
2020下半年教师资格考试中学《教育知识与能力》试题及答案.pdf
15页2020年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题(中学)注意事项:1.考试时间为120分 钟,满分为150分.2.请按规定在答题卡上填涂、作答在试卷上作答无效,不予评分一、单项选择题1.世界上最早专门论述教育的文献是()A.学记B.论语C.论演说家的教育D.理想国2.对儿童青少年的成长发展起主导作用的因素是()A.遗传素质B.环境C.教育D.个体的主观能动性3.我国当前大力发展高等职业教育的举措反映了哪一因素对教育的影响()A.生产力B.政治C.文化D.人口4.学制发展进程中,有些国家规定学生在小学和初中阶段接收统一的基础教育,初中以后可以接受普通教育或职业教育这些国家的学制类型属于().A.单轨学制B.双轨学制C.多轨学制D.分支型学制5.卢梭从自然教育观出发,提出培养自然人的教育目的这种教育目的观属于()A.社会本位论B.个人本位论C.宗教本位论D.自然本位论6.设置综合实践活动课程是我国基础教育课程结构方面的重大改革作为一门必修课,其开设的范围是()A.从幼儿园到初中B.从小学到初中C.从初中到高中D.从小学到高中7.要充分发挥课程在学校教育中的作用,就必须编制好三个文本,这三个文本是()。
A.课程计划、课程目标、课程内容B.课程计划、课程标准、教科书C.课程方案、课程标准、课程内容D.课程方案、课程实施、课程评价8.20世纪后半叶美国出现了一种教学组织形式,在世界各国产生较大影响,其特点是把大班上课、小班讨论和个人自学按一定比例结合起来.这种教学组织形式是(),A.特朗普制B.道尔顿制C.文纳特卡制D.贝尔-兰卡斯特制9.新课程改革以来,不少中学把 档案袋评价 作为评价学生的方式之一,这种评价属于()A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.标准性评价10.班主任王老师在 每月一星”活动中,将表现好、进步大的学生照片贴在 明星墙 以示奖励王老师运用的德育方法是()A.说服教育法B.实际锻炼法C.品德评价法D.情感陶冶法11.子路对教育的作用不以为然说:南山有竹,人不去管它照样长得直;砍来当箭,照样能穿透犀牛皮孔子对他说若是将砍来的竹子刮光装上箭头,磨得很利,岂不射的更深吗?子路接受了孔子的教诲成为孔门的学生.孔子做法体现哪一德育原则?()A.教育影响的一致性和连贯性B.理论联系实际C.长善救失D.疏导原则12.建华在听课过程中会不由自主地玩或做小动作,这种现象属于().A.注意集中B.注意分散C.注意分配D.注意转移13.张老师在教学中经常用奖励来激发学生动机,培养学生良好的学习习惯,张老师的这种做法符合()。
A.人本主义学观B.行为主义学观C.认知主义学观D.建构主义学观14.晓磊为了获得老师或家长的表扬而努力学习,根据奥苏伯尔的理论,晓磊的学习动机属于()A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理性内驱力15.梦佳理解了 物质决定意识,意识反作用于物质 的涵义按照皮亚杰的认知发展阶段理 论,梦佳的思维发展水平处于().A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段16.晓军上中学后,自尊心越来越强,自我评价越来越客观全面,自我控制能力明显提高,这反应的是晓军自我意识哪一方面的发展?()A.生理自我B.心理自我C.社会自我D.物质自我17.高三学生志强认为做事应达到尽善尽美,因此他对自己要求很高,常常因偶尔的考试成绩不理想而情绪低落,心理教师通过纠正其不合理信念来调整他的情绪.该教师采用的心理方法是()A.理性情绪疗法B.系统脱敏法C.阳性强化法D.来访者中心疗法18.如果一个家长想用玩游戏来强化孩子认真完成作业的行为,最合理的安排应该是让孩子().A.玩完游戏后做作业B.自己规定游戏时间C.边玩游戏边做作业D.完成作业后玩游戏19、晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子,于是她对老师和家长绝对遵从,期望得到他们的赞许。
