[精编]幼儿园美术教学活动的问题及对策.doc

幼儿园美术教学活动的问题及对策一、当前幼儿园美术教学中存在的问题 多数的幼儿美术教学都延续着一个套路，那就是“教师示范地画，幼儿模仿着画幼儿作品优劣的评价标准，也在于“像与不像”的问题上这样看似简单的教学步骤，反映了当前幼儿园美术教学中存在的两个问题： 1.重技巧，轻过程注重对幼儿进行美术知识和技能的传授，而忽视幼儿美术活动的过程和体验，尤其是幼儿的情感和态度 2.重结果，轻主体示范和讲解的美术教学法，相对忽略了幼儿的主体性和个体差异单纯地追求幼儿画了多么像的一幅画，只会造成幼儿作品千篇一律，缺乏想象力和个性 二、幼儿园美术教学的应对策略 1.激发幼儿美术兴趣兴趣是最好的老师”，是幼儿参与美术学习，保持积极性和主动性的内在动力，因此，在美术教学中，教师应当将激发幼儿的美术兴趣放在首位通过丰富多样的美术作品的欣赏活动，在丰富幼儿美感经验，提高审美能力的同时，激发幼儿对绘画的兴趣 2.提高幼儿美术技能中班幼儿年龄尚小，很多美术的技能不能硬生生地交给幼儿，否则就很有可能引起幼儿的反感，影响教学的效果在玩中学是一种行之有效的教学手段，因此，在教学中，教师可以设置一些具有针对性的、趣味性的游戏，让幼儿边玩边学，在不知不觉中掌握美术知识和技能。

此外，教师要正视幼儿之间的个体差异，尊重幼儿的现状，根据幼儿的知识基础和理解能力，在最近发展区设定教学目标，切忌照搬照抄教材的要求，勉强幼儿 3.正确评价幼儿作品一方面，美术是一项充分体现幼儿个性和创造力的活动，教师不能简单用“像不像”来评判幼儿的作品，而应该以鼓励和引导为主，注重幼儿自信心的维护和成功感的体验；另一方面评价对于幼儿美术兴趣和情绪的影响很大教师应随时观察幼儿情绪，对积极思维、大胆想象的幼儿给予鼓励，发展幼儿的想象力和创造力 2 。