浅析边疆少数民族农村地区体育事业发展的现状(精编).doc

浅析边疆少数民族农村地区体育事业发展的现状摘要：边疆少数民族农村地区的体育事业受当地经济、文化事业及社会 其它方面发展的影响发展相对缓慢，存在的问题也很多，边疆农 村学校体育教学中存在的问题，是长期以来多种因索交互作用而 形成的一种负积累这些问题若不及时、彻底的给予解决，势必 会影响全面发展教育方针的实现关键词：边疆农村体育事业 发展 问题 解决众所周知边疆少数民族地区经济、文化发展落后，教育事业的发展 也相对缓慢，特别是近几年来随着课程改革的深入，新课程理论的推广 与实施，将学生从过去那种被动的、枯燥的体育教学训练中解脱出来， 体育与健康课变地更贴近生活，更人性化，从而越来越受到学生的然 而，受经济、文化事业及社会各方面的发展，在广大边疆少数民族地区 中小学新课程标准下的体育教学实施开展的并不理想，相当一总分学校, 课改、新课程还仅停留于理论阶段，究其原因，主要存在以下问题：（一）人员紧缺，教师素质下降，体育工作举步维艰由于既是边疆又是少数民族农村地区所以大多数人不愿到这种艰苦 地区工作，总分刚分配的新教师看到这种环境宁愿自己到城里打工也不 愿在此留下，这导致了该地区教师人员紧缺，教师结构不合理。

边疆少 数民族农村地区中小学体育老师还存在着整体专业理论水平不高的问 题，这主耍是师范学院培养的体育老师专业师资不能满足广大农村学校的需求，因此，农村学校只存在大量不合格的兼职或代课体育教师，有 时一位教师又要上体育还要上语文或其它科目这些兼职、聘用教师根 本不熟悉体育教材，教学方法、教学、训练工作是究于应付这样造成 的结果就是边疆少数民族农村地区体育教师专业理论水平参差不齐，整 体水平不高，而相当-总分不具备专业体育知识的教师带着学生尝试着 新课程标准下的体育教学，试想，这样的体育教师能担负起课改新课程 的实施吗？（二）办法方向偏斜，体育工作倍受冷落不仅边疆农村全国其它地方对农村学校体育认识存在偏差，主要是 对学校体育的意义和作用缺乏全面深刻的认识，这是受社会现实和传统 价值观的影响，我们不少教育部门、学校、教师在办学方向上仍然死抱 “应试教育”不放，片面追求升学率，忽视了体育工作，重智育轻体育, 认为学生只要文化成绩好，体育可以不要因此在体育工作上，吋间、 人力、物力、财力都难以保证，不少学校领导对学校的文化考试不惜人 力、物力，调集人员安排考场、组织阅卷、评分，进行试卷分析可是 对一学期一次的体育达标测验，却无人问津。

这一薄弱环节会给学校体 育教学带来很多的弊端体育教学使学生理解学校体育的目的、任务和 体育在教育中的地位与意义就会成为一句空话；在体育教学中，不能使 学生真正懂得身体的基础原理和独立进行科学锻炼身体的方法，不利于 学生终身体育意识的形成；不利于提高体育教师的思想素质和教学水平 这些问题为何存在及普遍呢？原因不外乎三个：①农村学校教育质量差, 为了保证升学率，为此只有牺牲体育，这是“应试教育”惹的祸；②是 把体力劳动等同于体育；③过分强调农村学校条件差，经费短缺，无法开展体育活动，这是“唯条件论”的代表由于不少教育主管部门、学校领导办学方向偏斜，对教师的培训只 限于语、数、理、化、夕卜、政等主要文化知识科目，对体育教师的在职 培训却很少就拿我们学校来说，今年一个学年内体育教师只参加了一 次在当地举办的“社会体育员”培训，而语文组一学年内就到大理、 昆明培训了四次由于经费、师资、认识上的偏差等因素制约，边疆少数民族农村地 区学校正常的体育工作难以开展，质量极其低下，一些学生直至中学毕 业也没有掌握体操、田径、球类等运动的基础知识和技能三）经费投入羞涩，体育设施严重短缺改革开放以来，我国的基础教育得到很大的发展，但是国家及地方 对教育投入仍显不足，特别是许多乡镇经常拖欠教师工资或克扣教师工 资。

