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现代汉语（黄伯荣）课后答案4章现代汉语（黄伯荣）课后答案4章第四章词汇“词汇”思考和练习一三、用“替代法”证明“驼绒”是两个语素，“骆驼”是一个语 素驼绒”中的“驼”跟“绒”都可为已知语素所代替，也可跟已 知合，如：（1）驼绒平绒呢绒鸭绒（2）驼绒驼毛驼峰驼铃（1）组说明“驼”被“平、呢、鸭”替换，“绒”可跟上述语素组 合，（2）组说明可以被“毛、峰、铃”替换；所以“驼”、“绒”是两 个语素驼绒中”的“驼”不能被替换，也就是说“骆”不能跟任 何其他语素组合，它不具备语素的资格由于语言中同一层次的单位 才能组合，语素不能跟非语素组合，所以在这里“驼”也不是语素， “骆驼”只能算一个语素四、分别指出下列字中的自由语素、半自由语素、不自由语素单 独作语素的字柿素眉蜻狗羊鸭习鹃祝闪平虎狼自由语素：狗、羊、学、祝、闪、平、狼 半自由语素：绩、柿、素、眉、虎、鸭、习 没有不自由语素不能单独作语素的字：蜻、鹃五、划分出下文中的词（在词下划一横线，成语不划，不分析）如 果是合成词就注明它的构成方式略）六、指出下列的双声词、叠韵词、音译词仓促灿烂沙发孑孓恍惚婆娑铿锵扑克涤纶秋千踟蹰拮据婀娜腼腆双声词：仓促孑孓恍惚秋千踟蹰拮据叠韵词：灿烂婆娑腼腆 音译词：沙发扑克涤纶'七、指出下列复合式合成词的类型。

痛快认真抓紧房间革命 飞快解剖石林开关领袖 工人碰壁戳穿司令雪崩 动静无论烧饼粉饰体验 奶牛牛奶功用用功（一）联合型：人民解剖开关领袖美好丝毫伟大动静衣服功用（二）偏正型：痛快飞快石林雪白工人烧饼粉饰（三）补充型：抓紧房间照明戳穿（四）动宾型：认真革命碰壁司令无论用功（五）主谓型：雪崩体验八、试举出 yi 音的五个同音语素，用每个语素各造三个合成词， 同时注明其结构类型（一）一一定（偏正） 一律（偏正） 统一（补充）（二）衣衣服（联合） 大衣（偏正） 衣领（偏正）（三）依依靠（联合） 依赖（联合） 依然（附加）（四）医医院（偏正） 医术（偏正） 医疗（联合）（五）揖揖让（联合） 作揖（动宾） 拜揖（联合） 十、下面句子里加着重点的词中间也插进了其他成分，你认为对 吗?① 为了完成全年计划，昨天厂里又动了一次员② 老头儿注了几次射，才退烧③ 我向领导汇过报了 “动员、注射、汇报”都不是离合词，它们结合很紧 进其他成分惯用的形式是：1．又动员了一次又一次动员了2．注射了几次3．汇报过了“词汇”思考和练习二六、理性义与色彩义有什么区别? 理性义又叫概念义，在指明词所表示的事物的范围时，理性义起 主要作用，它是实词词义中不可缺少的主要部分，主要靠它表示相应 的概念。

色彩义是在理性义的基础上附加上去的一些意义要素色彩义往 往是人们在交际过程中产生的，所以与使用者的感情，使用场合（语境） 使用者的形象感以及词的来源（来源于古代书面语、现代方言、某种社 会集团等）有关，它们不是每个词所必须具备的因素一个词可以没有 色彩义，也可以有两种以上的色彩义，但不能没有理性义七、指出下列各词的色彩义：（一）感情色彩： 1．褒义：康复 2．贬义：倒爷搅和轻蔑欺凌癞皮狗蛤蟆镜 3．中性的：鸭绿江调试车流出台脑袋疙瘩（二）语体色彩： 1．书面语：康复轻蔑欺凌车流囹圄鸟瞰演奏 2．口语：倒爷哥们儿搅和癞皮狗发毛'蛤蟆镜脑袋疙瘩（三）形象色彩：葡萄胎鸭绿江癞皮狗哈蟆镜车流出台鸟瞰（四）术语、行业语色彩：葡萄胎演奏调试康复出台（五）地域方言色彩：搅和（六）时代色彩：囹圄（古语词）八、固定短语也可能有各种色彩义，试指出下列各短语的色彩 龙腾虎跃三长两短唇红齿白打游击 打牙祭炒鱿鱼举世瞩目蝇营狗月 龙腾虎跃：褒义、形象打牙祭：口语、方言 三长两短：中性、口语炒鱿鱼：口语、方言、形象 唇红齿白：褒义、形象举世瞩目：褒义、书面语 打游击：中性、口语蝇营狗苟：贬义、书面语、形象九、下列带点的词的色彩义有无变化?真是地方什么东西瞧那长相有派头硬了点儿有点讲究（批评）还尖锐 （批评）太尖锐“地方、派头、讲究”由中性变成褒义。