根据科尔伯格的道德发展理论,她的道德发展处于()A.社会契约阶段B.相对功利阶段C.寻求认可阶段D.遵守法规阶段20.数学课上,学生由于惧怕教师而出现了紧张、拘谨、反应被动、心不在焉等现象.这种课堂气氛属于().A.积极型B.对抗型C.消极型D.失控型21.王老师在教学工作中,善于采用各种教学策略,取得了很好的教学效果这反映了王老师的哪一方面能力突出?()A.教学操作B.教学归因C.教学迁移D.教学反思二、辨析题22.母猴带着小猴爬树也是教育23.对学生进行思想品德教育只是思想品德课老师的工作24.顺向迁移就是正迁移25.思维定势对问题解决的影响可能是积极的,也可能是消极的三、简答题26.简述教育的文化功能27.班主任工作的基本内容有哪些?28.简述能力发展的个体差异29.教师职业倦怠的主要特征有哪些?四、材料分析题(本大题共2小题,每小题18分,共36分)阅读材料,井回答问题30.材料:周老师教高一(5)班数学时,发现学生的知识基础差别较大,于 是,她决定对程度不同的学生提出不同的任务和要求对于学习基础较好的6位学生,周老师特别要求他们到图书馆查找和阅读相关内容的书籍经过自学,他们不但完成了规定的作业,还选做了一些难度更大的习题。
对于其他学生,周老师分别给他们右置了难易程度不同的习题在课堂教学中,周老师通过创设情境、多媒体教学、小组讨论等多种方式调动学生们学习的积极性和主动性,激发他们对所学内容的兴趣,同时提出问题让学生深入思考,当学生遇到困惑时,周老师耐心地加以,让学生自己动脑、动手、找到解决问题的办法,同学们通过解决问题,获取了知识,很好地完成了学习任 务,问 题:(1)周老师贯彻了哪些教学原则?(8分)(2)请结合材料对这些教学原则加以分析.(10分)31.材料:下面是一位学生给老师的求助信许老师,您好!我在初中时学习成绩一直很好,可上高中以来学习成绩却不是很理想,尤其是近几次考试都没考好,这让我很沮丧,越来越不自信现在一提到考试,我就浑身不自在、怀疑自己到底能不能把成绩提高在平时学习中,我都能很好地理解知识、完成作业,老师和同学们也认为我的能力较强,常常推荐我参加一些学习竞赛,但我都推辞了,觉得自己能力不够,不能胜任有时候我会不由自主地想:我能行吗?我还能考好吗?我是不是再也考不出好成绩了?老 师,我特别希望改变我目前的状态,在以后的考试中能取得好成绩,不辜负老师和同学的信任,因此希望得到您的帮助谢谢!学 生:海波3月31日问 题:(1)请根据自我效能感理论分析这位学生存在的问题及产生的原因.(10分)(2)如果你是许老师,应该如何帮助这位学生?(8分)2020年下半年中小学教师奥格考试教育知识与能力试题(中学)参考答案与解析L【答案】Ae解 析:本题考言的是教育学萌芽阶段代表著作的地位。
A 选 项,世界上最早专门论述教育的文献是 学记,同 时 学记也是世界上第一本研究教育教学问题的著作,故本题答案选择A 选项B选 项,论语是由孔子弟子总结孔子的语录而形成的著作,它也是儒家学派的经典著作之一它记录了孔子及其弟子言行,集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等故 B 选项不符合题意C 选 项,论演说家的教育也称为 雄辩术原理作者是昆体良,它是西方第一本论述教学法的著作,故 C 项不符合题意D 选 项,理想国的作者是柏拉图,全书主要论述了柏拉图心中理想国的构建、治理和正 义,主题是关于国家的管理,故 D 项不符合题意综上所述,本题答案选择A 选项.【难度系数】【知识点】教育知识与能力-教育的产生与发展-教育的发展历程-教育学萌芽阶段-学记2.【答案】C.解 析:本题考查的是影响个体身心发展的因素影响个体身心发展的因素有遗传、环境、学校教育、个体的主观能动性A 选 项,遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点,这些生理特点也叫遗传素质遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性.B选 项,环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素。
