[精编]小学美术教学策略研究9篇.doc

小学美术教学策略研究9篇第一篇：互动式教学在小学美术教学中的运用 在小学美术教学过程中应用互动式教学，能够很好地保证教学效率，使学生的综合能力得到提升互动式教学模式主要就是指以互动为主题，注重师生和学生之间的互动，充分尊重学生的主体地位，教师发挥引导作用，从而在互动的过程中更好地融入教学内容，使学生更加有效地接受，从而很好地提高教学的有效性鉴于当前小学美术教学存在着一定的问题，应用互动式教学势在必行同时也是提高课堂趣味性，提高美术教学质量的重要手段 一、小学美术教学存在的问题 1、教学模式存在一定的滞后性 美术属于是一门艺术性的学科，包含了抽象和具体两种形式，对于不一样的美术作品，我们也能够感受到不同的艺术风格形式由于小学阶段的美术学习比较基础，所以过多的讲解抽象性的知识对于学生接受会起到一定的阻碍作用但是，在传统教学模式下，教师子啊讲解美术知识的时候以灌输式教学方法为主，教师在讲解知识的时候并没有考虑到学生对于知识的理解和接受程度同时，教师对于美术知识点的表达不够清晰，影响了学生对于美术知识的认识情况这样的教学模式与当前的教育教学发展已经不适应，存在很强的滞后性，严重影响了学生正常的美术学习。

2、学生参与课堂机会少 在新课标背景下，美术教学更加注重对于学生综合能力的培养在课堂教学活动中，需要充分尊重学生的主体作用，使学生能够积极参与到课堂教学活动中但是，当前学生参与美术课堂教学出现了一些问题，许多时候课堂都是由教师主导但是，因为美术学科是一门注重实践和操作的学科，只有在不断的实际练习中才能够逐渐掌握美术技术缺少了展现的机会就会使学生活泼的性格受到抑制同时小学生因为年龄和心理的原因，自身的自主性和独立性比较差，如果教师不能够为学生创造更多参与课堂教学的机会，那么学生的美术能力将会很难提高 3、教学理论性比较强 在小学美术教学过程中，存在的另一个问题就是教师在开展教学的时候，讲解的内容理论性比较强，缺少与实践的很好结合因为小学生的理解能力比较有限，所以学生对于一些理论性比较强的教学方式难以适应，这样就会使学生的学习效果大打折扣，尤其是对于学生美术素养的培养也会受到一定的影响例如在讲解素描造型的时候，教师很少拿一幅画或者举一些实例，通常都是对于枯燥的理论知识进行讲解这样就会使学生对于，美术知识的理解出现一些问题同时由于没有很好地结合实际，学生对于教师讲解的知识了解的比较少，最终只能是影响学生的学习效率，影响学生美术能力的形成。

二、在小学美术课堂开展互动式教学的方法 1、与学生趣味相融合，创设良好的课堂氛围 优化美术课堂教学模式，首先就应该改变以教师为核心的美术课堂教学教师应该充分尊重学生的主体地位，选择一些学生感兴趣的方式来开展教学，使学生内在的潜力得到有效的激发教师在开展互动教学的时候，应该充分考虑学生的兴趣，在迎合学生兴趣的基础上开展教学，促进学生的健康成长例如在学习《连年有鱼》的时候，教师可以与学生开展一些互动：“同学们，你们知道鱼对于我们中国人有哪些寓意吗，连年有鱼又是什么意义呢”通过这样的方式，使学生参与到这种谈论讨论的氛围中，从而更加积极主动地学习美术知识 2、开展多媒体教学，激发学生学习兴趣 随着信息技术的快速发展，多媒体在教育教学中应用的更加广泛多媒体凭借其集图、声、动画为一体的优势，能够更加清晰地展示各种要素在小学美术教学过程中应用多媒体，能够通过多媒体的图、声和动画对学生的视觉和听觉进行有效的冲击，充分激发学生学习的兴趣，使学生能够更加清晰地观看和掌握美术知识例如在学习《透视现象》的时候，可以通过多媒体课件把三种现象展示出来，让学更好地了解相关美术知识同样，在组织学生绘画的时候，可以利用多媒体播放一些优雅的背景音乐，创设良好的创作氛围，使学生能够创作出一副完美的作品。

