新人教版地理必修2《人口的合理容量》教案.pdf

新人教版地理必修新人教版地理必修 2 2人口的合理容量人口的合理容量wordword 教案教案一、教学目标1、知识与技能了解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念说出环境承载力与人口合理容量的区别分析阻碍人口合理容量的因素及其进展2、过程与方法通过环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念对比分析，培养学生辩证的逻辑思维能力通过对阻碍人口合理容量因素的分析，培养学生分析问题和解决问题放入能力3、情感态度与价值观通过资源与环境承载力、人口合理容量与资源、科技、消费等关系的学习，使学生树立正确的人口观、资源观、环境观和进展观明白得我国人口政策的正确性和操纵人口对世界人口进展所取得庞大成就，从而培养学生的爱国情操二、教学重点与难点1、教学重点环境人口容量和人口合理容量的阻碍因素区别环境承载力与人口合理容量认识我国人口政策的正确性2、教学难点区别环境承载力与人口合理容量明白得人类要在世界排除贫困并保持人口的合理容量，各国需采取相应的措施三、教材分析本节是人教版高中地理必修二的第一章 人口的变化的第三节人地关系是地理学研究的主线之一，在人与环境的关系中，人是关键的因素之一因此，本章的学习有利于学生全面的明白得人地关系这一人类关注的永恒话题，为生产活动与地域联系、人类与地理环境的和谐进展及区域地理等相关内容的学习打下了扎实的基础。

在前两节从时刻和空间两个角度分析了人口变化的差不多过程之后，本章用一节的篇幅阐述了“人口的合理容量”，重点说明人口与环境的关系，从而关心学生建立正确的人口观教材设置“地球最多能养活多少人”、“地球上适合养活多少人”这两个问题作为段落的标题，激发学生探求答案而进行学习，因此在学习过程中并不能得到这两个问题的精确答案然而通过对“地球最多能养活多少人”问题的探究，明白了环境人口容量的概念，并了解到资源、科技进展水平、人口的生活和文化消费水平对环境人口容量有专门大阻碍；通过对“地球上适合养活多少人”问题的探究，明白了人口合理容量的概念，认识到人口增长必须与资源、环境相和谐，人类才能可连续进展，才能提高人们的生活质量教材最后安排了一个“活动”意在使学生领会到人口剧增对环境所产生的庞大压力，认识到克制人类自身繁育的必要性，明确实行打算生育、操纵人口增长和提高人口素养对我国的重要意义四、学情分析本节内容是必修2 人文地理模块中有关环境承载力与合理人口容量知识,学生在平常的生活与学习中,差不多接触许多有关环境破坏、人地矛盾、“可特续”和和谐理论等，学习的难度上不是专门大，要紧是零散缺乏系统性和串联的主导思想。

因此更要侧重于培养积极摸索的适应，提高学生之间的合作分工、分析、总结的深度，强化人口、资源、环境、社会相互和谐的可连续进展观念五、教学方法本节内容共用一课时，采纳传统教学方式，以多媒体课件辅助教学要紧采纳启发式、举例、小组合作与探究、讨论法、归纳法、对比分析等教学方法六、教学预备教材、多媒体课件等七、教学过程教学流程新课导入（复习、举例导入）2、利用现实情境举例说明人口数量越多，有限的空间就越狭小，人们的生活会受到阻碍并引导学生反思地球上人口增长产生的问题教师活动1、复习式导入，回忆教材第一节知识，利用多媒体展现“世界人口增长过程”图，读图，并引出疑问：人口的膨胀与有限的地球空间之间的矛盾会给我们的生活带来什么阻碍了？学生体会并摸索教师讲述：我们的地球只有一个，面对人口数量的快速增长，地球上可利用的空间越来越小，资源也越来越少，那我们该如何办呢？我们生活过渡到新课的地球怎么说能够容纳多少人口呢？带着如此的问题，我们来学习第一章第三节人口的合理容量这部分知识第一请同学们翻开课本12 页，阅读教材 12 页的内容，并摸索教材上读图摸索带给大伙儿的两个问题教师板书：章节标题教师讲述：我们说地球上可利用的空间有限，专门新课页需要资源，因此地球环境能够容纳的人口数学生听课做多资源也是非可再生的，而人类生活需要空间，笔记。

