四年级数学下册《看一看》教学设计北师大版最新（精华版）.pdf

四年级数学下册看一看教学设计北师大版 四年级数学下册瞧一瞧教学设计北师大版 四年级数学下册瞧一瞧教学设计北师大版 一、学习目标 1、观察立体图形 ( 最多用 4 个正方体搭成 ), 能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面 瞧到的形状 2、通过观察形状不同的立体图形, 获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的 直接经验 3、初步经历把空间图形转化为平面图形的过程, 发展空间观念以及观察、想象能力 教学重点 : 想象、判断观察到画面发生的相应变化, 发展空间观念 教学难点 : 想象、判断观察到画面发生的相应变化, 发展空间观念 教法: 引导、观察法 学法: 自主探究、小组合作学习 二、教学准备 PPT,大小相同的正方体若干, 较大的正方体4 个( 教师示范用 ), 方格纸若干张 , 记号笔若 干支 三、教学过程 ( 一) 情景导入 , 激发学生兴趣 1、师: 老师给大家带来了一个朋友 展示课件 : 师: 下面就是小黄人的三张照片, 您能说说三张照片分别拍的就是它的哪个面不？ 预设 : 生 1: 第一张照片拍的就是小黄人的正面 师: 正面板书“正面”“第二张呢” 生:2: 第二张拍的就是小黄人的上面。

师: 上面板书“上面”“最后一张呢” 生 3: 侧面板书“侧面” 师: 侧面又分为“左侧面”与、 、 、 、 、 、 、？生: “右侧面” 师: 这个小黄人 , 从不同的方位去拍, 拍到的形状一样不？ 生: 不一样 师: 有些物体从不同的角度去瞧, 瞧到的形状会不一样 2、展示课件 : 师: 这个正方形就是徐老师观察一个立体图形, 从正面所瞧到的形状大家猜一猜, 这个 立体图形就是什么？ 预设 : 生 1: 正方体 ; 点正方形变成正方体, 正面一闪 生 2: 长方体 ; 点正方形变成长方体, 正面一闪 生 3: 棱锥; 点正方形变成棱锥, 正面一闪 师: 让我们来瞧瞧您们猜对了不？点击正方形, 形成长方体 ; 师: 原来就是长方体 师: 同学们真聪明这说明我们只从一个面去观察物体能确定它的全貌不？ 生: 不能 师: 所以我们今天一起学习从正面, 上面 , 侧面去观察物体板书“瞧一瞧” ( 二) 四年级北师大版下册数学瞧一瞧教学设计探究新知, 获得经验 四年级北师大版下册数学瞧一瞧教学设计四年级北师大版下册数学瞧一瞧教 学设计 1、师 : 老师这里有三个正方体, 摆成了这样一个立体图形。

课件展示立体图形 | 精. | 品. | 可. | 编. | 辑. | 学. | 习. | 资. | 料. 四年级数学下册看一看教学设计北师大版 师: 请同学们搭出这个立体图形 师也搭出立体图形 (1) 从正面观察 师: 从正面瞧 , 您瞧到什么形状？ 预设 : 生 1: 一个倒着的7 师: 倒着的 7, 左边就是一竖 , 右边就是一横那左边竖着的就是什么图形？右边的 一横着又就是什么图形呢？ 生 1: 左边就是 2 竖着的长方形 , 右边就是一个正方形 师: 还有谁能说说您瞧到的形状？ 生 2: 就是一个不规则的图形 师: 这个不规则的图形就是不就是由我们熟悉的图形组成的呀？“就是” 师: 怎么组成的呢？ 生: 下面就是一个横着的长方形, 上面就是一个正方形 师: 还有谁能说一说？ 师: 第一层就是由2 个正方形组成的长方形, 第二层就是一个正方形, 放在左边 (2) 画从正面瞧到的形状 师: 请同学们拿出尺子与笔, 在方格纸 1 上画出从正面瞧到的形状 师巡视 , 发现有困难的学生进行指导 师: 同学们画完了不？那观察老师就是怎么画的 在黑板上的方格纸上用直尺与彩笔画出从正面瞧到的形状, 师: 先描绘出这个形状的边框, 再在方格中画平行的斜线, 师: 请同学们对画的不规范的地方进行订正, 进行组内交流。