环境是人的身心发展的外部的客观条件,环境使遗传提供的发展可能性变成现实C 选 项,学校教育在人的身心发展中起主导作用其主要表现在:学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范;学校教育具有加速个体发展的特殊功能;学校教 育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能D 选 项,主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用.主观能动性是人的身心发展的动力,是促进个体发展的决定性因素题干中,对儿童青少年的成长发展起主导作用的因素是教育,故本题答案选C.【难度系数】【知识点】教育知识与能力教育与人的发展影响人的身心发展的因素学校教育3.【答案】A.解 析:本题考查的是教育与社会的发展.A 选 项,生产力水平决定了教育发展水平;生产力水平决定教育的规模和速度;生产力水平制约教育体制、结构的变化;生产力水平制约着教育的内容和手段B选 项,政治经济制度决定教育的领导权;政治经济制度决定着受教育权;政治经济制度决定着教育目的.C 选 项,文化影响教育目的的确立;文化影响教育内容的选择;文化影响教育教学方法的使用;文化本身也是一种教育力量。
D 选 项,人口数量影响教育发展的规模与教育投入;人口质量影响教育质量;人口结构影响教育结构职业教育是把科学技术转化为现实生产力的桥梁,是培养和提高从事生产经营管理和服务的各类实用人才及熟练劳动者素质的基本途径,其发展规模和水平,直接影响产品的质量和经济效益的提高.发展职业教育,也优化教育结构,提高教育整体效益的根本措施题干中,当前为了满足生产力快速发展的需求,我国大力发展职业教育,这正体现了生产力对教育体制、教育结构的影响和制约故本题答案选择A选项.【难度系数】【知识点】教育知识与能力-教育与社会的发展-教育与社会生产力-生产力对教育的制约作用4.【答案】D解 析:本题考查的是西方现代学制的类型A选 项,单轨学制,19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制,其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习,从小学、中学到大学,各级各类学校相互衔接.这与题意不符,故排除.B选 项,双轨学制18、19世纪的西欧,形成了欧洲现代教育的双轨学制,简称双轨制一轨自上而下,其结构是:大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨从下而上,其结构是:小学(后来是小学和中学)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育,后发展为和初中连接的中等职业教育).这与题意不符,故排除.C选 项,多轨学制,无此说法故排除。
D选 项,分支型学制是20世纪上半叶前苏联建立的一种学制这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育,到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制题干中,有些国家规定学生在小学和初中阶段接收统一的基础教育,初中以后可以接受普通教育或职业教育,这正符合分支制的特点,故D选项正确.综上所述,ABC三项均不符合题意,故本题答案选择D难度系数】【知识点】教育知识与能力-教育制度-西方现代学制的类型-分支制5.【答案】B解 析:本题考直的是教育目的的理论有关教育目的的理论主要有:宗教本位论、社会本位论、个人本位论、教育无目的论、社会需要与人的自身发展的辩证统一论等.选 项A,社会本位教育目的论主张教育的最终目的是满足社会的需要,个人没有价值,不能作为教育的目的.因此,要倡导民族主义,培养爱国主义精神该观点强调社会需要,在此基础上发展成为国家主义的教育目的观,即视国家利益高于一切,把为国家服务作为教育的最高目标.其代表人物有:荀子、赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱、纳托普等选 项B,个人本位论从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自 然 人 ,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。
其代表人物有:孟子、卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐。