学生阅读教材摸索课本上提出的问题培养学生自学、独立摸索，分析并解决问题的能力学生活动学生回忆所并摸索媒体运用电脑展现设计意图采纳复习式导入，能紧密联系前后知识，让学生把握严密的知识结构学知识，看图图片量是有限度的，那个限度我们用环境承载力来表示板书：1.环境承载力）利用多媒体展现环境承载力的概念，并举例说明概念教师讲述：为了估算一个地区，一个国家乃至整个过渡地球能连续供给的人口数量，科学家们提出了环境人口容量的概念板书：2.环境人口容量）利用多媒体展现环境人口容量的概念教师提问：这两者又有什么区别呢？利用多媒体说明两个概念不同点新课教师讲述：环境人口容量受多种因素制约，其中资源、科技进展水平以及人口的生活和消费水平，对环境人口容量的阻碍最大板书：制约因素）利用多媒体展现几种制约因素的关系图回到课本，课本 12 页图 1.10 告诉了我们一个现象提问“木桶效应”，那假如各块桶版代表不同的资源种类，那么木桶效应揭示了什么道理呢？提问：环境人口容量告诉了我们某地区能容纳或最多能养活多少人，那地球上环境人口容量是多设计分组讨论环节少呢？利用多媒体展现三派观点，给学生一个框架提问：那作为一名中学生，结合你们把握的知识和体会，你们自己属于哪一派呢？活动：每四个学生为一个小组，合作讨论，提出本小组的观点以及论据。

教师抽查并总结）大伙儿回答的专门好，然而估量一个地区人口容量教师需要考虑专门多复杂的因素，期望大伙儿能在今后人口容量，为人类的进展做出奉献教师讲述：我们回到刚开始举的例子，我们这么大的教室容纳多少学生才是最合适最理想的呢？那个合适理想就要求学生的数量既能保证大伙儿学习空间的充足，还能保证良好的学习氛围过渡同样在地球上，依照地球的资源状况，有多少人口才是最合适的呢？（板书：地球上适合养活多少人）科学家们在环境人口容量那个概念的基础上又提出了人口的合理容量的概念板书：人口合理容量）新总结的生活中连续探究，更加客观全面地了解地球环境学生摸索并做好笔记电脑展现相关概念学生笔记电脑展现学生把握具体知识，明白得新概念利用电脑展现关系图学生摸索并举手回答回答学生讨论摸索并提出自己的观点培养学生发觉并解决问题的能力电脑展现图片培养学生合作意识，创新意识给学生提出要求，增强他们的时代责任感学生回忆、回答利用多媒体展现人口合理容量的概念以及它与环境学生明白得并做好笔记电脑展现使学生明白得课人口容量的区别和人口合理容量制定意义（板书：相关概念概念并能把握制定意义）教师讲述：寻求人口的合理容量是我们应该追求的目标，那我们应该如何保持合理的容量呢？（板书：措施）新课（多媒体展现三个措施）讲述：但是现实情形就不那么乐观（利用多媒体展示发达国家与进展中国家人口现状以及我们应该采取什么样的行动）指导学生阅读教材 14 页的活动，并展现课外材料，知识拓展并分析我国人口政策的合理性。

学生认真反思电脑展现学生摸索并做好笔记电脑展现两个不同概念的不同之处进行情感教育，树立正确的人口观、资源观和环境观拓展知识，培养学生的担忧意识，正确认识我国人口政策的合理性本节课我们重点了解了地球能够养活的极限人口和最合理的适度人口，并提出了三个概念，期望大伙结课儿能够重点把握，那现在我们来做几道题，增强大伙儿对本节课的明白得利用多媒体做练习题作业课后查找相关资料，搜集阻碍环境人口容量的具体学生自由选择方法培养学生搜集整理信息的能力，拓展知识视野学生摸索并选择加深学生对概念性知识的明白得和把握设计事例八、板书设计第三节人口的合理容量一、地球最多能养活多少人环境承载力1、概念环境人口容量2、制约因素二、地球上适合养多少人1、人口合理容量2、制定意义3、措施九、教学反思。