3、开展生活化教学，增强学生参与度 一切知识都来源于生活在生活中我们能够找到各种学习知识的素材尤其是对于小学生来说，每天在生活中接触到的图形和景象都可以用来当做美术元素进行创作在小学美术互动教学过程中，教师可以引导学生融入一些生活化的元素，通过师生之间的有效互动来增强课堂教学的趣味性，提高美术教学的应用价值例如，教师可以把学生经常基础到的物品，比如篮球、苹果和水杯等作为教学元素，锻炼学生的观察能力，通过这些熟悉的生活化元素来让学生进行临摹，提高学生美术水平 三、结语 综上所述，想要实现小学美术教学水平的快速提升就需要不断地转变传统的教学模式，不断优化教学观念，更多地关注学生首先，教师应该注重与学生的趣味相结合，针对学生喜欢的点，努力创设良好的课堂氛围，使学生积极主动参与到教学中；同时，教师可以利用多媒体开展教学，使学生在视觉上有一定的冲击，激发学生参与教学的积极性；开展必要的生活化教学也是提高学生参与度，激发学生兴趣的重要手段通过融入一些生活化的元素，能够拉近学生和美术之间的距离，对于提高学生综合素质，培养学生的美术素养有着重要的帮助作用 参考文献: [1]徐彩霞.互动式教学在初中美术教学中应用初探[J].成功(教育),2012,16:115-116. [2]周静.探究互动教学模式在小学美术中的应用[J].美术教育研究,2015,20:163. [3]张登武小学语文教学中的开展[J].理论前沿,2014,09:218. 第二篇：小学美术教学创新思维培养策略 创造力是小学阶段学生需要掌握的重要能力之一，而美术正是培养学生创造力的重要学科。

通过美术教学培养学生的创造性思维是新课程改革的要求，对学生综合素质的提高和学生的全面发展具有重要作用本文就小学美术教学中创新思维培养的重要性和原则进行了阐述，并提出相应的教学策略，希望能够对小学美术教师有所启迪 １创新思维概念 对待问题时思想的开放和新颖是创新性的突出特征，也可称之为思想的首创性创新思维是决定学生发展空间的重要因素，更是社会和民族发展进步的动力美术学科对创新思维的开发和培养具有独特的作用，人们在对美术作品进行创作的过程就是锻炼创新思维的过程，尤其在小学教育阶段，可以利用美术教学培养学生的创新能力和创新思维，但目前我国传统美术教学对学生创新思维培养缺乏重视，对学生创新思维的培养造成了很大的阻碍 ２小学美术教学培养创新思维的重要性 小学美术教学对于学生创新思维的培养具有重要作用，美术学科特有的丰富性和灵活多样性对学生发散思维的培养十分有利，通过对学生视觉和思维进行刺激，帮助学生在脑中不断塑造新的意象，从而培养学生心灵的视觉化，对学生创造能力的培养具有重要意义小学美术教学还能够提升学生的审美能力，激发学生的认知情感，促进学生进行创新 ３小学美术教学创新思维培养策略 ３．１掌握学生认知特点：不同年龄段的学生对事物具有不同的认知程度，小学美术教师更要充分了解这一点。

小学生年龄较小，对事物接受程度有限，小学美术教师在美术教学中应注重对视觉艺术的运用，让学生通过观察美术形象进行思考、分析和创造，提高美术审美能力，所以，直观性是小学美术教学的显著特征在课堂上，教师需要向学生提供直观的视觉形象，如提供实物，教师向学生提供实物，供学生欣赏，用物体本身的特性打动学生，深化学生对事物的认识教师还可以在课堂上进行直观演示，通过亲身示范，让学生对所学知识产生好奇，激发学习兴趣授课过程中，教师要重视学生的主体地位，鼓励学生发现问题、提出问题，培养学生自主学习能力和创新能力，教师要为学生提供自由的平台，引导学生在美术学习过程中构建起独立的思维，进而能够自主解决实际问题与此同时，美术教师要对学生的进步给予积极正确的评价，鼓励学生进行美术创作，促进学生创新思维的发展 ３．２创设趣味性教学情境：兴趣是最好的老师，只有学生产生对美术学习的兴趣，美术教学才能够取得良好的效果小学美术教师在授课过程中应结合多种方法充分展现美术学科的魅力，创造出新颖的教学情境，激起学生美术学习的主动性和积极性小学美术教师要融会贯通的能力，灵活应用，将美术知识与其他学科相结合优秀的美术教师不仅需要掌握美术知识，更要掌握综合性知识。