经常把一些捐款任务摊派给教师今年光下半年我们就已捐款5次, 甚至我们邻县克扣教师的工资拿去补发工人的下岗改制安置费，新教师 没有转正一年内只能领400元一个月，而其它地区新教师投入更是无从 谈起，不少学校，特别是经济欠发达的边疆少数民族山区的总分中小学, 体育设施简直是“-穷二白”，正常的体育活动难以开展农村中小学体育场地器材的严重不足与缺乏制约着新课程的实施与 开展就我所在的学校来说，22 5米跑道的“土操场”远不能满足全校 1000多学生的需要特别是下雨过后学校操场泥泞不堪，乂得叫学生拿 锄头重铲跑道而当两个班以上同时在操场上课则更是互相影响、漫天 土尘、拥护不堪新课程理念下的体育教学的一个重要目标就是培养学 生上体育课的兴趣,运动的学好和习惯这就需要学校配置一定数量的体育器材作为教具，然而，边疆农村中小学体育器材严重短缺，根本无 法满足需要我所任教的学校学生具有浓厚的篮球活动兴趣，而我们全 校拥有的篮球场地只有2块，其中一块地面已破损严重，人均550人1 块篮球场这样就无法满足教师和学生需要o场地器材的不足,最直接 影响和限制了体育教师在教学过程中的发挥与创新，从而制约了新课程 的实施。

1) 陈旧的思想观念制约着新课程的实施在很多农村中小学领导的心目中，体育课的地位远不及语、数、英 和理化课这种观念一方面造成学校对体育教学的投入不够，场地器材 落后；另一方面对体育教师的业务学习漠不关心，造成体育教师不能及 时更新观念，提高业务水平从而是新课程的实施在农村中小学受到一 定的制约加上少数地区教育行政主管部门和学校领导以及总分教师对 实施“体育与健康课穆标准”缺乏主动性和紧迫感，使得学生喜欢体育 课但不爱上体育课的现象FI益增多我国边疆农村体育教师师次队伍的现状，概括讲就是数量不足，质 量不高，队伍不稳形成体育教师的业务水平低的主要原因：(1) 体育专业学校的毕业生偏少，绝大部分分配在州、县两级中小学, 即便个别分配到山区农村也改教文化课，充其量是个兼职体育教师，长 此以往，整个村级学校体育教师结构难以改善；(2) 学校常为追求升学率而忽视体育教育，兼教体育课没有量化考核 指标和激励、约束制度，多数教师只是应付体育课，教学水平无从提高3) 受经济、社会、学生家长等因素的制约，在没有体育教学设施和 配合的情况下，兼职的体育教师也难有所作为;(4) 兼职的体育教师长期得不到体育专业学习进修，体育专业知识和 教学技能难以得到提高。

边疆少数民族农村学校体育教学存在着办学方向偏斜、教育经费投 入羞涩、教师素质下降和组织不健全等问题，解决这些问题，还需要一 个相当长的过程我认为应从以下几个方面着手弥补以上存在的问题对策一：提高认识，转变观念学校体育就是全体学生的体育享受身体方面的教育是每一位在校 学生的权利，是不容被剥夺和侵犯的在体育锻炼中，学生容易看到自 己的进步，有利于增强学生的自信心和培养克服困难的坚强意志，激发 学生的自觉性、积极性体育比赛，要求学生有敏锐的观察力，良好的 注意力，丰富的想象力，能有效地培养学生的逻辑思维和创造思维这 正是智力的核心针对一些学校片面追求升学率，重徳智，轻体育的思想认识，国家 要组织广大的教育有关部门学习《中国教育和发展纲要》、《义务教育 法》、《中学生体育合格标准》等有关法律、法规，广泛宣传搞好学校 体育丁作的重要性对中、小学毕业生实行升学体育考试，把成绩计入升学总分，摆正 体育的地位对策二：优化人才继续加大对边疆农村学校教师的培训力度严格把关，落实优惠政策，确保体育专业的毕业生分配到体育教育 的第一线同时选定城区高中作为基础开设体育班，各乡镇中学也积极 培养体育人才，努力为体育院校输送新牛搞好体育师资储备。