东西、长相”由中性变成贬义硬了点儿”说明“硬”得过格了，含贬义批评还尖锐”，认为“尖锐”得合适，应该尖锐，“尖锐”含 褒义；“批评太尖锐”，认为“尖锐”得过火了，含贬义词汇”思考和练习三一、下列词中哪些是单义词?单义词有：懂煤瞟溅风苗条发火雨缎子剥杜绝二、1．种子植物的有性生殖器官：掐，了一朵花2．供观赏的植物：买了一盆花3．颜色错杂：这布太花了点儿4．用掉：花了三元钱5．姓：小李广花荣6．模糊不清：眼睛花了于同一个词的各个义项必须有意义上的联系——引申或比据这个 标准，1、2、3、6 各义项应属同一个词：“花 l”，4 应属词另一个 词：“花2”，5应屑“花3”花1”“花2”“花3”是三个不同 的词，虽然字形与读音都相同五、“论”有下列义项，但是有的义项能作为词的意义，有的只 能作为语素的意义，你能分辨吗?谈谈你分辨它们的标准，并探讨一下 词典中有无区别的必要① 分析和说明事理：议论I就事论事I要论起这件事② 分析和说明事理的话或文章：社论I舆论③ 学说：唯物论④ 说，看待：相提并论丨不能一概而论⑤ 衡量；评定：论罪I论功行赏⑥ 按照某种单位或类别说：论天计酬丨买鸡蛋论斤还是论个儿？⑦ 姓。

作为词的义项，必须是能够单说或单用的，如题中例句所显示的，1、4、5、6、7 各个义项都属这类当然作为词的义项还可以作为语 素的义项用于造词2、3 两义项只是“论”作为语素构词时才有的， 因此，只是“论”这个语素的义项分清词的义项和语素的义项与分清词和语素的意义是类似的只 有词的义项才能作为独立运用的词：的内容参与造句，而屑于不能成 词的语素的义项则只起构词作用，所以应该分清，词典中最好能加以 区别六、同形同音词和一词多义，有时很难区分试用下列各词，分 别造几个句子来说明哪些是同音词，哪些是多义词新生杜鹃疙瘩苦区分同形同音词和一词多义，主要看义项之间有无联系新生：1．新生事物是不可战胜的刚产生的或刚出现的2．是党给予我新生新生命）3．中文系招了一百余名新生新入学的学生）杜鹃：1．远处飞来了一只杜鹃鸟名）2．满山的杜鹃都绽开了新蕾花名）疙瘩：1．脸上长满了疙瘩，挺难看皮肤上突起的硬结）2．面粉受潮结成了疙瘩块状或球状物）3．一天只吃了一小疙瘩馒头量词）苦：1、 黄连虽苦但能治病一种与甜相反的味道）2、 生活苦一点，没什么，不能没了志气难受、痛苦）3、这些年全仗她支撑门户，可真苦了她了使难受、使痛苦）例 1、2的“新生”意义有联系，属于一个词，是一词中的两个义 项。

例3的“新生”是另一个词，与例1、2的“新生”形成同形同音 词两个“杜鹃”意义间没有联系，各是一词，形成同形同音词 “疙瘩”、“苦”中的各例说明它们都具有两个以上互有联系的义项， 是多义词七、什么是义素?义素分析有什么用处?义素是词义构成的最小意义单位，也就是词义的区别特征义素分析随着语义学的兴起愈来愈受到人们的重视义素分析可 以帮助我们准确地掌握、解释、理解词义，可以突出地显示词义之间 的异同及联系，可以突出词义聚合时的相同点和区别点，可以考察词 义组合时的正误义素分析便于形式化，有利于运用电子计算机处理 语言信息九、试就下面一组词进行义素分析：伯伯叔叔姑姑伯伯十［父系血亲］+［长辈］+［男性］+［长于父］叔叔 +［父系血亲］+［长辈］+［男性］—［长于父］姑姑 +［父系血亲］+［长辈］—［男性］±［长于父］“词汇”思考和练习四四、什么是同义词?怎样辨析同义词?意义相同或相近的词组成的语义场叫做同义义场，同一义场中的 各个词叫做同义词辨析同义词最重要的方法是从语境中去考察，考察它们可能出现 的上下文语境，设想相互替换的可能性一般来说，可能替换的总是 显示出同义词中相同的部分，不能替换的往往是差异所在。