美术是来源于生活的艺术，如果教师能够将美术与其他学科有机结合起来，学生自然会产生浓厚的兴趣，美术教师要具有深厚的文化底蕴和知识储备才能实现这一目标，才能使了解美术与社会生活紧密联系，深入浅出的向学生讲解美术知识，使美术课变得风趣有内涵创设有趣的教学情境还需要教师将教学内容和生活实际相结合，以学生经常接触的事物为切入点，更符合小学生的认知规律和接受程度，使美术课更为轻松如，教师可以让学生在不同的节日制作相应主题的贺卡互相赠送，在这一过程中，学生首先要了解这个节日的背景和习俗，并根据自己的理解进行加工再创造，对学生的创新思维是一个很好的锻炼 ３．３营造自由氛围：自由轻松的氛围是学生心理和思想放松的基础，更是学生展开创作的基础，自由的学习氛围会使学生的个性得到最大程度的发挥，创造出特点鲜明、思想突出的作品作为一名小学美术教师，要为学生营造出这样一种轻松愉快的学习环境，拉近与学生的距离，和学生进行心灵上的沟通，鼓励学生根据内心进行大胆的创作，不对学生的创作过程进行过多干涉，只在必要时进行指导总结素质教育为小学美术教学提供了标准，在小学美术教学过程中，教师要以学生认知范围和兴趣特点为基础，为学生创造轻松愉快的学习环境，创设趣味性强的教学情境，着重通过美术学习培养学生的创新思维，促进学生良好思维习惯的养成，为学生的其他学科学习做好铺垫，充分发挥美术学科特有的作用，切实提高美术学科的教学质量。

参考文献: ［１］周冬梅．浅谈小学美术教学中创新能力培养［Ｊ］．现代阅读（教育版）．２０１２（１３） ［２］陈慧佳．小学美术教学创新能力的培养［Ｊ］．新课程（上）．２０１２（０１） ［３］刘漫丽．小学美术教育要重视培养学生创新能力［Ｊ］．考试周刊．２００８（２６） ［４］陈智华．关注创新发展创新———浅谈小学美术课堂教学与学生创新能力培养［Ｊ］．福建陶研．２００７（０２） 第三篇：情感教育在小学美术教学中的实施 小学美术教育是让小学生能够从小就接受到艺术的魅力，小学生的思维能力与创新能力是所有年龄段中最活跃的时候让小学生在学习美术的过程中能够更准确的理解作品作者的想法，能够更有效的提升小学生的美术水平情感教育一直是小学美术中重要的教学方法，本文对此进行研究 一、引导学生在学习中倾注感情 传统的美术教学中教师往往会把自己当做课堂的主体，在课堂中指定学生的创作的内容，让学生自己发挥这样的教学方法固然给了学生一定的自由性，但教师忽略了在建立高效课堂中应该以学生为主体，学生可能并不愿意创作老师指定的内容，最后交上去的作业也是敷衍了事，没有自己的情感。

教师应该让学生成为课堂的主体，不要限制学生的创作思维，让学生能够在自己的作品中投入情感，才能创造出学生自己满意的作品比如在学习《达芬奇画鸡蛋》一课时，教师如果要求学生按照达芬奇的方法这节课我们也学习画鸡蛋，学生会认为这是别人的方法，并不是适合自己的不愿意用心的去画，教师应该改变这种教学模式，让学生从达芬奇画鸡蛋的例子中受到启发，认为自己在画画中应该画什么物体进行提高呢？让学生自己创作，学生会受到画鸡蛋的启发，结合自身的生活找到适合自己的画画作品，由于学生内心充满了强烈的感情，他们就会积极的投入到美术创作中 二、将多媒体技术应用在小学美术课堂中 国家对教育的不断重视，在各大高校都配备了多媒体设施美术教师也应该在美术的情感教育中利用多媒体设。