师: 同学们画完了不？(点 PPT)播放课件 : 师: 我画的与同学们一样不？ (3) 从上面观察 师: 现在从上面瞧 , 怎么瞧呢？谁上来给大家演示一下 生上台演示走到正面, 眼睛从立体图形的上方, 视线垂直向下瞧 师: 观察的姿势真标准！您瞧到什么形状？ 预设 : 生: 瞧到由 2 个正方形横着拼成的一个长方形 师: 描述得真清楚还有谁能像她一样说一说 生: 我瞧到一个长方形, 由 2 个正方形横着拼成的 师: 从上面瞧上去就是由2 个正方形横着拼成的一个长方形 师: 老师有一个疑问: 我就是用三个正方体搭成的立体图形, 为什么从上面瞧只瞧到2 个 正方形 , 还有一个正方形去哪了？ 预设 : 生: 上面的那个正方形把下面的那个正方形挡住了 师: 原来如此 , 上面的这个正方形把下面的正方形给挡住了, 所以只瞧到2 个正方形 师: 请同学们把您从上面瞧到的形状画在方格纸上, 组内交流 师: 来瞧瞧老师画的播放课件 (4) 从左侧面瞧 师: 从左侧面瞧 , 怎么瞧？ 指名学生演示 : 走到左边 , 平视立体图形 师: 观察的姿势真标准！您瞧到什么形状？ 预设 : 生: 瞧到一个由 2 个正方形竖着拼成的一个长方形！ 师: 描述得非常清楚。

谁还能像她一样说说您从左侧面瞧到的形状？ | 精. | 品. | 可. | 编. | 辑. | 学. | 习. | 资. | 料. 四年级数学下册看一看教学设计北师大版 生: 瞧到 2 个正方形竖着拼成的一个长方形 师: 瞧上去就是2 个正方形竖着拼成的长方形请同学们把您从左侧面瞧到的形状画在 方格纸上然后组内交流, 师巡视 师: 同学们画完了不？ 师: 对比从上面与左侧面瞧到的形状, 它们的形状一样不？ 预设 : 生: 不一样 师: 有什么不一样？ 预设 : 生: 一个就是横着拼的, 一个就是竖着拼成的师手比划 师总结 : 说明从不同的方位去观察同一个物体, 瞧到的形状一样不？ 2、师: 瞧来三个立体图形难不倒大家, 接下来我们把难度加大, 用四个正方体搭成这样一 个立体图形课件展示 师: 请同学们搭出这样一个立体图形, 独立观察 , 并把您从正面 , 上面与左侧面瞧到的形 状画在方格纸上 师巡视 , 师: 同学们都完成了不？来瞧瞧老师观察的结果课件展示 ( 三) 巩固练习 , 点拨升华 1、师: 其实 4 个正方体不仅可以搭成这样一个立体图形, 还可以这么搭 课件展示 师: 请同学们独立想象, 连一连。

师: 做完了不？谁来说说您怎么连的？ 师: 同学们与她连的一样不？ 2、师: 同学们想象力非常强, 那我们换一个方式: 我搭您瞧 课件展示 : 这些就是已经搭好的立体图形, 想一想 : 哪些立体图形从正面瞧到的就是A? 师: 您怎么辨别的 ? 哪些立体图形从正面瞧到的就是B？ 师: 通过这个练习 , 您有什么收获？ 师总结 : 从正面去观察不同形状的立体图形, 所瞧到的正面形状可能完全相同 3、师: 同学们真厉害！那我们小组合作试试课件展示: 四年级北师大版下册数学瞧一瞧教学设计四年级北师大版下册数学瞧一瞧教 学设计四年级北师大版下册数学瞧一瞧教学设计用4 个正方体搭一搭, 使正面瞧到 的形状就是有几种搭法？ 指名小组上台展示 预设 : 有小组搭出棱与棱重合的情况师: 在小学阶段 , 我们只研究至少有一个面重合的 情况 , 但就是您能想到棱与棱重合的情况, 非常棒！ 4、拓展 师: 终于找出了符合要求的三种立体图形了同学们辛苦了, 现在不用同学们动手搭, 想 一想 , 如果我不限制正方体的个数, 能搭出多少种？ ( 四) 课堂总结 师: 通过今天的学习 , 您收获了什么？ ( 五) 拓展活动 小组合作 : 小组任意搭出一个立体图形, 并且确定正面 ; 在方格纸上画出从正面、上 面、左侧面瞧到的形状。

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