为此，首 先要尽可能多地搜集包含有关同义词的句子或短语，然后进行归类， 看看能用哪些义项进行解释第二步便是互相替换，对种种替换情况 进行分析、概括、说明，找出它们的差异可能在哪些方面 （如教材上 册288页附表所列）七、指出下列各词的反义词它们属于什么类型的反义词?和善分散脆弱冷落低落淡季通俗浑浊积累赞同拘泥丑恶富裕平坦吝啬节约和善——凶恶 ［极性］分散——集中 ［互补］脆弱——坚强 ［极性］冷落——热闹 ［极性］低落——高涨 ［极性］淡季——旺季 ［极性］通俗——艰深 ［极性］浑浊——清澈 ［极性］积累——消耗（消费）［互补］赞同——反对 ［互补］拘泥——变通（灵活）［互补］丑恶——美好 ［极性］富裕——贫困 ［极性］平坦——崎岖 ［极性］吝啬——慷慨（大方）［极性］节约——浪费 ［互补］九、什么是反义词的不平衡现象 ?试以“重——轻”、“团结— —分裂”为例加以说明一般说”王安忆是女作家”，却只说“梁晓 声是作家”，形成“作家——女作家”的对立，这也是不平衡现象吗?成对的两个反义词之间的语义范围、使用频率往往不相等，这就 是反义词的不平衡现象例如“重——轻”，一般提问题时问“重不 重?”如“这杠铃重不重?”回答可以是“重，180kg”，也可以是“轻，才120kg”。

一般情况下不问“轻不轻?”只是在已知为轻时或 希望它为轻时，才问“这杠铃轻不轻?”回答只能是“轻，120kg”， 不能说“重，180kg但可回答说“不轻，180kg”一般只能问“有多重?”只在已知为轻时说“有多轻?”但陈述句只说“有 180kg 重有120kg重不能说“有120kg轻”团结——分裂”也如此一般情况下 （不知是否分裂）只问“他 们团结不?”“他们团结的情况如何?”“他们有多团结?”一般不问“他们分裂不?”只有在已知为分裂时，才问“他们分裂的情况如何?”“作家—女作家”的对立也是不平衡的作家”可以特指男性 作家，所以一般只说“梁晓声是作家”，除非强调性别时，不说“梁 晓声是男作家”作家”还可以兼指女作家如果说：“来了一群 作家其中可以有男的也可以有女的；如果说：“来了一群女作 家其中便只能有女作家，不能包括男的当然说“王安忆是作家” 也是可以的十、下边句子里都有用词不够妥当的地方，试指出来加以改正， 并说明理由①他那双沾满红丝的眼睛说明他又为革命熬了一个通宵沾满”改为“布满”红丝”不是从外面附着在眼睛上的， 不能用“沾满”② 1936 年 10 月 19 日，鲁迅先生——伟大的革命家、文学家的 心脏跳动停顿了，但是他的声音，他的思想，却没有停顿。

年轻一代 接过他的笔，继续在革命的大道上前进停顿”均改为“停止”人死了，心脏不能再跳动起来了，不 能用“停顿”，“停顿”含有可能再起动的意思③ 大家决心继续发挥艰苦朴素的作风，努力攻克困难，争夺更大 的成就发挥”改为“发扬”，“攻克”改为“克服”，“争夺”改为“争取”这样一改，动词和宾语就搭配得拢了 ?④ 运动员踏着强健的脚步，举着五彩缤纷的旗帜，穿过了检阅台踏着”改为“迈着”，“强健”改为“矫健”，“脚步”改为 “步伐”改后，动词和宾语，定语和中心词都搭配得拢了穿过” 改为“走过”，因为事实上并不是从检阅台穿过，而是从台前走过⑤ 大家对王同志的批评正确而尖刻。