开办在职、兼职体育师资的专业函授班、短期班和中小学体育教师骨干进修班等这种培训，应包括两个方面：一是通过培训学习，使边 疆农村学校包括校长在内的全体教师的理论水平得以提升，使其充分认 识到课改的重大意义和实施新课程的必要性，从而改变观念，接受并以 积极的态度面对新课程；另一方面，针对边疆农村学校体育教师整体专 业素质不高，通过各种体现体育学科特点的培训班、学习班、观摩课等 形式提高其专业素质、理论水平和实践水平对策三：充分利用自然条件开发体育设施资源，弥补边疆农村学校 体育场地与器材的不足与短缺靠山吃山，依水吃水”,各地农村都 具有自身的优势，应充分利用条件，发挥其作用1、 发挥体育器材的多种功能，如：利用跳绳可以做绳操，跨栏架不 仅可以跨栏，还可以用做投射门，也可以用做钻、越的障碍等；2、 农村体育教师可以自制或发动学生制作简易体育器材，如边疆山 区树茂竹多，仅竹子就可以制作许多的体育教学的代用晶，如接边棒、 跳高架、跨栏架、标枪、武术的刀、剑等；利用废旧足球、排球、棉纱 和沙子等制作实心球；用木桩制作“山羊”；没有体操垫，可以用麻袋、 化肥袋装上杂草代替等总之，只要我们动脑动手，制作“土器材”不 是一件困难的事。

3、 改造场地器材，提高利用价值如缩小足球门，缩小足球、排球、 篮球的场等；4、 建议学校适当增加对体育器材的购买和投入有些体育器材不能 代替或自制，需要学校适当的购买投入如球类，具有较高的锻炼价值, 也是体育教师在实施新课程过程中最喜欢利用的教具，学校应适当增大 投入；5、建议学校在排课吋尽量避免出现多班同吋上体育课的现象，从而 减少学校场地、器材的不足和短缺对教学带来的影响对策四：结合当地民族文化创新体育教学边疆少数民族地区教育行政主管部门和学校领导以及部分教师对实 施“体育与健康课程标准”缺乏主动性和紧迫感，使得学生喜欢体育课 但不爱上体育课的现象日益增多目前民族体育游戏如能在体育课上很 好的利用是解决这一现象的很好方法之一民族体育游戏是在民族节日 活动、民族风俗、口常生活和劳动中引申而来的游戏，它具有民族性、 趣味性、教育性、竞争性、科学性等特点恰好民族的就是世界的，只 有开发和运用本民族的体育游戏资源，才是学生最容易，也最喜欢接受 的而民族传统体育和民族风情作为体育游戏资源的开发，可谓是取之 不尽用之不竭，只要我们体育教师去积极挖掘、认真整理，它将极大的 丰富我们的体育游戏教学内容，提高体育教学效果。

总之，新课程标准下的农村学校的体育教学是i项长远而又对学生 起到重要影响的工作，作为边疆少数民族农村学校的体育教师，我们更 应该从自我出发，找出自身存在的问题与不足，加强理论和实践的学习， 从而提高我们的教育教学水平，使体育健康教学得以顺利的进行参考文献：1、邵华等•我们农村学校体育的现状与发展•中国学校体育-1996,(5) ： 11-122孙立平•何如克服普及农村学校体育T作的困难•中国学校体育• 1995, (4)： 123、 吴键•解决农村小学体育师资不足的一条有效途径——介绍岳迟县的辐射体育教学•中国学校体育• 1 995, (4)： 1 14、 钟明宝•农村学校因地制宜发展农村学校的体育教学•中国学校体育• 1996, (4)： 1 15、 杨贵仁•加强学校体育工作为全面建设小康社会做更大的贡献•中国学校体育-2003, (1)： 1。