目标、重难点，应该完成的课堂教学任务构”：全体教师根据“五主四环节”教学模式及本人教学特点，构思自己的教学设计、教学方法、教学策略、练习设计、精心上课、反馈矫正等，达到同中求异，彰显自己教学个性的目的教”：采用“五主四环节”教学方法组织课堂教学活动充分发挥学习小组的作用，调动全组同学自主、合作、探究学习教师适时点拨，注重课堂达标训练，落实堂堂清评”：以备课组为单位进行评课，共同查找教学中的成功与不足，共同研讨教学中的热点和难点，交流彼此的经验，共享成功的喜悦思”：反思存在的问题，多维反思，体验迥异，在交流中6碰撞、升华，在反思中总结经验教训，提高教学水平，提高教学质量 （6） ）“师师生同生同题题，快速作文，快速作文”教学方法常抓不懈教学方法常抓不懈教师参与写作，学生参与评改，互评互议，平等交流，拉近了师生之间的关系导求精、写求快、改求速，追求大容量、快节奏、高效率，也符合当前素质教育精神。

学校定期举行教师“下水文”大赛，一方面促进了教师写作水平的提高；另一方面，教师只有“下水”，才能检查自己的教学是否符合学生的写作实际，才能体会作文的难度，才能更好地指导学生进行写作3.加加强队强队伍建伍建设设教师是创建特色学校的关键,学校充分发掘校内外教育资源,加大骨干教师、青年教师的培养力度 （1）定期）定期举举行行业务讲业务讲座学校重视教师理论水平的提高，学校领导定期举行理论讲座同时，学校也一改“领导讲，教师听”的传统模式，理论讲座也实行“先学后教，当堂训练”教师先自学材料内容，然后主讲领导就材料中的有关问题进行提问这种讲座形式，极大地提高了教师学习的主动性和自觉性，收到了良好的效果 （2）学）学习习外校先外校先进经验进经验学校始终坚持凡是枣庄市内举行的优质课及教学现场会，学校一定组织相应学科的教师全部参加；对于在枣庄市外举行的活动，学校也是选派骨干教7师进行学习学校先后组织教师赴洋思中学、东庐中学、衡水中学、永威中学、黛溪中学及杜郎口中学参观学习今年12 月初，学校又组织全体领导干部分三批赴洋思中学学习每期结束后，学习领导就洋思中学的教学模式及常规管理向全体教师做了专题汇报同时，学校通过学习借鉴洋思中学领导干部量化细则，加大对领导干部的管理力度，明确了每位领导干部的岗位职责，并制定量化考核办法。

领导干部的模范带头作用对促进教师队伍的发展起到了积极的促进作用 （3）邀）邀请专请专家来校指家来校指导导学校多次邀请专家对教师进行指导学校先后两次邀请原寿光市教学研究室主任、山东省语文特级教师刘湘玉来学校对教师进行培训指导2011 年 4 月 6 日，为推进学校全员岗位育人特色创建工作的开展，进一步优化学校“五主四环节”高效课堂教学模式，学校邀请枣庄市教学研究室副主任单波来校指导工作，滕州市教学研究室副主任朱邦伟随同指导今年 11 月，滕州市教学研究室全体初中教研员来校调研在两天的时间里，教研员通过听课、座谈、检查常规等方式对学校教育教学工作进行全面检查，对学校的教育教学工作提出了宝贵的意见 （4）构建校）构建校际际交流平台交流平台学校与山亭翼云中学、峄城东方国际学校结成友好学校，通过互派教师执教示范课、开展“同8课异构”等活动，促进了三校教师的交流学习同时，校际联谊活动也是学校教师专业发展的重要培训方式之一，也是对“五主四环节”课堂教学模式进行探索的重要平台4.改革改革评评价制度价制度（ （1）教）教师评师评价学校改变把教学成绩作为衡量教师教学水平的唯一标准的评价制度,建立与学校发展相适应的评价体系。

学校制定并不断完善《教职工绩效考核办法》，将道德规范、教学常规（计划总结、备课作业、课堂教学）、研究提高、教学质量等方面纳入教师绩效工资，彻底改变了长期以来过分注重以学生学业成绩为主评价教师的旧模式2011 年教师节表彰大会上，在课堂教学比赛基本功技能大赛、艺术活动及学生创新实践大赛等方面取得优异成绩的教师受到表彰，受奖面近 100 人次 （2）学生）学生评评价学校坚持以活动为评价载体，深入开展“学业创 A、校园创星、活动创佳”活动，坚持多元评价，多把尺子衡量学生学校每学期举行一次大型的表彰活动，让在各个方面取得优异成绩的同学走上红地毯，以此激发他们的成功欲望每次表彰活动，受表彰的学生达 2000 多人次，受奖面达 80℅以上四、特色项目创建取得的阶段性成果四、特色项目创建取得的阶段性成果1.学校教育教学面貌学校教育教学面貌焕焕然一新然一新学校先后获得“山东省民办教育优秀办学单位”“枣庄市9教学工作示范学校”“枣庄市实验室及实验教学管理规范化学校”、 “枣庄市中小学体育、艺术 2+1 项目示范学校”、 “滕州市素质教育先进学校”、 “滕州市艺术教育示范学校”、 “滕州市普通话示范学校”、 “滕州市书香校园”、 “滕州市环境育人星级学校”、“滕州市家长满意学校”等 80 余项荣誉称号。

2.教教师课师课堂教学水平明堂教学水平明显显提升提升在推进“五主四环节”教学模式过程中，通过理论学习、集体备课、磨课研课、新老结对等活动的开展，使得一大批中青年教师迅速成长起来2010 年，我校教师沈莉被评为“枣庄市第四批课改标兵”，2011 年，张建俊老师被评为“滕州市第七批教学能手”今年 11 月，在全市初中教学工作现场会上，我校语文教师司中山、思品教师张志梅分别就我校学科教学的特点做了典型发言在刚刚结束的全市优质课评选活动中，我校有 6 位青年教师参加，其中王锋、王雷、孙超、胡修军四位教师取得了优异成绩，并参加了枣庄市的优质课评选3.学生自主学生自主创创新能力新能力显显著增著增强强“五主四环节”教学模式的实施，极大地促进了学生学习方式的改变，使得广大学生由原来的“要我学”变为“我要学”学生能够主动学习、自主探究、敢于创新在第一届和第二届“小哥白尼杯”创新大赛中，我校有 30 余位学生获奖在今年山东省第二届初中学生创新实验展评活动中学校张潇月、10罗慧两位同学取得优异成绩，学校也荣获“优秀组织奖”目前,我校的特色项目创建工作已完成第二阶段“实施创建，全力打造”，正逐步实施第三阶段“积淀凝练，发展提升”。

未来还有很多具体的工作要做，包括课堂教学与特色项目创建理论的有机结合,打造独具特色的校园文化,使学校的发展进入一。